Vanemas koolieelses eas laste lasteaia tundide kokkuvõte. Teema: Minu pere. sugupuu"

Sihtmärk: laste arusaamade laiendamine perekonna ajaloost oma kodumaa ajaloo kontekstis.
Ülesanded:
- Tugevdada ideid peresuhete ja suhete kohta.
- Teadke mõisteid "sugupuu", "sugupuu"
- Oska teha sugupuud
- Suurendage armastust ja austust oma pereliikmete vastu.
eeltööd
Keskkonnaga tutvumine:
a) “Mina ja mu perekond” (millest perealbum rääkis);
b) laste jutud nende pereliikmetest.
Vestlused “Minu pere”, “Minu vennad ja õed” (kasutades fotosid), “Tunnen end hästi, kui ...”, “Vaba päev meie peres”, “Kuidas käituda ema, isa ja ülejäänud inimestega minu perekond"
Lugude kogumik "Minu sugulased", "Meie pere traditsioonid"
Metoodiline tugi:
- pereliikmete fotod
- puu joonistamine (iga lapse jaoks)
- puu kujutisega paneel.

Insult:
- Poisid, milline ilus hommik täna. Mul on hea meel teid kõiki näha. Kingime üksteisele hea tuju. Ma naeratan sulle, sina naeratad mulle.
«Kõik lapsed kogunesid ringi.
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber.
Hoiame käed kõvasti kinni
Ja naerata üksteisele."
- Poisid, pange käed rinnale, kus on teie süda. Kuulake, kuidas see lööb. Tunnetage ja kujutage ette, kuidas teie peopesad on täidetud teie südame soojuse ja lahkusega. Ja nüüd jagame üksteisega oma südamesoojust ja anname selle grupile välja.
Vaata pilti. Keda sellel on kujutatud? Kas see laps on teie arvates õnnelik? Miks?
- Ütle mulle, palun, kas te olete õnnelikud lapsed?
- Miks sa arvad, et oled õnnelik või mida on õnneks vaja?
(laste vastused).

Perekonna ristsõna.
* Sinu peres elab tüdruk, aga kuidas on lood sinuga (õde).
* Kes mähkmetest välja ronib, see on väike (laps).
* Kes teid, lapsed, rohkem armastab? Kes sind nii hellalt armastab? Ja hoolitseb teie eest öösel silmi sulgemata? (Ema) .
* Las halb ilm läheb teie perest mööda, soovin teile suuri lapsi (õnne).
* See antakse teile ja teised kasutavad (nimi).

Koolitaja:
Täpselt nii, perekond on kõige tähtsam. Õnne saavutamiseks peab igal inimesel olema perekond.
Siin kuulake Mihhail Schwartzi luuletust "Perekond"

Molbertpildil 7 I

M. Schwartzi luuletuse "Perekond" lugemine
Perekond on kummaline sõna
Kuigi mitte võõras.
Kuidas see sõna tekkis?
See pole meile üldse selge.
Noh, "mina" - me mõistame
Miks on seitse?
Pole vaja mõelda ja arvata
Ja sa pead lihtsalt arvestama:
Kaks vanaisa
Kaks vanaema,
Lisaks isa, ema, mina
Volditud? Teeb seitse inimest
perekond"
- Mis siis, kui sul on koer?
Välja tuleb kaheksa "mina".
- Ei, kui on koer,
Selgub. sisse! perekond!

Lapsed kuulavad luuletust, arutavad selle sisu. Näidake luuletuse meelelist taju.
Õpetaja suunab laste tähelepanu sõnale "perekond", pakkudes vastuseks küsimusele: "Mitmest sõnast koosneb perekond?" Kontrollime. Lapsed nimetavad pereliikmeid ja peavad loendust (kaks vanaema, kaks vanaisa, ema, isa ja laps).
Koolitaja:
Räägime perekonnast. Mis on perekond? Laste vastused.
Perekond on ema, isa ja lapsed. Perekond on armastavad ja hoolivad vanemad ja nende laps. Pereliikmeteks võivad olla ainult sugulased. - Kuid perekond ei ole ainult sugulased, need on inimesed, kes armastavad üksteist, aitavad, austavad, räägivad üksteisega sõbralikult. Mis on teie arvates esimene sõna, mida laps ütleb?
See on õige, EMA.
Mäng "Mis su ema on?".
(Ainus, südamlik, hooliv, kallis, lahke.)
Poisid, mõelge ja öelge, kuidas olete oma perega sarnased ja millised on erinevused.
Lapsed määravad iga pere iseloomuliku erinevuse – see on pereliikmete sarnasus. Seejärel määravad lapsed kindlaks perekonna teise iseloomuliku erinevuse - ühise perekonnanime. Neil palutakse nimetada oma vanemate nimed ja perekonnanimed.
Peetakse mäng "Nimeta isanimi". Palliga.
Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et igal inimesel on lisaks perekonna- ja eesnimele ka isanimi. Isanime annab lapsele isa nimi, näiteks kui isa on Sergei, siis lapse isanimi on Sergeevitš.
Õpetaja helistab mehe nimi, ja lapsed ütlevad, milline keskmine nimi temast tuleb; tüdrukud kutsuvad tütarde jaoks keskmist nime ja poisid poegade jaoks:
Aleksander - Aleksandrovna - Aleksandrovitš;
Oleg - Olegovna - Olegovitš;
Ivan - Ivanovna - Ivanovitš;
Vassili - Vassiljevna - Vassiljevitš.
Perekond on sõbralik, rõõmsameelne, tantsiv, ilus, sportlik. Kõik pered on erinevad - on väikseid ja suuri, kui peres on palju lapsi - see suur pere. Erinevatest peredest pärit inimesed erinevad perekonnanimede, nimede, välimuse poolest. Igal perel on oma traditsioonid. Peretraditsioonid on perekonnas aktsepteeritud käitumisreeglid, mida perekonnas järgitakse.

Kehalise kasvatuse minut
Mul on perekond
Ta on väga sõbralik.
Küpsetame koos emaga pannkooke (liigutuste jäljendamine.)
Võrratu maitse!
Vanaisaga kaevame peenraid. (Liikumiste jäljendamine.)
Istutame koos vanaemaga lilli. (Liikumiste jäljendamine.)
Mängime isaga jalgpalli. (Liikumiste jäljendamine.)
Lööme palli väravasse.
Ma armastan sind nii väga (mähkige oma käed enda ümber.)
Teie armas perekond.

