Deti je systém vzdelávania a tvorivého rozvoja, ktorý presahuje štátny štandard. Vykonáva sa na základe špecializovaných organizácií. Inštitúcie dodatočné vzdelanie deti realizujú programy v oblasti osobného a tvorivého záujmu žiakov, čím prispievajú k formovaniu nielen základov profesionálny vývoj osobnosť, ale aj možnosť odhaliť svoje nadanie a schopnosti ako sociálne orientovanú činnosť, ktorej účelom je prospech spoločnosti.
Krúžková činnosť je formou voľnej tvorivosti v tom zmysle, že si ju dieťa vyberá dobrovoľne. Striktne zodpovedá systému vzdelávania, čo je program krúžku doplnkového vzdelávania, ktorý určuje objem, obsah a formy vzdelávacích služieb pre deti. Prítomnosť programu je predpokladom organizácie práce krúžku.
Štruktúra programu krúžku doplnkového vzdelávania
Pri všetkej rozmanitosti foriem a metód existuje nemenný základ, ktorý spĺňa cieľ ďalšieho vzdelávania. Odráža sa v programe, podľa ktorého sa vykonáva činnosť učiteľov v inštitúciách. Okruh doplnkového vzdelávania v škole by mal dosiahnuť cieľ v ňom stanovený. Obsah má nasledujúce časti:
- Účel. Odpovedá na otázku, na aký účel sú triedy organizované a pre koho sú určené.
- Účel a ciele programu. Určiť smer a fázy realizácie školenia.
- Obsah. Stručný opis po cykloch, v závislosti od témy, náročnosti, dĺžky tréningu a veku detí.
- Kritériá hodnotenia. Ako sa určuje úroveň asimilácie vedomostí?
- Tematické plánovanie. Zoznam všetkých tém všetkých tried, počet hodín potrebných na zvládnutie programu.
Každý tréningový systém obsahuje tri hlavné aspekty, pre ktoré je vytvorený: účel, ciele, metodika dosahovania výsledkov. Program dodatočného vzdelávania má veľmi dôležitý spoločenský účel: uspokojuje požiadavku človeka osobný rozvoj a v závislosti od charakteru požiadavky má rôzne zameranie.
Rozvojové programy podľa oblastí činnosti
Spôsoby ich poznania sveta a sféry sebarealizácie sú veľmi odlišné. Potreba doplnkových služieb je preto dosť mnohostranná. Keďže doplnkové vzdelávanie zodpovedá potrebám detí a ich rodičov, ciele rozvoja a učenia by sa mali odrážať v programoch rôznych úrovní a oblastí rozvoja dieťaťa:
- Umelecké.
- Technická.
- prírodná veda.
- Šport.
- Hudobné.
- Sociálno-pedagogický.
V prípade dodatočných požiadaviek a špecifík miestneho sociokultúrneho prostredia je možné poskytnúť aj iné formy služieb, ktoré zodpovedajú potrebám obyvateľstva, ktoré je uspokojované doplnkovým vzdelávaním detí.
Služby doplnkového vzdelávania detí rozširujú nielen hranice vedomostí svojich zverencov. Na ich základe sa realizujú rozsiahle projekty na organizovanie festivalov, súťaží a súťaží. To všetko umožňuje študentom zvýšiť sebaúctu, preukázať sa na úrovni mesta, regionálneho, medzinárodného meradla.
Kde sa realizujú programy ďalšieho vzdelávania?
Tvorivé a doplnkové vzdelávanie detí a mládeže v rámci rozvojových programov sa uskutočňuje v špeciálnych tvorivých združeniach. Krúžok doplnkového vzdelávania umožňuje organizovať deti podľa ich záujmov. Práve možnosť vytvorenia blízkeho tvorivého prostredia založeného na úzkej tematickej oblasti alebo vášni pre akúkoľvek oblasť poznania robí z krúžkov nenahraditeľnú formu pozitívnej socializácie detí.
Záujem detí o určitú oblasť poznania alebo tvorivej činnosti je základom pre tvorbu a realizáciu krúžkového programu. Vyvíjajú a realizujú ho učitelia doplnkového vzdelávania, ktorí vytvárajú prostredie predmetu a realizujú úlohy stanovené v programoch nimi vypracovaných a schválených správou inštitúcie.
Účel
Aby mohol krúžok v škôlke alebo škole začať fungovať, je dôležité zabezpečiť program aktivít, v úvodnej časti ktorého je popísaný jeho účel.
Ak chcete organizovať triedy v kruhoch, program by mal obsahovať označenie:
- oblasť záujmu, v ktorej sa vykonáva;
- vek detí;
- tréningové cykly;
- trvanie školenia;
- úlohy, ktoré rieši.
Poskytovanie takýchto služieb prebieha na báze inštitúcie doplnkového vzdelávania detí, formou tvorivých združení, sekcií pre rôzne vekové kategórie.
Účel programu určuje obsah školenia. Úvodná časť programu obmedzuje rozsah, zameranie, úroveň doplnkových vzdelávacích služieb. Odhaľuje sociálnu orientáciu výchovy. Naznačuje sa význam výchovnej zložky pre oživenie etnických, kultúrnych a historických tradícií pre miestne sociokultúrne prostredie. Dôležité je aj stanovenie vzdelávacích cieľov, ktoré sa riešia v procese realizácie programu.
