Úlohou číslo 25 na skúške z dejepisu v roku 2018 bude napísať historickú esej. Práve za kvalitné prevedenie tejto neľahkej úlohy získajú všetci skúšaní hneď 11 primárnych bodov. Preto každý, kto chce tento rok na skúške získať najvyššie skóre, potrebuje vedieť napísať esej o histórii.

Táto úloha je nielen bodovo „najziskovejšia“, ale možno aj najťažšia z celej skúšky. Na jeho implementáciu je potrebné sa vopred pripraviť po dôkladnom preštudovaní všetkých otázok súvisiacich s jeho písaním.

Ako napísať esej o histórii - vlastnosti prípravy na jednotnú štátnu skúšku 2018

V roku 2018 rok POUŽITIA história neprešla zásadnými zmenami. Najťažšou úlohou v celom teste je stále posledná úloha – napísanie krátkej eseje na historickú tému (eseje). Splnením tejto úlohy bude musieť študent preukázať všetky svoje vedomosti z histórie, ktoré získal a osvojil si počas štúdia v škole. Keď začne plniť 25. úlohu, bude si musieť vybrať jednu z nich tri historické obdobia, pre ktoré budete musieť napísať esej. Tieto obdobia patria do sekcií: "Starovek a stredovek", "Novoveké dejiny", "Nedávne dejiny".

O jednom z týchto období bude potrebné napísať esej, pričom treba prísne dodržiavať jeho chronologický rámec.

Napríklad je vybraté obdobie "Starovek a stredovek". Zahŕňa historické udalosti, osobnosti a dátumy, ktoré sa odohrali v 9. – 18. storočí. Skúšaný musí napísať esej o významnej udalosti, ktorá sa v tom čase stala. Môže to byť esej o bitke pri Kulikove, krste Ruska, založení Moskvy, bitke pri Čudskom jazere atď.

Ak chcete napísať esej, musíte vybrať historickú udalosť

Ak bolo na skúške zvolené obdobie „Nová história“, budete musieť napísať esej o udalosti, ktorá sa stala od roku 1700 do roku 1914. Môže to byť nástup Petra I., bitka pri Poltave, povstanie Decembristov, reformy Alexandra II., revolúcia v roku 1905 atď.

Ak je témou historickej eseje udalosť z obdobia „Nedávna história“, potom si na jej napísanie môžete vybrať jednu z udalostí, ktoré sa odohrali medzi rokmi 1914 a 1991. V tomto prípade môžete napísať esej o účasti Ruska v prvej svetovej vojne, Februárová revolúcia, občianska vojna v Rusku, nová hospodárska politika, perestrojka, kolektivizácia, industrializácia atď. Každá zvolená téma si vyžaduje podrobný popis a štruktúrovanie.

Štruktúra a obsah

Správne navrhnutá esej o histórii bude obsahovať nasledujúce položky:

• úvod;
• Hlavná časť;
• záver.

Každá položka by mala obsahovať informácie, ktoré maximalizujú zvolenú tému. Zároveň by ste nemali zásobovať svoju esej prázdnymi, nezmyselnými vetami.

V úvode musíte uviesť názov udalosti a uviesť obdobie, kedy k nej došlo. Napríklad, Čas problémov: 1598 - 1613. Potom treba spomenúť postavy, ktoré v tej dobe žili a prispeli k histórii.

Ak je esej o Čase problémov, potom to môže byť Boris Godunov, Vasily Shuisky, False Dmitrij, Minin a Pozharsky atď. Potom by ste mali stručne opísať situáciu, ktorá sa v tom čase v krajine vyvinula, všimnite si hlavné body, javy a procesy s ňou spojené.

Tu je príklad stručného a pomerne informatívneho úvodu:

„Obdobie od roku 1598 do roku 1613 sa v ruskej historiografii zvyčajne nazýva čas problémov. V tom čase ruský štát prežil veľké množstvo politické, ekonomické a sociálne krízy. V tomto období bolo v Rusku veľa politikov, ktorí chceli dostať všetku moc v krajine do vlastných rúk.

Po smrti posledného cára z dynastie Rurikovcov Fiodora Ioannoviča začal v krajine vládnuť Boris Godunov (1598 - 1605), zvolený Zemským Soborom. Godunov bol vplyvný bojar blízky rodine posledného ruského cára Fedora.

Práve s obdobím vlády Borisa Godunova mnohí historici spájajú začiatok Času nepokojov. Cár Ivan Hrozný zničil krajinu svojou oprichninou, hladomor v rokoch 1601-1603 viedol k masovej nespokojnosti obyvateľstva a neustálym povstaniam. Tieto udalosti prispeli k rastúcej nespokojnosti obyvateľstva s vládou Borisa Godunova a podnietili aj jeho nepriateľov, aby začali boj o moc v Moskve.

V hlavnej časti treba spomenúť aspoň dva historické procesy, ktoré priamo súvisia s vybraným dátumom. Môže to byť vláda Borisa Godunova a po ňom nástup Faloša Dmitrija I. Treba spomenúť aj ďalších ľudí, ktorí priamo či nepriamo ovplyvnili priebeh týchto udalostí.