Perekond on koos elavad põliselanikud, teie sugulased. Ütle mulle, kes on sugulased? Lähedaselt seotud inimesed. Vanavanemaid, vendi, õdesid nimetatakse sugulasteks. Ja mida tähendab sõna "ROD"? ROD - kõik sugulased, kellel on sama perekonnanimi. Meil on laual sõrmused.
Nende rõngastena võib esindada mis tahes perekonda. Esimene sõrmus on (vanaisa ja vanaema). Järgmine ring, kuidas me seda nimetame? (Ema ja isa)
See sõrmus on lapsed, st. Sina. Järgmine on teie tulevased lapsed. Mida me saime?
Lapsed: püramiid.
- Püramiidi järgi saate rääkida mis tahes perekonna genealoogiast. Mis on siis sugupuu?
Sugupuu on suguvõsa või perekonna ajalugu. Ja siis tekkis inimestel idee visandada oma "põlvnemine" puu kujul.
(Näidatakse sugupuud, kus lehed ja oksad kujutasid põlvkondi ja pereliikmeid.)
Ja seda puud hakati kutsuma "sugupuuks"

Lõppude lõpuks, sina ja mina ei tulnud maailma omapäi, me kõik oleme tohutu inimpuu oksad ja lehed.
Puu kasvades kasvab ka iga perekond – alates kõige iidsematest esivanematest (juurtest) kuni perekonna noorte esindajateni (rohelised lehed). Sugupuu emasid ja isasid saab võrrelda okstega, vanavanemaid - tugeva tüvega. Just tänu sellele ühendusele nimetatakse iga suguvõsa genealoogiliste suhete skemaatilist esitust genealoogiliseks puuks (puuks).
- Genealoogiline puu on kujund perekonna ajaloost harulise puu kujul. Sugupuu aitab hoida esivanemate mälestust, tänu sellele teame paremini oma suguvõsa ajalugu. Nii nagu puu on tugev tänu oma juurtele, nii toetub ka pere jõud tema juurtele. Sugupuu abil saate tutvuda oma esivanemate eluga. Igaühel meist on selline puu. Mõned on suured, mõned on väikesed. See on meie esivanemate vool. Puu juured ulatuvad kaugele möödunud sajanditesse. Seega, teades oma juuri, saame mõnikord selgitada endale oma valikut ja ka päritolu.
Genealoogia ehk genealoogia - süstemaatiline teabe kogumine perekondade ja suguvõsade päritolu, pärilikkuse ja suhete kohta; laiemas mõttes – peresidemete teadus.
Koolitaja: Nüüd istume laudade taha. Vaadake, teie ees on taldrikutel fotod, palun otsige üles oma.
- Puu võra ülaosas on teie foto (Colin, Tanin jne). Kui teil on vend või õde, siis kleepige see oma foto kõrvale ja all paremal on isa. vasakul on ema. Veelgi madalamal all vanemad, nende vanemad, st teie vanavanemad.

Järeldus.
- Täna rääkisime sugupuust
* Mis on sulle kõige rohkem meelde jäänud?
* Meeldis teie elupuu, miks?
* Kas jätkate oma puu kallal töötamist kodus koos vanematega?
* Mida sa meie tunnist õppisid?
(Vastab poisid)

Sihtmärk: selgitada laste ideid sugulussuhetest ja nende skemaatilisest kujutamisest; aktiveerida laste kõnes sõnu, mis tähistavad tihedalt seotud suhteid ja kujundlikke väljendeid perekonna ja lähedaste kohta; kasvatada austust ja pühendumust perekonna vastu ning isamaalisi tundeid oma rahva vastu.

Eeltöö:

1. Laste ettekujutuste selgitamine puust kui taimest, harjutus selle osade esiletõstmisel, puule iseloomulike tunnuste nimetamine; puu ja inimese võrdlus: mille poolest nad on sarnased ja mille poolest erinevad; "Lihtsate analoogiate" esiletõstmine, näiteks "Inimesel on käed ja puul ... (oksad)."

2. Perepiltide vaatamine, laste ja nende perede fotodega stendi kujundamine.

3. Kodutöö: teha koos vanematega mis tahes meisterdamist või tuua ühistundi majapidamistarbeid, enda või vanavanemate kätega tehtud riideid (kudumine, makrameekudumine, õled, puunikerdamine, savi jne).

4. Vestlus vanematega ja kutse ühisele tunnile.

Varustus:, fotod lastest ja nende peredest, Valgevene kaart, erinevate majade joonised, valgevene rahvakunsti esemed (õled, savi, isekootud ja tikitud lina jne).

Tunni edenemine

Muusika saatel võtavad rühmaruumis kohad sisse lapsed ja külalised (vanemad).

IN. Kas kellelgi teist on oma kodu? Vasta, millistes majades sa elad? (Kui lapsed vastavad, näidake ühe- ja mitmekorruseliste majade jooniseid.) Jah, igal inimesel peaks olema oma maja, oma nurk, kuhu pere koguneb. Lapsed, milline pere teil on, öelge, kellega koos elate? (Lapsed räägivad perepiltide põhjal oma pere koosseisust.) Öelge, kas üks inimene on perekond? Mitu inimest võib peres olla?

Sõrmemäng "See on kogu mu pere"

IN. Pered on väikesed ja ... (suured). Väikeses peres on ainult ema, isa ja laps. Aga kes saab olla suur perekond? (Lapsed saavad helistada ja pildistada ning vanemate abiga: onu, tädi, õed-vennad, vanavanemad jne)

Nali.

IN.Õpime koos keelekeeramist:

"Papa ema venna õe vanaema ämm" - kes see on?

IN. Palun vaadake igaüks seda puud (näidake sugupuu skeemi). See puu on ebatavaline – seda nimetatakse sugupuuks. Tüvi on inimene täna, inimese tulevik on tema lapsed, noored oksakesed, mis kasvavad ja ulatuvad päikese poole, aga inimese minevik on tema juured, tema esivanemad, kes elasid siin maa peal ja andsid elu. see mees-puu.