Účel a ciele programu
Program je konzistentný súbor opatrení na dosiahnutie rozvojového cieľa.
Cieľ. Zodpovedá žiadosti človeka zameranej na to, čo chce dostať. Účelom programu doplnkového vzdelávania je poskytnúť človeku úroveň vedomostí a zručností v oblasti záujmu tak, aby bola uspokojená jeho požiadavka.
Úlohy. Akýkoľvek doplnkový vzdelávací program tvorí tri skupiny úloh:
- Vedomosti o oblasti záujmu.
- Schopnosť aplikovať poznatky v praxi.
- Schopnosť využívať vedomosti v danej oblasti.
Metodológia. Odpovedá na otázku, ako cieľ dosiahnuť, a priamo vedie k plánu jeho dosiahnutia v hodinovom rozpise do tém a aktivít na fázované riešenie úloh.
Zhrnutie programu doplnkového vzdelávania
Jeho význam spočíva v tom, že žiakovi garantuje množstvo a množstvo vedomostí, ktoré požaduje, prípadne ponúkané v krúžku pre navštevujúce deti. Tréningové programy sú jedno- a viacúrovňové, musia nevyhnutne brať do úvahy psycho-fyziologické vekové charakteristiky detí, pre ktoré sú určené. Preto je obsah rozdelený do blokov alebo cyklov učenia, ktorých každá etapa by mala viesť k riešeniu samostatnej vzdelávacej úlohy a formovaniu určitých zručností u dieťaťa, ktoré si osvojilo tento blok vedomostí.
Bloky tréningu by mali byť prepojené, zodpovedať úlohám etapy a smerovať k dosiahnutiu cieľa programu.
Program krúžku doplnkového vzdelávania obsahuje zoznam zručností, vedomostí a zručností, ktoré sa formujú u dieťaťa, ktoré dostalo komplex vedomostí vo zvolenom smere. Dobrovoľná účasť na vyučovaní je základným princípom rozvoja detí, ktorý zabezpečuje ich osobnostne orientovaný rozvoj.
Kritériá hodnotenia akvizície programu
V súlade s úlohami stanovenými v programe krúžku by sa mali uviesť kritériá, na základe ktorých je možné posúdiť stupeň asimilácie vedomostí získaných dieťaťom a schopnosť ich uviesť do praxe.
Kritériá sú:
1. Vedomosti získané dieťaťom o témach. Môžu byť vyhodnotené formou súťaže o prejavenie vedomostí, účasť na olympiáde. Alebo v iných formách zápočtu vo vzrušujúcej forme pre študenta.
2. Zručnosti získané študentom. Je to schopnosť uviesť poznatky do praxe. Napríklad šitie plyšovej hračky, pričom sa preukazuje nielen znalosť techniky vykonávania, schopnosť šiť, ale aj praktický výsledok - výroba remesiel.
Doplnkové vzdelávanie detí v krúžkoch je spoločensky významnou formou uspokojovania kognitívnych potrieb detí a dospievajúcich, keďže poskytuje osobnú slobodu výberu oblasti poznania, sféry sebarealizácie. Forma kritérií hodnotenia získaných zručností by mala zodpovedať aj ich záujmom (hry, súťaže a súťaže, čo zodpovedá vekovým charakteristikám detí, ktoré sa učia svet v herných formách).
Tematické plánovanie práce krúžkov
Doplnkové vzdelávanie detí vždy pôsobí ako systém vedomostí a praxe. Dôležitým prvkom je preto tematické plánovanie tried, ktoré je súčasťou programu doplnkového vzdelávania.
V súlade s tréningovým cyklom predstavuje členenie do hodinovej siete tried. Súbor hodín, v rámci ktorých sa získavajú vedomosti a rozvíjajú zručnosti, je určený počtom hodín školenia.
Rozvoj počtu hodín potrebných na získanie zručnosti, ktorú poskytuje program, vedie k určitej kvalite vedomostí a riešeniu ďalšej vzdelávacej úlohy programom. Uzatvára sa tak cyklus učenia, podľa ktorého sa buduje doplnkové vzdelávanie detí.
Napríklad, ak sa dieťa učí v krúžku kreslenia, potom blok „Technika ceruzky“ môže zahŕňať štyri hodiny praktického tréningu o štúdiu a aplikácii tejto metódy kreslenia a mal by viesť k schopnosti dieťaťa správne kresliť ceruzkou.
Doplnkové vzdelanie v škole. Hrnčeky
Pre tvorivý a kognitívny rozvoj detí, pre získanie základných vedomostí v úzko zameranej oblasti je potrebné vytvárať profesionálne prostredie. Krúžok doplnkového vzdelávania v škole slúži záujmom žiakov. Často plní funkciu, ktorá je dôležitá pre pracujúcich rodičov, keďže dieťa je cez deň pod sociálnym patronátom učiteľov.
Účel doplnkových vzdelávacích programov v školách je nasledujúci:
- Poskytujú hlboké znalosti konkrétnych predmetov. Napríklad program literárneho krúžku okrem prehĺbených vedomostí z predmetu umožňuje vytvárať vlastné práce a publikovať ich v školských publikáciách. V krúžku mladého chemika je cieľom programu príprava na účasť na olympiádach a tvorivých súťažiach.