Pokúste sa otvoriť každú časť eseje

Tu je potrebné spomenúť vzťahy príčina-následok, použiť historickú terminológiu. Príkladom kauzálneho vzťahu je nasledujúci text z eseje:

„Situácia pre Godunova sa vážne zhoršila, keď sa na území ruského kráľovstva objavil falošný Dmitrij I., ktorý si urobil nárok na moskovský trón a vyhlásil sa za „zázračne zachráneného“ Tsarevicha Dmitrija. Vďaka podpore roľníkov, kozákov a bojarov sa mu podarilo presadiť v Moskve s poľským oddielom.

V tom čase už Boris Godunov zomrel, jeho manželka a syn boli zabití v dôsledku bojarského sprisahania.

Pamätajte, že všetky historické javy alebo udalosti vedú k ďalším javom a udalostiam a zároveň sa zrodili niektorými skoršími udalosťami a javmi.

Historická terminológia zahŕňa také pojmy ako: cár, bojari, kráľovstvo, Nepokoje, Zemský Sobor, oprichnina atď.

V hlavnej časti vyberte historickú postavu, ktorá mala podľa vás najväčší vplyv na ďalší priebeh udalostí. Rozšírte svoju historickú úlohu. Zároveň sa snažte priniesť čo najviac veľká kvantita historické fakty a dátumy, samozrejme, ak ste o nich pevne presvedčení.

Uveďte, aké boli výsledky historickej udalosti, ktorú ste opísali. Napíšte, k akým dôsledkom to viedlo, ako to ovplyvnilo ďalšie procesy.

Na základe vyššie uvedených princípov stručne popíšte druhú časť vašej eseje (priamo súvisí s prvou).

Napríklad:

„Dôležitý krok k obnove štátnosti bol urobený v roku 1613, keď Zemský Sobor zvolil za nového ruského cára Michaila Fedoroviča Romanova.

členov Zemský Sobor dokázali prekonať krízu a zvoliť si pevnú politickú moc v ruskom kráľovstve vďaka Času problémov. V čase problémov nadobudli presvedčenie, že ich krajina a ľudia sa dokážu vyrovnať so svojvôľou, chaosom a korupciou.“

Na základe skutočností uvedených v eseji je na záver potrebné vyvodiť hlavný záver o význame tohto obdobia pre históriu celého Ruska. Skúste si spomenúť, že historici z rozdielne krajiny a éry písali o vyššie uvedených udalostiach. Môžete tiež vydať svoj vlastný hodnotový úsudok, ale musíte sa spoliehať iba na fakty potvrdené oficiálnou vedou.

Ako vydať

Samotný text eseje by mal byť napísaný úhľadným rukopisom a rozdelený do odsekov, z ktorých každý môže zodpovedať konkrétnemu odseku eseje: úvod, telo a záver.

Esej je možné vypracovať aj podľa vopred pripravenej predlohy. Veľmi uľahčuje prípravu na písanie tejto náročnej práce.

Pred skúškou je potrebné trénovať písanie eseje - pomôže vám to vyrovnať sa so vzrušením priamo počas nej

klišé frázy

Aby bolo písanie eseje o histórii trochu jednoduchšie, existujú špeciálne klišé frázy. S ich pomocou bude oveľa jednoduchšie zostaviť vety vo vašej eseji.

Nižšie sú uvedené príklady niektorých častí eseje.

Na úvod

• Obdobie [dátumy] sa vzťahuje na vládu [osoby];
• Tento čas je súčasťou éry […];
• (palácové prevraty, revolúcie, občianska vojna, nepokoje atď.);
• Toto obdobie je charakterizované […];
• (rýchly rozvoj priemyslu, ekonomický úpadok, ťažká politická kríza);
• Frázy-klišé hlavnej časti;
• Dňa [dátum] sa stalo (variácie: invázia, revolúcia, reforma, vojna atď.);
• Zložité vety so slovami: „lebo“, „lebo“, „pretože“, „dôvod bol“ atď.;
• (neúspechy a zaostávanie ruskej ekonomiky v dôsledku poddanstva sa stali dôvodom roľníckej reformy).

Na záver

• Historici sa v hodnotení tohto obdobia rozchádzajú... (obmeny: na opisované udalosti existuje viacero uhlov pohľadu / v historickej vede sa dodnes vedú spory o význame týchto udalostí);

Ak chcete získať čo najvyššie skóre na skúške, musíte sa dobre pripraviť na teoretickú aj písomnú časť.

Skúšajúci vašu esej pripočítajú a dajú jej najvyššie možné skóre, ak spĺňa hlavné kritériá:

• v texte budú uvedené aspoň dva procesy, ktoré sa týkajú zvoleného dátumu;
• budú spomenuté historické postavy, ktoré ovplyvňovali udalosti, procesy, javy;
• V eseji budú prezentované vzťahy príčina-následok, bude použitá historická terminológia;
• nedôjde k žiadnym faktickým chybám.