Igal perel on oma ajalugu.

Nüüd näitab ja räägib meile Sasha ema oma suguvõsa sugupuust ja me kuulame.

Fizkultminutka "Sina, vanaema, ütle mulle"

Puu joonistamine.

Nüüd õpime, kuidas teha iga pere jaoks sugupuu. Selleks võtke pliiatsid ja paber, tõmmake lehe keskele maa joon.

Meie tugi on ema ja isa: me joonistame need kahe vertikaalse joone, st pagasiruumi kujul. Olete oma isade ja emmede lapsed, st oksad, mis kasvavad ja sirutuvad ülespoole päikese poole. Joonistage sellele puule oks.

Kui suureks kasvad ja tugevamaks saad, saad omad lapsed – sellele puule tekib rohkem väikseid oksi. (Joonistele saab loo käigus lisada väikseid fotosid pereliikmetest.) Nüüd mõtleme välja, kuidas see puu maa peale tekkis, millest see kasvas? (Juurtest.) Kust su vanemad tulid, kes nad sünnitas? (Vanaemad ja vanaisad.)

Joonistame need võimsate juurte kujul, tänu millele saab puu kindlalt maapinnal seista, mitte kartma torme ja ebaõnne. Emal on omad ja isal omad juured ehk igaühel on nii ema kui isa. Niisiis, mitu juurt meil joonisel on? (Neli.)

Kõik puu osad võivad olla allkirjastatud sugulaste nimedega või kleepida neile väikesed fotod.

IN. Igal perel pole mitte ainult oma ajalugu, vaid ka oma traditsioonid.

Näiteks on seal külalislahkuse traditsioon ja nüüd näitame oma külalistele - emmedele-issidele, vanavanematele - oma tantsu.

IN. Milliseid traditsioone sa tead? (Laste vastuseid täiendavad vanemad.) Sünnipäevi tähistatakse kõigis peredes! Kas keegi teist oskab öelda, kuidas teie peres sünnipäevi peetakse?

(Kõigepealt võib välja pakkuda mõne külalise jutu, saab kuulata omatehtud lugu sünnipäevast, siis lasta lastel enda eest rääkida.) Kõigil inimestel on kombeks tähistada selliseid perekondlikke tähtpäevi nagu pulm ja sünnitus. lapsest. Samuti toimub laste ristimisriitus, mille tulemusena on lapsel ka ristiema ja isa. On pühi, mida ei tähista mitte ainult üks pere, vaid kogu riik – need on rahvapühad.

Lisaks pühadetraditsioonidele kujunevad igas peres välja ka töötraditsioonid: näiteks saavad naised põlvest põlve edasi anda kudumis-, õmblemis- või kudumisoskust, kokatarkust; mehed annavad edasi puunikerdamise, keraamika, veinivalmistamise või põllumajanduse oskusi. Millised töötraditsioonid on teie peres?

(Lapsed saavad koos vanematega rääkida ja näidata kodust kaasa võetud esemeid.)

Õppetunni saate lõpetada piduliku õhtusöögi vormis, kui kõik proovivad teega kulinaarset "tarkust".

Lapsi võib kutsuda rääkima külalistele luuletusi perekonna kohta.

L. Ladutko, S. Shklyar

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus

“ Detskth aed kombineeritud tüüp"Muinasjutt»

Minu perekonna sugupuu

Koostanud:Yastschembskaja Natalja Mihhailovna

1. Probleemi asjakohasus

2.Praktiline tähtsus

3. Teoreetiline tähendus

4.Projekti eesmärk ja eesmärgid

5. Uudsuse kogemus

6.Psühholoogilised ja pedagoogilised alused

7.Pedagoogilised põhimõtted

8. Rakendamise etapid

9. Pedagoogilised tehnoloogiad

10. Meetodid ja tehnikad

PEDAGOOGILISE PROJEKTI TEHNOLOOGILINE KAART

loomingulise projekti nimi	"Perekonna sugupuu"
Projekti tüüp	teave ja uuringud, vastavalt sisule "laps ja tema pere"
Laste vanus	vanem koolieelne vanus
Esinejad	Vanemas koolieelses eas lapsed, kasvatajad, muusikajuht, vanemad, lähedased.
Kestus	Pikaajaline (9 kuud) septembrist maini
Programmi jaotis	Programmi "Lapsepõlv" rubriik "Sotsiaalsete suhete maailm"
Temaatiline väli	Perekond. Perekondlikud suhted. Perekonna traditsioonid ja kombed. Perekonna sugupuu.
Asjakohasus	Süvendada laste ettekujutusi perekonnast, peresuhetest. Õpetage aktiivselt, väljendage tegudes ja tegudes head suhted inimeste sulgemiseks.
Probleem	Lastele tuleb tutvustada peretraditsioone ja kombeid, suurendada huvi perekonna väärtuste vastu, kuid töö sisu koolieelses õppeasutuses ei lahenda probleemi täielikult.
Sihtmärk
Ülesanded
Projekti elluviimise etapid	1. etapp - organisatsiooniline - diagnostiline (september). 2. etapp – kujundav (oktoober – aprill) 3 eta n- üldistav (mai)
Tulemus	Sellise töö tulemusena laiendas koolitaja oma teadmisi heraldika ja etnograafia ajaloost. Sellesuunaline töö aitas kaasa lastetiimi, lastevanemate meeskonna ja perede koondumisele. Vanemad said palju nõuandeid ja retsepte sugupuude koostamiseks, mõistsid selle töö olulisust. Neil tekkis uhkus oma esivanemate üle, soov olla mitte halvem, vastutus nende ja oma laste ees. Lapsed on oma silmaringi avardanud. Neil tekkis huvi perekonna ajaloo, peretraditsioonide ja sugupuu vastu. Töö aitas kaasa ka perekonna uhkusetunde, armastuse ja austuse kasvatamisele vanemate vastu. Lisaks muutusid lapsed sõbralikumaks ja omandasid konfliktivaba suhtlemise oskused.
Projekti esitlus	"Minu sugupuu"