- Poskytujú príležitosť pre tvorivý rozvoj študentov. Mnohým deťom slúži ako forma sebarealizácie. Účelom programov tvorivých krúžkov je tiež poskytnúť deťom možnosť zúčastniť sa festivalov, predstavení, koncertov rôznych úrovní, aby prejavili svoj talent a získali odborné základy činnosti.
- Poskytovať znalosti v oblasti profesií a remesiel. Aplikované krúžky v školách dávajú predstavu o odborných vedomostiach, zručnostiach a schopnostiach. Sú určené charakterom. Napríklad krúžok leteckého modelárstva, dizajnu, strihania a šitia, pletenia. V tejto sfére realizácie možností detí sú vyzvaní, aby vyrobili výrobok vlastnými rukami, aby ho predviedli na výstavách. V procese výroby produktov študent získava počiatočné vedomosti, ktoré sa mu môžu v budúcnosti hodiť ako praktická životná zručnosť alebo v
Doplnkové vzdelávanie v škole plní dôležitú spoločenskú funkciu. Krúžky humanitného a umeleckého cyklu majú veľké prostriedky na odhaľovanie schopností nadaných študentov, tvoria skladbu predmetov prehĺbeného štúdia, čo vytvára u študenta trvalý odborný záujem. V budúcnosti to môže byť základ pre výber povolania.
Vzdelávacia inštitúcia dodatočného vzdelávania, napríklad hudobná alebo umelecká škola, dáva takúto úroveň odborného vzdelávania absolventov, čo zaručuje úspešné ukončenie kreatívy prijímacie skúšky na vysokú školu.
Programy v predškolskom veku
V materských školách sú programy pre krúžky doplnkového vzdelávania vytvorené s prihliadnutím vývinová psychológia. Majú štruktúru, ktorá zodpovedá vekovým možnostiam detí a zohľadňuje hernú aktivitu ako vedúcu formu poznania pre tento vek.
Krúžok doplnkového vzdelávania v materskej škole organizuje nácvik výtvarných činností, tancov, hudby a iných foriem tvorivej činnosti. Deti sa zároveň lepšie učia o svete okolo seba, čo im program poskytuje.
- Program dodatočného vzdelávania Cieľom je zoznámiť sa s klasikou a folklórom hravou formou divadelného predstavenia.
- Program krúžku výtvarných aktivít. Učebné bloky pre vizuálna aktivita postavené podľa sezóny. Dieťa musí korelovať vedomosti s javmi okolitého sveta. Program doplnkového vzdelávacieho krúžku výtvarného umenia v materskej škole zabezpečuje zvládnutie špeciálnych techník kreslenia - prst, štuchnutie, ktoré majú deti tohto veku radi.
- Program kruhu rodinného tvorivého rozvoja. Vyučovať deti spolu s rodičmi znamená nepremeškať veľmi dôležitú etapu v pedagogike, nebrániť dieťaťu uvedomiť si svoju originalitu. V tomto prípade program krúžku doplnkového vzdelávania v materskej škole zabezpečuje tieto sociálne aspekty:
- školenie rodičov v kompetentnej interakcii s deťmi, berúc do úvahy vekové charakteristiky dieťaťa;
- výučba rodičov vedomostí v oblasti predškolskej pedagogiky.
V procese spoločného učenia sa teda nedosahujú len vzdelávacie úlohy. Sú vyriešené veľké problémy: harmonizácia rodinných vzťahov a formovanie kultúry výchovy detí.
V súčasnosti zohráva významnú úlohu vo vývoji dieťaťa nielen základné vzdelanie, ale aj ďalšie. Doplnkové vzdelávanie v predškolských zariadeniach umožňuje identifikovať a rozvíjať tvorivé schopnosti detí. Na hodinách doplnkového vzdelávania dochádza k prehlbovaniu, rozširovaniu a praktickej aplikácii získaných vedomostí v hlavnej výchovno-vzdelávacej činnosti.
Doplnkové vzdelávanie detí umožňuje každému dieťaťu uspokojiť jeho individuálne kognitívne, estetické, tvorivé potreby. Pri organizovaní činnosti príp
vzdelávanie detí materská škola zohľadňuje:
- záujmy detí a dobrovoľnosť výberu krúžku, oddielov, ateliérov;
- chápanie hry ako vedúcej činnosti a budovanie obsahu doplnkového vzdelávania detí práve na jej základe;
- normy zaťaženia dieťaťa.
Doplnkové vzdelávanie detí v materskej škole je jednou z oblastí tvorivých, pohybových, sociálnych
- osobnostný a intelektuálny rozvoj žiakov popri hlav všeobecný vzdelávací program predškolská výchova.
Najžiadanejšie doplnkové vzdelanie pre deti umelecký a estetický smery: výučba detí rôznych techník výtvarného umenia činnosť-sochárstvo plastelína, netradičné metódy kreslenia, ale aj telesný rozvoj predškolákov.
Doplnkové vzdelávanie sa uskutočňuje v mimoškolskej činnosti, je realizované počas celého akademického roka pedagogickými zamestnancami a odborníkmi. Deti sa učia raz týždenne v popoludňajších hodinách. Výsledky činnosti detí sa prejavujú formou kolektívnych výstav, vydávaním albumov, dizajnom nástenných novín, organizovaním reportážnych koncertov.
Krúžky ako forma doplnkového vzdelávania na VDO
Krúžok je neformálne, voľné združovanie detí do skupiny na vyučovanie, na základe ich spoločného záujmu, postavené na doplnkovom materiáli k úlohám Programu pod vedením dospelého (učiteľa).