Napriek zložitosti a lákavosti posledného zadania Jednotnej štátnej skúšky z histórie 2018 nezabudnite na ďalšie otázky z tejto skúšky. Vyžadujú si tiež zvýšenú pozornosť, prípravu a školenie zo strany skúšaného. Pre plne vyriešené skúšobný papier môžete získať 55 základných bodov.

Esej je miniesej na konkrétnu tému. Ale veľmi často jeho písanie spôsobuje deťom nejaké ťažkosti, a tak som sa rozhodol dať malý metodický materiál pomôcť učiteľom a študentom napísať esej o histórii

pri písaní eseje som používal stránky

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Na uľahčenie práce pri príprave študentov na písanie eseje ponúkame rôzne možnosti klišé, ktoré je vhodné použiť v skúške.

http://www. edu. sk/- federálny portál « Ruské školstvo". Obsahuje prehľad vzdelávacích zdrojov internetu, predpisov, vzdelávacie štandardy a oveľa viac.

http://www. Rusolymp. ru - federálny portál ruských olympiád pre školákov

http://ecsocman. edu. ru/ - federálny vzdelávací portál „Ekonomika, sociológia, manažment“. Zozbierané materiály na sociálnych a ekonomické dejiny Rusko, vrátane článkov v časopisoch a materiálov okrúhlych stolov venovaných problémom historickej cesty Ruska.

http://www. mospat. ru/index. html - oficiálny webový server Moskovského patriarchátu.

http://his.1september. ru/index. php - elektronická verzia novín "História" - príloha novín "Prvý september".

http://www. histórie. sk/- Ruský elektronický časopis "Svet histórie".

http://www. hm. ru/ - webová stránka Štátneho historického múzea predstavuje materiály hlavnej expozície venovanej histórii Ruska vrátane tých, ktoré sa týkajú jeho počiatočného obdobia.

http://hermitage. múzeum. ru/ - miesto jedného z najväčších múzeí na svete - Ermitáž ponúka virtuálnu prehliadku svojich sál, vrátane exponátov ilustrujúcich počiatočné obdobie svetovej a ruskej histórie.

http://archeológia. kyjev. ua/cultures/ - multimediálny portál obsahujúci komplexné informácie o archeologických náleziskách v území východnej Európy, materiály na rekonštrukciu etáp a charakteru rusko-škandinávskych vzťahov.

http://www. majster. msk. ru/library/history/history1.htm - stránka obsahuje základné materiály na štúdium ruských dejín. Tu môžete nájsť tieto texty: N. M. Karamzin. História ruskej vlády; V. O. Kľučevskij. kurz ruskej histórie; N. I. Kostomarov. Ruská história v biografiách jej hlavných postáv; S. M. SOLOVIEV História Ruska od staroveku; V. N. Tatiščev. ruská história; Metropolita Macarius. Dejiny ruskej cirkvi; S. F. Platonov. Kompletný kurz prednášok o ruských dejinách.

http://www. sib. net/n_russia/ - stránka obsahuje materiály o Skýtoch, ktorí obývali stepnú časť Eurázie v grécko-rímskej dobe: dátumy; mená; tituly; popis obydlí, oblečenia, zvykov.

http://oldslav. chatovať. ru - história osídlenia slovanských poľnohospodárskych kmeňov a ich vzťah s kočovnými kmeňmi z Ázie.

http://pohanstvo. en/a-plátno. htm - história starého ruského kostýmu: vrchné oblečenie, pokrývky hlavy, hrivny krku. Ilustrácie.

http://lants. tellur. ru/history/danilevsky/ - prednášky známeho historika I. N. Danilevského o vzniku východní Slovania a formovanie feudálneho štátu (vrátane Kyjevskej Rusi, pohanstva, prijatia kresťanstva atď.).

http://his.1september. sk/2002/23/1.htm - materiály z nového študijná príručka S. N. Bledny, I. V. Lebedev "História Ruska". Prezentované sú úryvky zo spisov Herodota, Prokopia z Cézarey; fragmenty diel ruských historikov - Klyuchevsky, Solovyov, Platonov.

http://lants. tellur. ru/history/ - knižnica odkazov na informačné články a historické materiály. Rodokmeň Ruské kniežatá 9. - 11. storočia, krátke životopisy kniežatá Rurikovich, chronologická tabuľka (IX - XVII storočia), mapy starovekej Rusi. Niekoľko prednášok z kurzu I. N. Danilevského “ Staroveká Rus očami súčasníkov a potomkov (IX-XII storočia)“. Príručka o histórii Ruska atď.

http://lib. užívateľská linka. ru/689?secid=8324&num=1 – elektronická verzia Rozprávky z minulých rokov.

http://www. chrono. sk/libris/lib_p/index. html - elektronická verzia kurzu prednášok z ruských dejín S. F. Platonova.

http://www. chrono. ru/libris/lib_s/skr00.html – stránka obsahuje elektronickú verziu knihy „Starý ruský štát“ od R. G. Skrynnikova.

http://www. chrono. ru/dokum/pravda72.html - stránka obsahuje dva texty: "Ruská pravda" v krátkej a dlhej verzii.