ASJAKOHASUS

Igal inimesel on huvitav teada, kust ta pärit on, kes olid tema esivanemad, kus on tema tõeline “väike kodumaa”. Kust ma pärit olen? Küsimus tundub lihtne, kuid tegelikult on sellel väga sügav tähendus. Huvi oma mineviku, juurte, teadmise vastu, kust sa pärit oled, on kõigil veres normaalne inimene. Võib tuua palju näiteid, kui inimesed otsivad jälgi nende kohta, kellest nad põlvnesid. Need teadmised aitavad neil ennast, oma minevikku mõista ja hinnata. Inimese elu algab perekonnast, siin kujuneb ta kodanikuks. Perekond on armastuse, austuse, solidaarsuse ja kiindumuse allikas, miski, millele on üles ehitatud iga tsiviliseeritud ühiskond, ilma milleta ei saa inimene eksisteerida. Probleem oma perekonna ajaloo uurimine on üks tähendusrikkamaid. Seetõttu on vaja seda uurida, vajadus tutvustada lastele peretraditsioone ja tavasid, suurendada huvi pereväärtuste vastu ja pedagoogiliste tingimuste puudumine koolieelsetes õppeasutustes, mis aitavad isamaalisele kasvamisele täiel määral kaasa.

PRAKTILINE TÄHENDUS.

Kvaliteedi parandamine haridusprotsess isamaalisest kasvatusest läbi lapsevanemate, laste, õpetajate ühise uurimistegevuse korraldamise.Isamaalise kasvatuse metoodilise hoiupõrsa loomine. Vanemate haridusoskuste aktiveerimine ja rikastamine, et tutvustada koolieelikutele peretraditsioone ja väärtusi, säilitades nende usalduse oma pedagoogiliste võimete vastu. Tingimuste loomine lasteaiarühmas pereväärtuste kujundamise materjali kokkuvõtmiseks vanemate koolieelikute seas.Perekonna ja koolieelsete lasteasutuste vaheliste suhete tugevdamine Lastes pere vastu huvi kujundamine, peretraditsioonide ja kommete säilitamine, pereliikmete austuse kasvatamine .

TEOREETILINE TÄHTSUS.

See seisneb sisu, meetodite ja vormide väljatöötamises, mis näeb ette lastele peretraditsioonide tutvustamise järkjärgulise korraldamise, pereväärtuste vastu huvi suurendamise ja vanemate osalemise ühistegevuses. SIHT: Perekonnateadmiste süstematiseerimine nende sugupuu kohta; luua tihedam side täiskasvanu ja lapse suhetes; arendada huvi oma pere ajaloo, peretraditsioonide vastu Kasvatada armastust ja austust perekonna vastu, nagu koos elavate, üksteist armastavate ja lähedaste ja sõprade eest hoolitsevate inimeste vastu. ÜLESANDED

Jätkake lastele oma pere sugupuu tutvustamist.

Suguvõsa genealoogilise puu loomine.

Õpetage lapsi oma perekonnast lugu kirjutama.

Suurendage armastust ja austust oma pereliikmete vastu.

Anda aimu mõistetest: "perekond", "vanemad", "suguvõsa", "perekond", "sugulased", "sugulased".

Andke ettekujutus vene perekonna traditsioonidest, perekonna pärandvarast, perekondlike kohustuste jaotusest.

Jätkake laste kognitiivsete võimete arendamist, kaasake neid aktiivselt loome- ja otsingutegevustesse.

Laiendada silmaringi ja rikastada laste sõnavara peresuhete terminitega, arendada sidusat kõnet.

Tugevdada vanemate ja laste suhteid

Õppeobjekt: lapsed vanem rühm ja nende perekonnad.

Õppeaine on iga lapse sugupuu.

Uuringu eesmärk- iga lapse sugupuu koostamine, perekonnaraamatu kujul ja oma puu valimine.

Uuringu hüpoteesid: Oletame, et suguvõsa genealoogilise puu uurimise tulemusena tekivad lastel ja vanematel suhetes tihedam suhe. Töötada välja õpetajate ja pere koostöösüsteem. Laste tegevusi pereväärtuste kujundamisel viiakse ellu süstemaatiliselt ja süstemaatiliselt.

UUDSUS

Meie projekti eripära on see, et koos perega me mitte ainult ei õpi, õpime uusi asju, töötame, vaid töötame ka ühes meeskonnas “Kasvatajad-Lapsed-Vanemad”, kus vanematest saavad aktiivsed osalised lasteaialaste elus. liigend uurimistegevus Koolieelikud, vanemad ja õpetajad uurivad perekonna ja suguvõsa ajalugu, aitavad kaasa patriotismi, sallivuse, kultuuri- ja väärtusorientatsiooni kujunemisele, vaimsele ja moraalsele arengule.

PSÜHHOLOOGILISED JA PEDAGOGILISED ALUSED

Indiviidi ja traditsioonide suhte probleemi käsitleti L. V. Zagiku, V. M. Ivanova, N. F. Vinogradova, T. M. Markova, O. L. Zvereva jt teostes, milles koolieelikute traditsioonide arengu erinevaid tõlgendusi avaliku, rahvusliku osana. kultuur. Perekonnatraditsioone peeti kooskõla psühholoogiliste ja pedagoogiliste uuringutega, seoses konkreetse teadustöö teemaga:

Laste ja vanemate suhtluse korraldamine perekonnas (T. A. Markova, S. P. Tištšenko), vanadusse väärtustava suhtumise kasvatamine (Ju. O. Galuštšinskaja);

Koolieelikute tutvustamine traditsiooniliste pühadega, laste tutvustamine kodutöödega, huvi kasvatamine vene pärimuskultuuri vastu (E. S. Babunova, N. F. Vinogradova, L. V. Zagik, I. S. Khomyakova, N. A. Starodubova jt.);

Vanematega ühise töö korraldamise tähtsus laste kõlbelis-tahtlike, inimlike, kodanikuomaduste kasvatamisel (V. V. Dubrova, N. F. Vinogradova, I. S. Khomyakova);

Rahvakunsti ja kunstiteoste kasutamine perekasvatuses (L. D. Vavilova, D. O. Dzintare).