Účel doplnkového vzdelávanie-realizácia nové variabilné formy predškolského vzdelávania za účelom skvalitnenia vzdelávací proces a uspokojovanie potrieb spoločnosti.
Hrnčeky v materskej škole vykonávajú niekoľko funkcií:
-vzdelávacie-každýžiak OU má možnosť uspokojiť (alebo rozvíjať) svoje kognitívne potreby, získať ďalší rozvoj zručností, zručností v druhu činnosti, ktorá ho zaujíma;
-sociálne-prispôsobivé-povolania krúžky umožňujú žiakom získať spoločensky významné skúsenosti z aktivity a interakcie, zažiť „situáciu úspechu“, naučiť sa presadiť sa;
-nápravný- rozvojovo-výchovno-vzdelávací proces implementovaný v triede vám umožňuje rozvíjať intelektuálne, tvorivé a fyzické schopnosti každého dieťaťa;
-náučný obsah Metódy práce v krúžkoch majú významný vplyv na rozvoj spoločensky významných osobnostných vlastností, formovanie komunikačných zručností, výchovu k spoločenskej zodpovednosti, kolektivizmu, vlastenectva.
Kruhy ako forma ďalšieho vzdelávania vo VDO je možné otvárať na rôzne účely:
1. Prehlbovanie a rozširovanie základných vedomostí, napredovanie vo vývine dieťaťa alebo kompenzačné hodiny (pre deti s oneskoreným vývinom).
2. Oboznámenie sa s oblasťami vedomostí nad rámec štátneho Programu (práca s nadanými deťmi).
3. Oboznámenie sa s oblasťami vedomostí a zručností, vrátane rozvoja sebapoznania, sebaregulácie, sebarozvoja, formovania zručností medziľudskej komunikácie.
Činnosť akéhokoľvek krúžku je regulovaná regulačné Dokumenty:
- Charta DOW;
- Vzdelávací program predškolského výchovného zariadenia;
- poloha kruhu;
-Program kruhu (cieľ a úloha, očakávaný konečný výsledok);
- Pracovný plán okruhu odmien;
- zoznam detí;
- Harmonogram činností;
-Materiály pre kontrolu kvality (výkonu) práce krúžku (diagnostické karty).
Algoritmus činnosti učiteľa pri vytváraní kruhu (sekcie, ateliéry):
1. Štúdium legálne základne.
2. Identifikácia potrieb vzdelávacích inštitúcií, rodičov, detí v doplnkových vzdelávacích službách.
3. Analýza efektívnosti práce na asimilácii detí štátny program predškolská výchova.
4. Vývoj (výber) krúžkového programu.
5. Vypracovanie plánu krúžkov na akademický rok.
6. Schválenie programu, plánu práce krúžku vedúceho predškolského výchovného zariadenia.
7. Implementácia plánu práce krúžku v praxi.
8. Rozbor výkonu kruhu.
9. Ochrana výsledkov práce pred rodičovskou a pedagogickou obcou. (kúty krúžkovej práce, výstavy, účasť na súťažiach, prehliadkach a pod.)
Je dôležité vziať do úvahy, že pri organizovaní krúžkov ide o dobrovoľné (bez psychického nátlaku) začleňovanie detí do aktivít, preto okrem výberu zaujímavého obsahu existuje množstvo špecifických
podmienky:
-organizácia pracovného priestoru;
- príležitosť pre deti zapojiť sa do svojich vlastných silných stránok a záujmov;
-hravý charakter prezentácie akéhokoľvek materiálu.
Vedúci klubov organizujú svoju činnosť týmito formami:
S deťmi:
- Predné lekcie (skupinové)
-Výlety
-Tematické prechádzky
- Zábava, voľný čas
- Účasť na rôznych súťažiach
Učitelia:
-Konzultácie, majstrovské kurzy, semináre pre predškolákov
S rodičmi:
-Konzultácie, majstrovské kurzy, prejavy na stretnutiach ľudí, informácie na webovej stránke.
Kruhy môžu mať rôzne smery:
1) Fyzický vývoj
2)Sociálno-osobné rozvoj
3)Kognitívna reč rozvoj
4)Umelecké a estetické rozvoj
Témy krúžkov môžu byť rôzne.
Pri organizovaní aktivít krúžkov by učitelia mali brať do úvahy:
-záujmy detí a dobrovoľnosť výberu krúžku;
-vekové charakteristiky detí, ich skúsenosti s účasťou na takýchto aktivitách;
- potreba riešiť výchovné a výchovné problémy v jednote hlavného programu MATERSKÁ ŠKOLA;
- chápanie hry ako vedúceho druhu činnosti a budovanie obsahu doplnkového vzdelávania pre deti práve na jej základe;
- potreba vytvoriť pohodlné prostredie, v ktorom sa bude rozvíjať tvorivá osoba;
- normy zaťaženia dieťaťa.
Schéma na vypracovanie programu kruhovej práce
1. Titulná strana
2. Vysvetlivka (relevantnosť, ciele a úlohy)
3. Očakávané výsledky (zamýšľaný výsledok)
4. Vzdelávacie a tematické plánovanie
5. Diagnostické karty, diagnostické metódy
6. Referencie
Elena Timčenková
Plánovanie a organizácia ďalšieho vzdelávania v predškolskej vzdelávacej inštitúcii
V našom kráľovstve
Všetci čarodejníci žijú
Každý kreslí, každý tancuje,
Všetci hrajú a spievajú.