http://oldru. ľudí. sk/- digitálna knižnica: monografia K. Yegorova "Výchova Kyjevskej Rusi", historické pramene, články. Zbierka kariet. Bibliografia.

http://www. majster. msk. ru/knižnica/história/makary/makary. htm - úplná elektronická verzia viaczväzkového diela metropolitu Macariusa „História ruskej cirkvi“, ktorú napísal v rokoch 1866 - 1883. (zahŕňa obdobie od desiateho do osemnásteho storočia).

http://his.1september. ru/2001/42/no42_01.htm - domáci historici o ére Ivana Hrozného.

http://ou. tsu. ru/hischool/his_JuF/ - hlavné etapy v histórii formovania ruského štátu v XIV - XVII storočí. Tabuľky, diagramy, slovník.

http://klio. webservis. ru/lec7_1.htm - poznámky z prednášok o histórii vlády Ivana Hrozného. Vznik autokratického systému v Rusku. Fragmenty spomienok súčasníkov, ako aj hodnotenia tohto obdobia v dielach ruských historikov. Hypertextové odkazy na slovník podľa osoby, výrazu atď.

http://www. chrono. ru/libris/lib_s/skrynn00.html - stránka obsahuje elektronickú verziu knihy "Tretí Rím" od R. G. Skrynnikova, venovanú dejinám Ruska v 15. - 16. storočí.

http://kursy. rsuh. ru/istoria/moskva/moskva. asp - stránka venovaná histórii Moskvy. Stránka poskytuje informácie o histórii mesta v 17. storočí.

http://starý-rus. ľudí. ru/papier. html – táto časť stránky obsahuje články a štúdie, ktoré skúmajú rôzne obdobia ruskej histórie a starovekej ruskej literatúry, vrátane tých, ktoré sa venujú Času problémov.

http://sscadm. nsu. ru/deps/hum/readerhist10/smuta. html - elektronická verzia antológie o histórii Ruska (10. ročník). Čas problémov v Rusku na začiatku 17. storočia. očami súčasníkov.

http://www. Moskovský Kremeľ. ru/romanovs. html - virtuálna prehliadka o dynastii Romanovcov. Chronológia. Osobnosti, súčasníci, významné udalosti, regálie a osobné veci. Zbierka obrazov a fotografií. Vytvorené na základe CD-ROM "Romanov Dynasty" spoločnosti Cominfo.

http://www. chronos. km. ru/1700ru_lit. html - chronologická tabuľka hlavných kultúrnych udalostí v Rusku v 18. storočí.

http://grandwar. kulichki. net/books/dubov01.html - Vojna Ruska s Francúzskom, Suvorovova kampaň v Taliansku, politika Ruska v Európe. Mapa Európy v roku 1799

http://rels. obninsk. com/Rels/Limited/Nsub/ml/9801/hist-1.htm – Katarína II.: Charta miest z roku 1785

http://lichm. ľudí. ru/Part4/411.htm - éra Petrových reforiem.

http://syw-cwg. ľudí. ru/ - Sedemročná vojna.

http://fstanitsa. ru/gla_pugachev. shtml - biografia Emelyan Pugachev - vodca roľníckej vojny v rokoch 1773 - 1775. Ilustrácie (reprodukcie obrazov).

http://his.1september. ru/2000/no09.htm - príbehy z ruských dejín 18. storočia. Fragmenty z knihy zábavných príbehov. Materiál pre hodiny v 6-9 ročníkoch. Texty o udalostiach 18. storočia: premeny Petra I., palácové prevraty atď.

http://dinastya.ru ľudí. ru/ - vláda Alexandra III. (1881 - 1894): nástup k moci, vnútorný a zahraničná politika, Ruská národná budova, cár-mierotvorca.

http://www. beletristickú knihu. ru/author/lyashenko_leonid_mihayilovich/aleksandr_ii_ili_istoriya_trehodinochestv/lyashenko_aleksandr_ii_ili_istoriya_treh_odinochestv. html - kniha L. M. Ljašenka „Alexander II“, obsiahly opis života muža, ktorý zastáva výnimočné miesto medzi ruskými autokratmi.

http://stará mapa. ľudí. ru/all-17.html - mapa Ruska a kmeňov, ktoré ho obývajú (1866).

http://www. hist. msu. ru/ER/Etext/PICT/rusko. htm - knižnica elektronických zdrojov Moskovskej štátnej univerzity.

http://www. nsu. ru/vk/info/d_205.htm#Heading - stránka prezentuje materiál „Vojenská reforma 60.-70. rokov“ formou prednášky. 19. storočie.

http://dinastya.ru ľudí. ru/ - stránka venovaná osobnosti Alexandra III. Stránka prezentuje materiály monografie N. D. Talberga „Alexander III“.

http://chronos. km. ru/biograf/alexand3.html - projekt "Chronos", ktorý predstavuje biografiu Alexandra III. Tu sa môžete zoznámiť aj s listami K. P. Pobedonostseva Alexandrovi I.