ÜLDDIDAKTIKA KONSTRUKTSIOONI PÕHIMÕTTED

Põhimõtedetotsentrism(loomingulise tegevuse keskmes on õpilane, kes näitab oma aktiivsust. Tal on suurepärased võimalused ennast teostada, tunda edu, näidata oma võimeid). Koostöö põhimõte(Projekti kallal töötades suhtlevad õpilased palju õpetaja, vanemate ja üksteisega). Põhimõte tugineda õpilaste subjektiivsele kogemusele(igaühel miniprojekti kallal töötaval on hea võimalus rakendada omaenda kogemusi ja teadmisi, mis neil juba on). Õpilaste individuaalsuse arvestamise põhimõte: nende huvid, töötempo, väljaõppe tase. Vaba valiku põhimõte: projekti teemad, alateemad, partnerid projektiga seotud töös, teabe hankimise allikad ja meetodid, uurimismeetod, tulemuste esitamise vorm. Uurimistöö seotuse printsiip päris elu (seal on teadmiste ja praktiliste tegevuste kombinatsioon). Kõva eesmärgi põhimõte(kergesti saavutatav tulemus ei ole paljude õpilaste jaoks mobiliseeriv tegur).

RAKENDAMISE ETAPID

1 etapp - organisatsiooniline - diagnostiline (september).

Sihtmärk: Seire, diagnostilised uuringud ja väljavaadete määramine. Partnerlussuhete loomine õpetajate, vanemate, laste vahel, ühtse sotsiaal-kultuurilise ruumi loomine. Ürituste pikemaajalise plaani koostamine, üritusteks valmistumine.

Esimesel etapil töötati välja projektipass, määrati selle eesmärk ja põhiülesanded. Selgitati välja projektis osalejad. Rühmaprojekti elluviimisel osalesid vanema rühma õpilased, õpetajad, lapsevanemad ja muusikajuht. Määrati kindlaks projekti sisu, töötati välja lastega töötamise pikaajaline planeerimine ning koostati lastevanemate ja õpetajatega suhtlemise plaan.

2 etapp - kujundav (oktoober-aprill)

Sihtmärk: Looge kodus ja lasteaias emotsionaalselt jõukas õhkkond, kus täiskasvanute ja laste vahelised suhted on üles ehitatud hea tahte ja vastastikuse lugupidamise alusel, kus laps tunneb end oodatud ja kaitstuna. Kujundada lastes huvi oma pere vastu, peretraditsioonide ja tavade hoidmise vastu, kasvatada austust pereliikmete vastu. Vanemate kaasamine vahetusse loometegevusse lastega, aktiivsesse loovkasvatuspraktikasse peretraditsioonide taaselustamiseks.

Teine faas- see on otseselt projekti enda elluviimine, mille raames tehti tööd kolmes valdkonnas: õpetajate töö lastega, laste ja vanemate töö, õpetajate ja lapsevanemate töö. Lastega toimusid projekti raames tunnid, korraldati laste ühiseid ja iseseisvaid tegevusi pereväärtustega tutvumiseks. Juured seovad teda kodu ja lähiümbrusega. Seetõttu on vaja luua lähedane suhe õpilaste vanematega. Selleks korraldati töö, mis hõlmas nii lastevanemate konsultatsioone kui ka projektiteemalisi lastevanemate koosolekuid, mille eesmärk oli selgitada käimasoleva laste kõlbelise ja isamaalise kasvatuse alase töö asjakohasust ja tähtsust. koolieelsetes lasteasutustes olevad lapsed, et tõsta vanemate haridustaset selles küsimuses. , huvitage neid ja tehke neist oma liitlased.

3 eta P- üldistades (mai)

Sihtmärk: Vanemate küsitlemine ja laste peretraditsioonidesse ja pereväärtustesse sunniviisilise kaasamise taseme diagnoosimine. Töö analüüs ja kokkuvõtete tegemine.

Kolmas etapp sisaldab perekonna genealoogia projekti esitlust.

TEHNOLOOGIAD

Isiklikule orienteeritud haridusele ja kasvatusele

See on selline koolitus, kus esiplaanile seatakse lapse isiksus, tema originaalsus, eneseväärtus, esmalt paljastatakse igaühe subjektiivne kogemus, mis seejärel kooskõlastatakse hariduse sisuga. Õpilaskeskne õpe lähtub õpilase enda subjektiivse kogemuse kui olulise individuaalse elutegevuse allika unikaalsuse tunnustamisest, mis avaldub eelkõige tunnetuses.

Arendav õpe

Võimaldab kasvatada lapse loomevõimeid ja loovusvajadust, suunab last enesemääramisele ja eneseteostusele, toetab isiklik areng laps.

individuaalne treening

Haridus ja koolitus, võttes arvesse iga lapse arengu individuaalseid omadusi, võimaldab teil luua klassidele mugavad tingimused. Lapsed töötavad omas tempos. Lisaks võimaldab see tehnoloogia oskusi kõige tõhusamalt arendada iseseisev töö koolieelikute juures.

Teave ja suhtlus

IN kaasaegne maailm Kogu kasvava infovoo juures ei saa ilma info- ja kommunikatsioonitehnoloogiat kasutamata hakkama. Klassis kl ühistegevus sageli kasutatakse multimeedia esitlusi, muusikasaadet, korraldatakse videoseansse.

Loovuse arendamine

Loominguline protsess jaguneb neljaks faasiks: ettevalmistamine, idee küpsemine, taipamine ja kehastus. See aitab kujundada ja arendada õpilastes improviseerimisvõimet, rakendada omandatud oskusi uutes tingimustes, otsida ebastandardseid lahendusi.

mängimine

Koolieelse perioodi mängutegevuse arendamise tulemusena kujuneb valmisolek ühiskondlikult oluliseks ja sotsiaalselt väärtustatud õppetegevuseks. Lapsed õpivad elu ja pereväärtusi – mängides.

Probleemne otsingumootor

See hõlmab probleemsituatsioonide loomist kasvataja juhendamisel ja laste aktiivset iseseisvat tegevust nende lahendamiseks, mille tulemusena toimub teadmiste, oskuste, võimete loov valdamine ning vaimsete võimete arendamine.