Stačí prekročiť prah
Akoby ste boli v nebi
Otvorí sa vám sto ciest
Vyberiete si ľubovoľné.
Materská škola - prvý krok spoločný systém vzdelanie ktorých hlavným cieľom je všestranný rozvoj dieťaťa.
dôležité pre rozvoj predškolákov organizácia systému doplnkového vzdelávania v predškolskom vzdelávacom zariadení ktorá je schopná zabezpečiť prechod od záujmov detí k rozvoju ich schopností. Rozvoj tvorivej činnosti každého dieťaťa sa zdá byť hlavnou úlohou modernej doplnkové vzdelávanie v predškolských vzdelávacích zariadeniach a kvalita vzdelávania vo všeobecnosti.
Doplnkové vzdelanie
je „nezávislý, vnútorne hodnotný, osobnostne orientovaný typ vzdelanie schopný napĺňať individuálne a tvorivé potreby jednotlivca, aktívne sa podieľať na riešení sociokultúrnych problémov regiónu“ (Builová L. N., Klenová N. V. Ako organizovať doplnkové vzdelávanie detí v predškolskej vzdelávacej inštitúcii)
Cieľ dodatočné vzdelanie- zavedenie nových variabilných foriem predškolského zariadenia vzdelanie zlepšiť kvalitu vzdelávacie proces a uspokojovanie potrieb spoločnosti.
Kvalita doplnkové vzdelávanie proces v DOW bude určený nasledujúcim spôsobom kritériá:
úroveň záchrany zdravia žiakov a učiteľov;
subjektívna spokojnosť všetkých zúčastnených vzdelávacie proces, jeho účinnosť a podmienky;
korešpondencia vzdelávacie proces štátne normy, jej podmienky organizáciu a riadenie;
vyrobiteľnosť a kontinuita, zameraná na charakteristiku vekového vývinu žiakov a na úroveň pokročilosti vzdelávací program(moduly, projekty, formy práce s informáciami);
súlad s obsahom vzdelanie konsolidovaná objednávka dodávky vzdelávacie služby.
Doplnkové vzdelanie možno usmerniť na:
vytváranie podmienok pre rozvoj osobnosti dieťaťa;
rozvoj motivácie osobnosti dieťaťa k vedomostiam a tvorivosti;
zabezpečenie emocionálnej pohody dieťaťa;
posilnenie duševného a fyzického zdravia detí;
interakcia učiteľov dodatočné vzdelávanie s rodinou.
Doplnkové vzdelávanie služby možno rozdeliť na platené a bezplatné. V škôlke ich môžu prijímať deti, ktoré ju navštevujú aj nenavštevujú. Zvláštnosťou je, že doplnkové vzdelávanie služby sú integrované s hlavným vzdelávacie program na rozšírenie obsahu základného komponentu vzdelanie a znížiť pracovné zaťaženie dieťaťa.
Na zaplatené vzdelávacie služby zahŕňajú tie služby, ktoré nie sú zahrnuté v zákl predškolský plán vzdelávacia inštitúcia , služby, ktoré nie sú financované z rozpočtu mesta alebo federálneho rozpočtu. Takéto služby sú poskytované len na požiadanie, na žiadosť rodičov.
Hodnota dodatočné vzdelanie ježe zvyšuje variabilnú zložku celk vzdelanie, prispieva k praktickej aplikácii vedomostí a zručností získaných v predškolskom veku vzdelávacia inštitúcia, stimuluje kognitívnu motiváciu žiakov. A čo je najdôležitejšie, v podmienkach dodatočné vzdelanie deti môžu rozvíjať svoj tvorivý potenciál, schopnosti prispôsobiť sa modernej spoločnosti a dostať príležitosť naplno organizácia voľného času
Formuláre doplnkové vzdelávanie v predškolskom vzdelávacom zariadení:
Organizácia doplnkového vzdelávania služby v materskej škole sa realizuje formou krúžkov, oddielov, ateliérov, krúžkov.
Job plánované podľa tematických častí hlavnej všeobecný vzdelávací program.
Takže spôsobom, upevňovať a rozširovať vedomosti, zručnosti a schopnosti získané v rámci povinného vyučovania.
TO ďalšie zahŕňajú vzdelávacie rôzne zameranie:
umelecký a estetický cyklus,
etnokultúrne,
kulturologický,
intelektuálny rozvoj,
komunikatívna reč,
životné prostredie,
telesná kultúra a zdravie,
rôzne korekčné orientácie a pod.
V niektorých prípadoch, ako dodatočné možno využiť čiastkové predškolské programy vzdelanie.
Jedna z foriem dodatočné vzdelanie v našej inštitúcii existujú krúžky v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, ktoré je možné otvoriť s rôznymi Ciele:
Prehĺbenie a rozšírenie základných vedomostí, napredovanie vo vývoji dieťaťa či kompenzačné hodiny (pre deti s oneskoreným vývojom).
2. Oboznámenie sa s oblasťami vedomostí, ktoré presahujú rámec štátneho programu (práca s nadanými deťmi).
3. Oboznámenie sa s oblasťami vedomostí a zručností, vrátane rozvoja sebapoznania, sebaregulácie, sebarozvoja, formovania zručností medziľudskej komunikácie.