http://www. architektúra. ru/peredvizh. htm - stránka venovaná dejinám výtvarného umenia. Táto stránka obsahuje informácie o ruských Wanderers.

http://rusart. nm. ru/ - stránka venovaná Tulákom.

http://www. Altaj. fio. ru/projects/group3/potok69/site/moguchaya. htm - stránka hovorí o práci hudobníkov, ktorí boli súčasťou Mighty Handful.

http://www. encspb. ru/ - stránka "Encyklopédia Petrohradu" hovorí o architektonických štýloch používaných architektmi mesta, vrátane štýlov druhej polovice 19. storočia.

http://www. alchymista. sk/veľký/mendel. html - stránka "Veľkí chemici" hovorí o výnimočnom objave D. A. Mendelejeva. Predstavuje aj biografiu veľkého chemika.

http://www. gramatika. ru; http://www. krugosvet. en – na týchto stránkach nájdete zaujímavý materiál o eseji.

"História nič nenaučí, len trestá za neznalosť poučiek."
(V.O. Klyuchevsky)

Na prvý pohľad sa môže zdať, že vynikajúci ruský historik V. O. Kľučevskij nemohol povedať, že história nič neučí. Kľučevskij chcel podľa mňa zdôrazniť, že ak nepoznáme históriu, tak za to budeme v živote potrestaní. A ja s ním súhlasím.

História je jednou z najstarších vied. Vznikol s objavením sa človeka na zemi. Štúdiom histórie uvažujeme o ceste ľudstva v priebehu tisícročí, t.j. študujeme historický proces. Historický proces je sledom po sebe nasledujúcich udalostí, v ktorých sa prejavili aktivity mnohých generácií ľudí.

Za históriou sú udalosti; určité minulé alebo prechodné javy, fakty verejný život. A každá historická udalosť má špecifické črty, ktoré sú jej vlastné, a objasnenie týchto čŕt umožňuje predstaviť tú či onú udalosť plnšie, farebnejšie. Okrem toho je dôležitá každá historická udalosť.

Je potrebné študovať historické udalosti, aby sme sa poučili. Samozrejme, história sa nikdy dvakrát neopakuje. Po všetkom Sociálne vedy sa líšia od prirodzených, kde sa nejaký fyzikálny jav môže reprodukovať ľubovoľne veľakrát. Ale aj história má svoje vzory. S ich poznaním je ľahšie predvídať súčasný spoločenský vývoj a predchádzať katastrofám. Hovorí sa, že francúzsky kráľ Ľudovít XUI si pred popravou prečítal knihu o anglickom kráľovi Karolovi I., ktorého tiež popravili revolucionári. A keby si knihu prečítal skôr, možno by sa nedopustil chýb, ktoré vyvolali revolúciu vo Francúzsku.

Chcel by som uviesť príklady z histórie Ruska. Napoleon Bonaparte vtrhol na územie Ruska s cieľom dobyť ho. A dokonca sa mu zdalo, že po dobytí Moskvy bude Rusko v jeho rukách. A aký hanebný bol jeho útek z Ruska! Vo svojich memoároch varoval ostatných, aby nešli do vojny s Ruskom. Ambiciózny fašistický vodca Adolf Hitler sa ale rozhodol opäť odísť do Ruska. Ako to skončilo?! Porážka nacistického Nemecka v Berlíne. Tu je - trest za neznalosť histórie, neschopnosť vyvodiť primerané závery. To isté sa deje aj v bežnom živote.

Môžeme teda skonštatovať, že história jej nevedomosť neodpúšťa.

„Svetové dejiny sú priebehom vývoja princípu, ktorého obsahom je vedomie slobody“ (G. Hegel).

Aký je historický vývoj? Čo je podstatou sociálneho pokroku? Tieto otázky znepokojovali ľudstvo už dlho a znepokojujú ho dodnes. Svoju odpoveď na ne dáva Georg Wilhelm Friedrich Hegel, nemecký filozof, jeden zo zakladateľov nemeckej klasickej filozofie a filozofie romantizmu. Verí, že celý beh dejín je hnutím k uznaniu a ochrane práv a slobôd jednotlivca a toto hnutie je pokrokom. A s týmto názorom plne súhlasím.

Ak sa pozriete späť do histórie, potom je takýto pohyb zrejmý. Antika so svojimi republikánskymi inštitúciami, kultom slobodného občana, bola založená na otroctve. Stredovek „rozdeľoval“ slobodu rovnomernejšie: rozdiel medzi feudálom a závislým roľníkom bol veľký, no neporovnateľný s rozdielom medzi pánom a otrokom, treba tiež pripomenúť, že v stredoveku bola cesta z jednej triedy inému bolo ťažké, ale otvorené (malý príklad: minister Filip Pekný, Nogaret, prišiel od obchodníkov). Okrem toho existovali slobodné mestá, dielne a komúny, autonómne univerzity a kráľovská moc sa v zrelom stredoveku už obmedzovala na ľudové reprezentácie. Áno, človek bol stlačený v rámci svojej korporácie, ale v týchto rámcoch dostal aj určitú slobodu a sloboda človeka je predsa vždy obmedzená v nejakých hraniciach, otázka je len v čom. Rámec stredoveku rozšírila nová doba. Ničí sa stavovský systém, končí sa duchovný diktát cirkvi, pokračujú reštrikcie, v niektorých krajinách sa zvrháva kráľovská moc, rozširujú sa práva a slobody občanov. A nakoniec, v našich dňoch sa človek stáva v popredí.