Disain

Üks kaasaegseid interaktiivseid õppetehnoloogiaid. Kujundab koolieelikutes ühistegevuse planeerimise, kujundamise oskusi. Soodustab eneseorganiseerumist, õpetab valikuid tegema ja otsuseid langetama. Koos õppimine pole mitte ainult lihtsam, vaid ka huvitavam.

MEETODID JA TEHNIKAD:

1. Eelkooliealiste kognitiivset aktiivsust suurendavad meetodid:

võrdlusmeetod

elementaarne analüüs

modelleerimis- ja disainimeetod

projektitegevuse meetod

küsimuste esitamise meetod - lastele küsimuste esitamine; küsimuste esitamise, korrektse ja selge sõnastamise oskuse ja vajaduse kasvatamine

kordamise meetod on kõige olulisem didaktiline printsiip, ilma mille rakendamiseta pole tunnete kasvatamisel teadmiste tugevust.

2. Meetodid, mille eesmärk on suurendada laste emotsionaalset aktiivsust teadmiste assimileerimisel:

mängutehnikad - parandavad kognitiivse materjali assimilatsiooni kvaliteeti ja aitavad kaasa tunnete konsolideerimisele

üllatusmomendid ja uudsuse elemendid - pange laps emotsionaalselt õppima, süvendage lapse soovi saladust lahti harutada või lihtsalt õnnelik olla

3. Meetodid ja tehnikad, mis aitavad luua seost erinevad tüübid tegevused:

pakkumise vastuvõtmine ja meetodi õpetamine - kasvataja mitte ainult ei räägi emotsionaalselt perekonnast, inimesest, vaid peab äratama ka lastes soovi õppetöös kätt proovida.

vestlus on link

4. Parandus- ja täiustamismeetodid:

küsimusele üldise vastuse meetod: individuaalne vestlus, võrdlev analüüs, hindamine, selgitamine, olukorrast väljapääsu ühine otsimine, tegevusmeetodi arutelu.

Kuu	Teema	Korraldatud tegevused lastega	Õpetajate ja laste ühistegevus	Ühistuline tegevus vanematega	Nõuanded vanematele	Nõuanded vanematele
septembril	Vanemate küsitlemine ja laste diagnostika
oktoober	Minu perekond	1 . Tunnetus "Minu perekond" , "Kes elab minuga" 2. Kunstiline loovus(Joonis) "MeieSõbralik pere!"	Vestlus teemal:"Mis on perekond" , "Minu perekond". Muinasjuttude lugemine "Kägu", "Luigehaned"" Punamütsike". Sõrmemäng: "Minu perekond" Rollimängud:"Perekond", "Tütred - emad» . Sari kõnelusi teemalpilte "Mis perekond mul on?"	Seinaleht:"Sõbralik perekond" Minu perekonna vapp ja moto.	Konsultatsioon: « Kodu soojus, "Kuidas luua perekonna hari", Kaasake kogumisse vanemad vajalikud materjalidSest projekti elluviimine.
november	Minu perekonna sugupuu	1 . Tunnetus "Mis on perekond» , "Minu sugupuu"	Vestlus teemal: « Minu sugupuu"," Kõige kallimad inimesed. Olukorra arutelu:"Kelle moodi ma välja näen?" Lugemisteosed:Ya.Akima "Minu sugulased". Didaktiline mäng: « sugulus» Multikate vaatamine:"Värviline perekond."Laste lood vanavanematest.	Praktiline ülesanne:Paluge emal ja isal rääkida oma vanematest(teie vanavanemad). Kavandaminesugupuu" Puu minu perekond". Muusikaline puhkuspühendatud emadepäevale.	Kausta liugur: « Suguluse terminoloogia, "Lugu puhkuse päritolu " Emadepäev". memo: "Kust alustada koostamine sugupuu"
detsembril	sina ja su nimi	1 . Tunnetus

Olga Martseva

Perekond on armastuse, austuse, kiindumuse allikas. Perekond on meie kõigi jaoks elus kõige tähtsam. Perekond on sugulased ja lähedased inimesed, kellest võtame eeskuju, need, keda armastame, kellest hoolime, kellele soovime head, õnne. Just peres õpime armastust, vastutust ja austust!

Perekond mõjutab last, tutvustab teda ümbritseva eluga. Meie, täiskasvanud, peaksime aitama lastel mõista perekonna tähtsust, kasvatama armastust ja austust pereliikmete vastu, sisendama lastesse kiindumustunnet perekonna ja koduga.

1. Projekti klassifikatsioon:

Projekti elluviimise ajakava järgi- lühiajaline

Teema järgi- informatiivne

Vastavalt osalejate koosseisule: lapsed ettevalmistav rühm, lapsevanemad, rühma õpetajad.

Sihtmärk:

Moodustada lastes mõiste "perekond".

Ülesanded:

Armastuse ja uhkusetunde kasvatamine oma perekonna vastu, austustunde kasvatamine vanemate vastu, soodustada hea tahte, sallivuse, mõistmise arengut;

Kinnitada teadmisi vanemate nimede ja isanimede kohta;

Tekitada huvi oma sugupuu vastu, kujutada koos lapsega sugupuud;

Suguvõsa genealoogilise puu koostamine.

Anda ettekujutus lapsevanemate töökohast, nende töö tähendusest ühiskonnale;

Kaasata lapsi kõikvõimalikule osalemisele erinevate perepuhkuste ettevalmistamisel;

Parandada partnerluse stiili;

Arendada laste suhtlemisoskusi;

Rikastada lapse-vanema suhet ühise loometegevuse kogemusega.

Projekti elluviimise eeldatavad tulemused:

Lapsed teavad oma perest.

Laste arusaam perekonna tähtsusest iga inimese elus.

Oskus korraldada rollimänge, tuginedes olemasolevatele teadmistele perekonna kohta.

Näidake üles hoolivust ja austust kõigi pereliikmete vastu.

II. Projekti arendamine.

Edastada projektis osalejatele selle teema olulisust.

Looge arenev keskkond: korjake materjale, mänguasju, atribuute, mängimiseks, teatritegevuseks, didaktilised mängud, illustreeritud materjal, ilukirjandus teemal "Perekond".

Koguge materjali tootlikuks tegevuseks.