Krúžky v materskej škole vykonávajú viaceré funkcie:
vzdelávacie Každý študent má možnosť vyhovieť (alebo rozvíjať) ich kognitívne potreby ďalší rozvoj zručností, zručnosti v druhu činnosti, ktorá ho zaujíma;
sociálne adaptívne - triedy v krúžkoch umožňujú žiakom získať sociálne významné skúsenosti z aktivity a interakcie, zažiť "úspešná situácia", naučiť sa presadiť sa;
nápravno-vývojový - výchovný- vzdelávací proces, implementovaný v triede, umožňuje rozvíjať intelektuálne, tvorivé, fyzické schopnosti každého dieťaťa;
výchovná - obsah a metodika práce v krúžkoch má významný vplyv na rozvoj spoločensky významných osobnostných vlastností, formovanie komunikačných schopností, výchovu k spoločenskej zodpovednosti, kolektivizmus, vlastenectvo.
Činnosť akéhokoľvek kruhu je regulovaná regulačnými a právnymi predpismi Dokumenty:
Charta DOW;
Výchovný program predškolského výchovného zariadenia;
Predpisy na kruhu;
Kruhový program (cieľ a ciele, očakávaný konečný výsledok);
plánovať kruhová práca na rok;
zoznam detí;
Prezenčná listina detí
Žiadosti od zákonných zástupcov
Harmonogram aktivít;
Materiály na kontrolu kvality (výkon) hrnčeková práca (diagnostické karty).
Algoritmus činnosti učiteľa na vytvorenie kruhu (sekcie, ateliéry):
1. Štúdia regulačného rámca.
2. Identifikácia potrieb rodičov, detí v doplnkové vzdelávacie služby.
3. Analýza efektívnosti práce na asimilácii detí štátneho programu predškolského zariadenia vzdelanie.
4. Vývoj (výber) kruhové programy.
5. Vývoj plánovať hrnček na školský rok.
6. Schválenie programu, plánovať práca krúžku vedúceho predškolského vzdelávacieho zariadenia.
7. Implementácia plánovať kruhová práca v praxi.
8. Rozbor výkonu kruhu.
9. Ochrana výsledkov práce pred rodičovskou a pedagogickou obcou. (kúty krúžkovej práce, výstavy, účasť na súťažiach, prehliadkach a pod.)
Schéma na vypracovanie programu kruhovej práce
Titulná strana.
Vysvetľujúca poznámka (relevancia, ciele a zámery).
Očakávané výsledky (zamýšľaný výsledok).
Vzdelávacie a tematické plánovanie
Diagnostické karty, diagnostické metódy.
Bibliografia.
V našej inštitúcii funguje 5 krúžkov v umeleckom a estetickom smere a 1 krúžok v kognitívnom rozvoji. deti:
1. Neposlušné ruky - 1 juniorská skupina
2. Nezbedná päta – prípravná skupina
3. Tili-tili cesto - prípravná skupina
4. Klyaksochka - stredná skupina
5. Workshop hercov - stredná skupina
6. Mladý ekológ – prípravná skupina
Rôznorodosť vzdelávacích potrieb deti a ich rodičia vedie k potrebe zabezpečiť variabilitu obsahu predškolského vzdelávania vč vývoj doplnkových programov. Vrátane programov kruhovej práce.
učiteľka v škôlke samostatne vypracúva program svojej činnosti s prihliadnutím na potreby detí, potreby rodiny, výchovného zariadenia, osobitosti národných a kultúrnych tradícií, ako aj v súlade s ich profesionálnymi záujmami a tvorivými schopnosťami.
Algoritmus vývoja programu:
— analýza vzdelávacej situácie a vzdelávacích potrieb;
- stanovenie hodnotových cieľových smerníc pre vzdelávacie aktivity;
— štúdium normatívnych dokumentov;
– vývoj softvérového a metodického balíka;
— vytvorenie štruktúry programu;
– plánovanie a kontrola vzdelávacieho procesu;
— vypracovanie kritérií na zvládnutie programu.
Analýza vzdelávacej situácie a vzdelávacích potrieb
Toto je dôležitá a potrebná etapa vo vývoji programu. Je potrebné vykonať prieskum rodičov formou rozhovorov alebo dotazníkov. Do dotazníka zaraďte otázky, ktoré pomôžu určiť dopyt po službách, čas ich realizácie a pod.
Definícia smerníc hodnotového cieľa
Pri formulovaní cieľa treba pamätať na to, že ide o hlavný zovšeobecnený očakávaný výsledok výchovno-vzdelávacieho procesu, o ktorý sa treba snažiť. Cieľ by mal byť spojený s názvom programu a mal by odrážať hlavné smerovanie vzdelávacích aktivít preň.
Štúdium právnych dokumentov
Pred vytvorením doplnkového vzdelávacieho programu je potrebné preštudovať si legislatívne akty, regulačné dokumenty upravujúce problematiku predškolského vzdelávania, pedagogickú a metodickú literatúru.
Vývoj softvérového a metodického balíka
IN túto sekciu venujte pozornosť nasledujúcemu bodu: určiť vlastnosti softvérového a metodického komplexu, to znamená uviesť, na základe ktorého programu bol vyvinutý, používaný bez zmien alebo so zmenami, kombinovaný program, autorský atď.