Môžeš si myslieť. že tento proces prebieha len v Európe, ale v skutočnosti sú takéto zmeny typické pre celý svet: vo väčšine krajín dnes existuje republikánsky systém, v mnohých moslimských štátoch ženy úspešne bojujú za svoje práva.

A otázka, či sloboda jednotlivca, možnosť výberu vlastnej cesty, boj o svoje šťastie, je pokrok, nepotrebuje dôkaz. Je to ako axiómy geometrie, na ktorých spočívajú všetky vety. Aj keď sloboda jednotlivca, ako všetko na tomto svete, má aj svoje negatíva. Človek stlačený vo svojej skupine mal vždy ochranu a podporu zároveň. Keď získal veľkú slobodu, súčasne našiel jej častého spoločníka - osamelosť.

Dospel som teda k záveru, že dejiny ľudstva sú vývojom, ktorý spočíva v smerovaní k slobode.

"Národ je spoločnosť ľudí, ktorí spoločným osudom získavajú jediný charakter." (O. Power)

Okrem tried a iné sociálne skupiny sociálnu štruktúru spoločnosti tvoria historicky ustálené spoločenstvá ľudí: kmene, národnosti, národy. Pokúsime sa odpovedať na otázku, čo znamená národ a aké definície dáva tomuto pojmu veda. Národ je najrozvinutejším historickým a kultúrnym spoločenstvom ľudí. Vyvíja sa dlhodobo v dôsledku spájania a prelínania rôznych kmeňov a národností. Spomedzi vlastností národa možno vyčleniť zhodnosť územia bydliska, národného hospodárstva, samosprávy a kultúrnych čŕt. Zvyčajne predstavitelia jedného národa hovoria a píšu rovnakým jazykom. Jazyk však nie je nesporným znakom národa.

Napríklad hovoria Briti a Američania anglický jazyk ale sú to rozdielne národy. Jednotu národa napomáha spoločná ich historická cesta. Každý národ má svoje korene v histórii, prešiel svojou vlastnou jedinečnou cestou.
Súhlasím s tvrdením autora a rád by som uviedol príklad základných hodnôt ruská kultúra. V Rusku, na rozdiel od Západu, príroda nedávala človeku nádej, že jedného dňa bude možné ju „skrotiť“ a „udomácniť“. Príroda si zvykla človeka na nadmerné krátkodobé namáhanie svojich síl, pracovať rýchlo a rýchlo. Ani jeden ľud v Európe nebol schopný na krátky čas takého pracovného vypätia ako Rusi.

Zdá sa, že neexistovala taká nezvyknutá na rovnomernú, miernu a odmeranú neustálu prácu, ako v Rusku. Doteraz Rusi dúfajú v „možno“, odkladajú na zajtra.

Alebo vezmite iných ľudí - Japoncov. Situácia po druhej svetovej vojne ich prinútila vzdať sa dovoleniek, aby sa ekonomika opäť postavila na nohy. Dnes to nepotrebujú, ale tvrdú prácu majú v krvi. Je zaujímavé vidieť, ako dokáže historický osud rozdeliť jedného jediného národa. Južní Slovania sa v stredoveku ocitli v odlišných historických podmienkach. Chorvátsko, ktoré sa stalo súčasťou Nemeckej ríše, bolo ovplyvnené západnou civilizáciou, Bosniaci sa stali moslimami, stali sa súčasťou Tureckej ríše. Teraz sú to rôzne národy, hoci majú spoločný pôvod a jazyk. Takže rozdiely medzi západnou a východnou Ukrajinou sa vysvetľujú rozdielom v ich historických osudoch.

V zozname príkladov by sa dalo pokračovať, pričom by sme sa podrobne venovali každému národu. Veríme však, že všetky len potvrdia správnosť tvrdenia.

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku, vytvorte si účet Google (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Náhľad:

DRUHÉ KOLO

PRVÁ ČASŤ

HISTORICKÁ Esej

1. „Založenie Orla bolo udalosťou štátneho, celoruského významu a celý život mešťanov, ich vojenské a tvorivé úsilie, sila ducha v minulých storočiach boli toho dôkazom“ („História r. mesto Orel“).
2. „Kristianizácia Ruska a príbuzenstvo vládnucej rodiny s byzantským dvorom zaviedlo Rusov do rodiny európskych národov na absolútne rovnakých základoch“ (D.S. Lichačev).
3. „Pod menom sv. Sergius ľudia pripomínajú svoju morálnu obrodu, ktorá umožnila politickú obrodu, a potvrdzuje pravidlo, že politická pevnosť je silná len vtedy, keď spočíva na morálnej sile“ (V.O. Klyuchevsky).
4. „Ivan III je vládca, ktorého z hľadiska rozsahu jeho činnosti možno porovnávať iba s Petrom I“ (N.S. Borisov).
5. „Tak ako Peter položil nové základy celému nášmu štátnemu životu, tak Lomonosov premenil a čiastočne založil takmer všetky oblasti vedy“ (V. F. Chodasevič).
6. „Je ľahké vidieť, že niektoré zo záväzkov Petra III. mali progresívny charakter... Tento progresívny charakter je však prečiarknutý metódami, ktorými sa ich snažil uskutočniť, čo naznačuje jeho úplný nedostatok takej dôležitej kvality. ako politický realizmus“ (A.B. Kamensky).
7. „Hlavným dôvodom, ktorý neumožnil prepustenie roľníkov a pokúsiť sa zmeniť politický systém už v začiatkom XIX storočia, došlo k odporu veľkej väčšiny šľachty “(S.V. Mironenko).
8. „Vzhľadom na súčasnú historickú situáciu sa Alexander II ukázal ako neochotný reformátor. Nie odtiaľto pramenil jeho najdôležitejší politický princíp: ... reformy by nemali viesť k destabilizácii spoločnosti a pokrok, ktorý dosiahnu, by nemal poškodiť postavenie žiadnej vrstvy “(Sidorov A.V.).
9. „Po prepojení Ruska so svetovou ekonomikou umožnil Witte krajine zažiť nielen boom, ale aj svetové krízy“ (G.A. Bordyugov).
10. „Rusko nebolo v žiadnom prípade porazené. Armáda mohlabojovať ďalej. Ale... Petrohrad je „unavený“ vojnou viac ako armáda“ (I.A. Denikin o konci rusko-japonskej vojny).
11. „Revolúcia v roku 1917 nebola historickou náhodou, ale uvedomila si najpravdepodobnejší potenciál rozvoja ruskej spoločnosti so všetkými jej rozpormi, ktoré Rusko nahromadilo začiatkom 20. (A.S. Senyavsky).
12. „Druhý front v širšom zmysle slova začal dlho pred jeho formálnym otvorením“ (D.A. Medvedev).
13. „Bez toho by naša kozmonautika nemohla dosiahnuť úspechy, ktoré pozná celý svet vysoký stupeň vzdelanie a technický rozvoj, ktorý mala krajina v r Sovietsky čas"(N.I. Ryžkov).
14. „Rozpad Sovietskeho zväzu bol najväčšou geopolitickou katastrofou 20. storočia, predovšetkým kvôli zničeniu existujúceho systému bipolárneho sveta“ (A.G. Lukašenko).
15. "Belovežské dohody nerozpustili ZSSR, ale iba konštatovali jeho skutočný rozpad do tej doby" (B. N. Jeľcin).

Náhľad:

DRUHÉ KOLO,

Čas na prípravu prvej a druhej časti - 3 hodiny.

PRVÁ ČASŤ

HISTORICKÁ Esej

11. ročník

Maximálne skóre -50 bodov

Musíte pracovať s výpoveďami historikov a súčasníkov o udalostiach a postavách národných dejín. Vyberte si jeden z nich, ktorý bude témou vašej eseje. Vašou úlohou je sformulovať svoj vlastný postoj k tomuto tvrdeniu a podložiť ho argumentmi, ktoré sa vám zdajú najvýznamnejšie. Pri výbere témy vychádzajte zo skutočnosti, že:

1. Jasne chápeš význam výroku (netreba úplne ani čiastočne súhlasiť s autorom, ale je potrebné pochopiť, čo presne tvrdí).
2. Môžete vyjadriť svoj postoj k tvrdeniu (možno súhlasiť s autorom alebo úplne alebo čiastočne vyvrátiť jeho tvrdenie).
3. Mať konkrétne znalosti (fakty, štatistiky, príklady) k danej téme.
4. Poznáte pojmy potrebné na kompetentnú prezentáciu vášho pohľadu.

Pri písaní práce sa snažte vychádzať z toho, že porota pri hodnotení vašej eseje sa bude riadiť nasledujúcimi kritériami:

1. Platnosť výberu témy (vysvetlenie výberu témy a úloh, ktoré si účastník vo svojej práci kladie).
2. Kreatívny charakter vnímania témy, jej porozumenie.
3. Gramotnosť v používaní historických faktov a pojmov.
4. Jasnosť a dôkaznosť hlavných ustanovení diela.
5. Znalosť rôznych pohľadov na zvolenú problematiku.