Koosta perspektiivne plaan Sündmused.

III. Projekti elluviimine

Kõne arendamine

Kõne arendamise õppetund, süžeepildi “Perekond” põhjal loo koostamine perefotode põhjal - “Minu sugupuu”, “Minu kallis emme” (fotolt).

Loov jutuvestmine teemadel “Vaba päev minu peres”, “Minu lähedased”, “Meie armsad lemmikloomad”, “Kuidas ma kodus aitasin”, “Vanaema rinnus”.

Vestlused teemal: "Meie emade ja isade elukutsed", "Kes nad on - sugulased, vanaema, vanaisa, vennad, õed, sõbrad, naabrid?", "Kuidas nad mind kodus kutsuvad?"

Lugemine ilukirjandus: muinasjutud "Õde Aljonuška ja vend Ivanuška", "Haned - luiged", "Kuidas vennad leidsid oma isa varanduse" jne.

Mängutegevus

Süžee - rollimängud "Perekond", "Sünnipäev", "Pood", "Haigla".

Didaktilised mängud "Kes olla", "Kellele mida tööks vaja on", "Kelle lapsed?", "Vapustav ISE", "Ole ettevaatlik", "Ebaigav tähestik"

Mängud - dramatiseeringud muinasjuttude "Punamütsike", "Naeris", "Ajooga", "Haned-luiged" jne ainetel.

Rebused, mõistatused teemal "Perekond"

Ehitusmängud "Majja mööbel".

kognitiivne areng

Temaatilised tunnid “Õigused ja kohustused perekonnas”, “Minu nimi”, “Teekond pere minevikku”, “Perekond on oluline. Perekond on raske, kuid üksi on võimatu õnnelikult elada.

Tutvumine keskkonnaga "Perekonna traditsioonid".

Vanemate ametitega tutvumine.

Albumite "Minu pere", "Meie rühma laste sünnipäevade kalender" loomine.

Pereliikmete nimede sõnastiku koostamine "Mida tähendavad meie nimed ja perekonnanimed."

Klassifikatsioon (mööbel, nõud, toit)

Plaan-skeemi "Minu maja" koostamine.

Töötage kaartidega "Minu linn", "Minu tänav".

Vanasõnad ja ütlused perekonna kohta.

produktiivne tegevus

Joonistus: "Ema portree", "Isa portree"; ajalehe valmistamine "Emadepäeva", "Perekonnafoto", "Sugupuu", jaoks.

Kujundustöö "Perekonnaportree läbi lapse silmade."

Vestlused "Meie emade elukutsed", "Mida me teame isadest?".

Töötamine vanematega

Infovoldik lapsevanematele teemal "Perepilt".

Nõuanded vanematele: "Ema, isa - ma olen õnnelik perekond", "Vanavanemad perekonnas."

Fotonäitus teemal "Minu perekond".

Perede ühised teatri- ja muuseumikülastused.

IV. Projekti esitlus

Joonistuste näitus "Minu pere", "Minu ema", "Minu sugupuu".

Meelelahutus "Meie sõbralik pere".

Üks ülesannetest oli

- Suguvõsa genealoogilise puu koostamine.

Sihtmärk:- kinnistada ideid peresuhete kohta;

luua ettekujutus perekonnast ja sugupuust, perekonnanime päritolust;

Kasvatada armastust ja austust pereliikmete vastu.

Siin on genealoogilised puud, mille saime:

natalia trunova
Ettevalmistavas logopeedilises rühmas projekti "Minu sugupuu" esitlus. Reis maale "Minu perekond"

Projekti esitlus"Minu sugupuu» V ettevalmistav logopeediline rühm.

Reisige maale"Minu perekond»

Aja organiseerimine:

Lapsed sisenevad saali, tervitavad külalisi.

hooldaja: Tere poisid ja kallid külalised! Oleme täna kogunenud, et teha kokkuvõte oma tööst. Rääkisime, lugesime jutte, muinasjutte, vanasõnu ja ütlusi, joonistasime pilte ühel väga olulisel teemal. « Perekond» .

Ekraanile ilmub Brownie Kuzi videosõnum.

Kuzya: Tere kutid! Minu nimi on Kuzya ja ma olen kolde hoidja. Mul on väga hea meel teid näha ja ma tahan kutsuda teid endale külla. Ainult sina pead ise välja selgitama riik milles ma elan. Selleks soovitan teil lahendada ristsõna. Peate õigesti vastama küsimustele, mille ma teie õpetajale saatsin. Valmis? Noh, alustame:

Lapse jaoks kõige põlisemad inimesed? (Ema ja isa)

Noorim liige peredele(laps)

Milline teie pere käib lasteaias? (mina)

Hommikul kõik riides: mina, vend ja .... (õde)

Kõige vanemad liikmed peredele(Vanaisa ja vanaema)

Sõna tähega "ABOUT" tähendab eluruumi (maja)

Kõige rõõmsam päev iga inimese jaoks, mis juhtub ainult kord aastas (sünnipäev)

(Pärast iga laste vastust ilmuvad ekraanile sõnad - mõistatused)

hooldaja: Ja nüüd vaatame, mis me vertikaalselt punaste tähtedega saime.

(Minu perekond)

Arvasime nime ära riik kus Kuzya elab. Poisid, siin on kaart. riigid.

(Ekraanile ilmub kaart)

Noh, kas me lahkume? Ja esimene peatus on Luulelinn. Kes teie arvates selles linnas elada saab?

(Luuletajad, luuletused jne.)

Kes hakkab lugema luuletusi perekond?

Lapsed loevad luulet oma äranägemise järgi

Mis on juhtunud perekond?

Isa, ema ja mina,

Ja mu õde-

See on kõik, mis meil on perekond:

Aga vanaema?

Aga vanaisa?

Mis on juhtunud perekond?

Isa, ema ja mina,

Baba Zoya, Baba Zina, vanaisa Egor, Vassili

Ja mu väike õde

See on kõik, mis meil on perekond.

Mis on juhtunud perekond?

Sa küsid minult.

Vastan teile hea meelega

Mida pere on kodus,

Minu aed akna taga

JA pere on väike kodumaa!