Ďalej je potrebné zdôvodniť výber programového a metodického balíka:
a) súlad s účelom a cieľmi programu;
b) dodržiavanie požiadaviek na psychologické a pedagogické podmienky na zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu.
Programovo-metodický súbor je vhodné prezentovať vo forme tabuľky:
1. Smer vývoja dieťaťa.
2. Veková skupina.
3. Typ programu (komplexný, čiastočný).
4. Použité učebné pomôcky.
5. Učebné a obrazové materiály.
Štruktúra programu:
1. Titulná strana.
2. Vysvetlivka.
3. Výchovno-tematický plán.
4. Obsah študovaného predmetu.
5. Metodická podpora programu.
6. Zoznam referencií.
Titulná strana obsahuje:
- názov vzdelávacej inštitúcie;
- kde, kedy a kým bol schválený program doplnkového vzdelávania pre predškolákov;
— názov programu dodatočného vzdelávania;
- vek detí, pre ktoré je program určený;
- trvanie programu;
— Celé meno, funkcia autora (autorov) programu;
- názov mesta resp lokalite;
— rok vypracovania programu doplnkového vzdelávania.
Vysvetľujúca poznámka prezrádza:
— zameranie programu doplnkového vzdelávania;
- novosť, relevantnosť, pedagogická vhodnosť;
- účel a ciele programu;
— vek detí zapojených do vykonávania tohto programu;
- načasovanie realizácie programu (trvanie vzdelávacieho procesu, etapy);
- formy a spôsob priameho výchovného pôsobenia;
- metódy, techniky, prostriedky výchovy, vzdelávania a rozvoja detí;
— očakávané výsledky a spôsoby ich kontroly;
- formy sčítania výsledkov realizácie programu doplnkového vzdelávania (výstavy, festivaly, súťaže, koncerty, súťaže a pod.).
Vzdelávací a tematický plán obsahuje:
— zoznam sekcií, tém;
- počet hodín pre každú tému, rozdelený podľa typov tried.
Metodická podpora program obsahuje didaktický materiál k programu (napríklad katalóg hier, metodologický vývoj hry, konverzácie, podklady, modely, rozloženia atď.). Všetky didaktické materiály musí byť k dispozícii učiteľovi. Je vhodné predpísať materiálne a technické vybavenie tried (hudobné centrum, počítač, atribúty a pod.)
Bibliografia s uvedením všetkých výstupných údajov (autor, názov knihy, miesto vydania, názov vydavateľa, rok vydania, počet strán). Zoznam literatúry je zostavený buď pre celý program, alebo samostatne pre sekcie. V prípade potreby sú poskytnuté zoznamy literatúry pre rodičov.
Plánovanie môžu byť prezentované v rôznych verziách:
Možnosť 1: Tematický blok - Téma - Hodina, typ aktivity - Počet hodín - Termíny.
Variant 2: Tematický blok - Téma - Obsah programu (úlohy) - Povolanie, druh činnosti - Počet tried - Termíny.
Vypracovanie kritérií na zvládnutie programu deťmi
Postupom hodnotenia výsledkov zvládnutia programu je psychologická a pedagogická diagnostika, ktorá by mala poskytnúť informácie o úrovni formovania vlastností dieťaťa a obsahovať všeobecný záver o úrovni jeho rozvoja v tomto programe. Formy hodnotenia - monitoring, testovanie na základe kritérií, charakteristické mapy a pod.
výsledok výučba detí podľa programu je určitá úroveň osobnostných kvalít predškoláka, ako aj množstvo vedomostí, zručností a schopností. Kontrola vedomostí, zručností a schopností žiakov vykonáva vyučovaciu, testovaciu, výchovnú a nápravnú funkciu. V štruktúre programu by mali byť overovacie nástroje v logickej súvislosti s obsahom vzdelávacieho materiálu.
Vážení učitelia! Ak máte otázky týkajúce sa kníh alebo máte problémy s ich aplikáciou, napíšte na v komentári. Určite pomôžem.
Golovina Bela Gennadievna, správca stránky.
Pracovné programy učitelia - materiály tejto sekcie. obsahovať autorsky chránené a upravené programy založené na teoretické štúdie a praktické skúsenosti. Tieto publikácie poslúžia ako dobrá pomôcka pre začínajúcich pedagógov a predškolských odborníkov, pre učiteľov, ktorí si zlepšujú svoju odbornú úroveň.
V tejto sekcii nájdete nasledujúce materiály:
- Programy vlasteneckej a duchovnej a mravnej výchovy
- Programy na oboznamovanie sa so životným prostredím a ekológiou
- Programy pre bezpečnosť života a formovanie bezpečného správania
- Formačné programy zdravý životný štýlživota
- Programy umeleckého a estetického cyklu
- Programy pre intelektuálny rozvoj predškolákov
- Rodinné programy
- Doplnkové vzdelávacie programy
- Programy pre špecialistov predškolských vzdelávacích inštitúcií
Pracovné programy
Obsiahnuté v sekciách:Zahŕňa sekcie:
- Kruhová práca. Krúžkové programy, pracovné programy pre doplnkové vzdelávanie detí
Zobrazujú sa publikácie 1-10 z 5550 .