Tuisu ja vihma all

Meid soojendatakse

Ja abi igas olukorras.

Ema armsad silmad

Ja mu isa naeratus

Ja juustukoogid ja vanaema kuklid!

Me läheme maailma peredele,

Seal on sinu juured

Teie pikk elu algab.

Ja sihtasutuste vundament on meie vanematekodu,

JA pere maailmas elu läheb edasi.

hooldaja: Ajaloo jõgi on meie teel. Kuidas sa arvad, kuidas üle jõe pääsed?

(Ujuge üle, ehitage sild jne.)

Ja selleks, et ületada Ajaloo jõgi, on vaja vastata küsimus: „Miks inimesele vaja on perekond?»

(laste vastused).

Ületasime jõe ja teel nägime kedagi. Kes see on? (Slaid ürgne peredele) Laste vastused.

(Talupoja liumägi peredele) Laste vastused.

Kes veel meiega kohtub? (Moodne slaid peredele) Laste vastused.

Laste vastused.

Samuti on puhkus nimega päev Pered, tähistatakse seda suvel 8. juulil. Päevapuhkuse sümbol peredele, armastus ja truudus - kummel. Miks sa arvad?

Laste vastused.

Sõnamäng. Sõnade koostamine karikakrast tähtedega. Sega karikakrad tähtedega ja kutsu lapsi sõnu tegema (ema, isa, vanaema, vanaisa).

hooldaja: Ja nüüd on aeg mängida, meil on Polyana marsruut "Mängija".

Mäng « Perekond»

hooldaja: Märkasin, et sulle meeldib mängida perekond. Nüüd hakkame mängima. Valige oma rolliga embleem (vanaema, poeg, lapselaps, lapselaps, isa, ema, tütar). Valige nüüd objekt ja mõelge, mida saate selle esemega kodus vastavalt oma rollile teha?

Õpetaja toob näite vastuseks: "Ma valin nagu ema raamatu, täna õhtul loen tütrele muinasjuttu"

Lapsed arutavad, kes mida võttis, milleks see on.

hooldaja: Vaata, ebatavaline aed pole kaugel. Kas oskate öelda, mis seal kasvab?

(puud).

Mis puud need on?

(Perekond, üldine, genealoogiline).

Keda on neil puudel kujutatud?

(perekond, sugulased, perekond jne)

teie kõik pere tegi head tööd, uurisid nende esivanemaid ja koostasid oma sugupuud, tulid nende kohta lugusid välja perekond. Kes tahab oma perekonnast rääkida?

Laste lood omal soovil (3-4 lugu)

Didaktiline mäng "Kes on noorem või vanem?"

Mängu edenemine: Õpetaja soovitab lastel kuulata kahte sõna ja teha kindlaks, kes on vanem ja kes noorem. Tehke nende sõnadega lause.

Näide: Isa on pojast vanem ja poeg isast noorem.

Näide: Isa - poeg. Isa on pojast vanem ja poeg isast noorem.

Leksikaalne materjal: ema - tütar, vanaema - lapselaps, vanaisa - isa, vanaema - ema, lapselaps - vanaisa, pojapoeg - vanaema.

hooldaja: Meie järgmine peatus on Vanasõnade ja Vanasõnade linnas. Pidage meeles vanasõnu ja ütlusi selle kohta perekond.

IN pere ja puder paksemaks.

Mis on aare millal perekondlik mure.

Mis on ema, selline on tütar.

Kõigi äride ema on pea.

konsonant perekond ja lein ei võta.

sõbralik perekond ja muuda maa kullaks.

Maja ei soojenda ahi, vaid armastus ja harmoonia.

Sõbralikult pere ja külmas soojas.

heas korras peres kasvavad tublid lapsed.

Ja nüüd jätka vanasõna:

Hästi ära… (ja kodus on parem). - Millal mitte peredele, (ja mitte kodus). - Kõik pere koos, … (nii et hing on paigas). - Hästi perekond…(lisa meel-mõistus). - Headus ei voola maailmas nagu jõgi, ... (A pereelu) . - Pole vaja aaret ... (kui sisse perekondlik mure) . - Millal pere koos, … (nii et hing on paigas).

hooldaja: Poisid, siit jõuame viimasesse linna, meistrite linna. Me teame seda juba igaüks perekonnal on oma sugupuu, ja ka perekond võib olla embleem. Kuidas te oma embleemi ette kujutate peredele?

Laste vastused.

Soovitan teil teha selline embleem.

Lapsed teevad töid pakutud materjalidest (südamete, lillede, päikese jne siluetid, liikmete figuurid). peredele).

hooldaja: See on meie lõpp teekonda. On aeg koju minna. Kas me oleme kellegi unustanud? Kes meid külla kutsus?

(Kuzya)

Helistame talle.

(Kuzya näita ennast)

Kuzya: Kas teile meeldis? teekonda? (jah)

Kuzya: Ma ikka ootan sind külla. (Hüvasti Kuzya)

hooldaja: Poisid, mul on väga hea meel, et igaühel teist on kodu, kus teid armastatakse ja oodatakse, hoitakse, tulge appi, ma soovin, et te hindaksite oma lähedasi, ärge ärritage neid, hoolitsege nende eest.

Seotud väljaanded:

Kehakultuuri ja kõnetundide kokkuvõte ettevalmistavas logopeedilises rühmas. Eesmärk: Laste tervise säilitamine ja tugevdamine. Parandada.

Projekti "Pere koos - hing paigas" kava kooliks ettevalmistavas rühmas "„Laste projektiplaan“ „Pere koos – hing paigas“ kooliks ettevalmistavas rühmas“ Täidab kasvataja Jelena Vasilievna Zaitseva.

Vestlus koduloost “Minu perekond. Minu sugupuu" keskmise rühma "A" lastele Ettekanne teemal: "Minu perekond. Minu sugupuu» Programmi sisu: Tunne oma pereliikmeid; vanemate nimi, isanimi; oskusi kasvatada.

Vanema rühma GCD kokkuvõte "Minu kodu, minu perekond, minu sugupuu" Teema: "Minu pere ja kõik, kes selles elavad." Ülesanded: Laiendage laste ettekujutusi oma kodust, perekonnast ja selle liikmetest.