Všetky sekcie | programy. Vzdelávacie, pracovné, variabilné, doplnkové vzdelávanie
Doplnkový vzdelávací program o ekológii "Zrno". 7. časť – obsahová časť (pokračovanie) Program"zrno" obsahuje súbor blokov, ktorých postupnosť odráža logiku obsahu navrhovaných poznatkov, umožňuje postupný prechod od jednoduchších poznatkov k zložitejším (rozširovanie a komplikovanie poznatkov. Všetky bloky sú vzájomne prepojené a zabezpečujú ...
Doplnkový všeobecný vzdelávací program všeobecného rozvoja sociálnej a pedagogickej orientácie "Luboznayki" Obsah 1. Cieľová časť doplnkový všeobecný vzdelávací program všeobecného rozvoja………………………………………………………. 3 1.1. Vysvetľujúca poznámka …………………………………………………………. 3 1.1.1. Účel a úlohy implementácie doplnkový všeobecný vzdelávací program všeobecného rozvoja …………………………………………………………. 4...
programy. Vzdelávacie, pracovné, variabilné, doplnkové vzdelávanie - Pracovný program krúžku o životnej bezpečnosti "ABC of security" v druhej juniorskej skupine
Publikácia „Pracovný program kruhu o životnej bezpečnosti“ ABC bezpečnosti „v druhom ...“ Vysvetlivka Všetky aspekty života človeka priamo súvisia s jeho bezpečnosťou. Problém bezpečnosti života je právom označovaný za globálny problém ľudstva. Hlavným cieľom je pripraviť dieťa na bezpečný život v prostredí – prírodnom, človekom...
Knižnica obrázkov MAAM
Program doplnkového vzdelávania „Zábavné tkanie“ (korálkovanie) Fantázie letu a tvorby rúk, S radosťou držím v rukách ... Našťastie krása starnutia nepozná, Láska ku krásnym žije po stáročia. Zinaida Mitrofanovna Toropchina (Z knihy L. Božka "Korálky. Lekcie majstrovstva") Vysvetlivka Korálkovanie je známe z hlbokej...
Doplnkový vzdelávací program o ekológii "Zrno". 6. časť - obsahová časť II. Obsahová časť 2.1. Vzdelávacie aktivity v súlade so smermi vývinu dieťaťa Podľa „Koncepcie environmentálnej výchovy“ jej obsah na všetkých úrovniach zahŕňa kognitívnu, hodnotovú, normatívnu a činnostnú zložku. Každý z...
Doplnkový vzdelávací program o ekológii "Zrno". Časť 5. Plánované výsledky 1.2. Plánované výsledky vývoja Programu Vysvetľuje environmentálne závislosti; zakladá kauzálne vzťahy medzi štátom životné prostredie, život živých organizmov a ľudské činnosti. Robí základné závery a závery.
programy. Vzdelávacie, pracovné, variabilné, doplnkové vzdelávanie - Pracovný program krúžkovej práce "ABC bezpečnosti"
Doplnkový vzdelávací program o ekológii "Zrno". 4. časť-charakteristiky žiakov 1.1.3. Významné vlastnostičrty vývinu žiakov staršieho predškolského veku Sociálna situácia vývinu. V štádiu predškolského veku je sociálna situácia vývinu charakteristická tým, že dieťa objavuje svet medziľudských vzťahov. Domov...
Program krúžku pre starší predškolský vek „Plastitínová rozprávka“. Vysvetľujúca poznámka Program krúžku pre starší predškolský vek „Plastitínová rozprávka“. Vysvetľujúca poznámka. 1. Zameranie programu. Zameranie doplnkového vzdelávacieho programu je umelecké a estetické, práca na skvalitňovaní estetickej výchovy, rozvoj tvorivých ...
Vzdelávací program doplnkového vzdelávania v umeleckom a estetickom rozvoji „Šikovné ruky“. Ch 2Časť 1 2.5. Materiál a technické vybavenie Projektor TV Počítač Laptop Materiál pre prácu s deťmi: Papier (farebný, vlnitý, baliaci, tapetový. Kartónové obrúsky prírodný materiál(šišky, žalude, mušle, listy, konáre, slama. Fixky, fixky,...
Vzdelávacie programy DOW sa považuje za riadiaci dokument, ktorý stanovuje určité normy, ciele, obsah, technológie a metódy, formy a prostriedky, ktoré sa používajú v každej konkrétnej predškolskej inštitúcii pri organizácii vzdelávacieho procesu. Metodistickí učenci vyvíjajú príkladné základné vzdelávacie programy, ktoré predškolských zariadení sa berú ako základ pre vypracovanie vlastného programu s prihliadnutím na regionálnu zložku a miestne podmienky.
Na základe vzdelávacieho programu učiteľ rozvíja pracovný program, slúžiace ako vzor pedagogickú činnosť v konkrétnom smere výchovy a vzdelávania predškolákov a vrátane integrovaného plánovania výchovno-vzdelávacieho procesu. Štruktúra a obsah pracovného programu je vypracovaný s prihliadnutím na požiadavky a normy schválené na federálnej úrovni.
V pracovnom programe učiteľ predpisuje ciele a zámery, úseky a ich obsah, zoznam tried podľa tém, uvádza podmienky realizácie programu a očakávané výsledky, ako aj ďalšie potrebné informácie na prezentáciu úrovne rozvoja vzdelávací materiál predškolákmi a jeho praktická aplikácia. Pracovný program je normatívny dokument a schválený riaditeľkou predškolského zariadenia.