1. „Geografická poloha na západe Ruska predurčila osobitnú úlohu Smolenska, „kľúčového mesta“ Moskvy, a regiónu Smolensk ako celku pri ochrane krajiny“ (Yu.G. Ivanov).
2. „Politické úspechy národov zahrnutých do Starý ruský štát... sa stali možnými len za určitých podmienok ich vnútorného vývoja. Bolo by naivné si myslieť, že zjednotenie východných Slovanov a neslovanských národov pod vládou Kyjeva je výsledkom akéhokoľvek vonkajšieho zásahu “(B. D. Grekov).
3. „Pri všetkých akciách Svyatoslava vidíme ruku veliteľa a štátnik, ktorý sa zaujíma o vzostup Ruska a posilnenie jeho medzinárodného postavenia. Séria kampaní Svyatoslava bola múdro koncipovaná a brilantne vykonaná “(B.A. Rybakov).
4. „Moskovské kniežatá si zavčasu vytvoria zvláštnu politiku, od prvých krokov začnú konať neštandardne, skôr a rozhodnejšie ako ostatní opúšťajú zvyčajnú koľaj kniežacích vzťahov a hľadajú nové spôsoby“ (V.O. Klyuchevsky).
5. „Ivan III je hrdinom nielen Ruska, ale aj svetová história... Pod ním Rusko ako nezávislá moc majestátne zdvihlo hlavu na hraniciach Európy a Ázie, pokojne vo vnútri a nebojí sa vonkajších nepriateľov “(N.M. Karamzin).
6. „Pomenovanie ruského štátu ako impéria a Petra ako celoruského cisára odrážali hlboké zmeny vo vnútornej a medzinárodnej situácii krajiny. Štát, ktorého účasť na medzinárodných záležitostiach bola obmedzená na vzťahy so susednými krajinami východnej a juhovýchodnej Európy, teraz pevne vstúpil do kruhu európskych mocností “(N.I. Pavlenko).
7. „Katherínu možno označiť za vinníčku poddanstva nie v tom zmysle, že ho vytvorila, ale v tom, že toto jej právo z kolísavej skutočnosti, odôvodnené dočasnými potrebami štátu, sa zmenilo na právo uznané zákonom, ničím neospravedlňovaný“ (V.O. Klyuchevsky).
8. „Hoci mnohí Rusi, najmä na súde a v armáde, mali všetky dôvody zabudnúť na Pavla, v skutočnosti sa to, čo Pavol dosiahol počas štyroch rokov a troch mesiacov svojej vlády, ukázalo byť pre Rusko v prvej polovici 19. storočie." (Roderick McGrew, americký historik).
9. „Vládny systém cisára Mikuláša I. bol jedným z najdôslednejších pokusov o realizáciu myšlienky osvieteného absolutizmu“ (A.A. Kornilov).
10. "Zásady Nicholas II vždy v extrémnych prípadoch urobil minimálne ústupky spoločnosti a nesplnil tieto slávnostné sľuby, ak na to bola najmenšia príležitosť “(F.A. Golovin).
11. „Vojna pravdepodobne odložila výbuch buržoázno-demokratickej revolúcie, ale priblížila socialistickú revolúciu“ (P.V. Volobuev).
12. „Je ťažké nepripustiť, že určitý druh kolektivizácie bol diktovaný priebehom udalostí. Starý ruský roľník poľnohospodárstvo, podľa západných štandardov, bol v stredoveku “(Ch. Snow).
13. „Vedenie Nemecka na začiatku vojny vychádzalo zo skutočnosti, že sovietsky mnohonárodnostný štát sa rozpadne na bojujúce národné skupiny. Tento výpočet sa však neuskutočnil“ (O.A. Rzheshevsky).
14. „Víťazstvo vo Veľkej Vlastenecká vojna bolo dosiahnuté nie tak vďaka Stalinovi, ale napriek nemu, napriek jeho vážnym chybám a zločinom, ktoré stáli našich ľudí tak draho “(G.Ya. Rudoy).
15. „To, čo sa deje v Rusku od roku 1991, nemožno nazvať reformami. Nejde o nič iné ako o „revolúciu zhora“ (V.V. Žuravlev).

Náhľad:

DRUHÉ KOLO

VÝSKUMNÝ PROJEKT

Najdôležitejšia vec v profesii historika je rozbor prameňa, schopnosť vytiahnuť z neho potrebné informácie. Pred vami je jedna zo zákonných listín, najdôležitejších dokumentov roľníckej reformy z roku 1861. Na jej základe napíšte krátku prácu na tému:„Upravenie vzťahov medzi roľníkom a zemepánom počas roľníckej reformy z roku 1861“.

PREDPISY PROVINCIE NIŽNÝ NOVGOROD, GORBATOBCKOGO UYZD, OBCE BARKINA, GENERÁLPORUČÍK AVDOTY SEMENOVNA ERSHOVOY'S LANDSHIP. VYROBENÉ 15. FEBRUÁRA 1862.

I. 1) V obci Barkina sú podľa 10. celoštátneho sčítania duší sedliakov mužského pohlavia - 44 rokov.

Ani jeden z nich nebol po audite prepustený.

2) Z tých, ktorí sú uvedení ako roľníci, nepodliehajú prideleniu pôdy ako odmietnuté na základe článku 8. Miestna poloha - 5 duší.

3) Potom, na základe nariadení, tridsaťdeväť revíznych mužských duší musí dostať do užívania pozemok.

II. 1) Celá pôda bola v užívaní roľníkov pred vyhlásením nariadenia o roľníkoch 214 akrov 1212 sazhenov.

2) Z toho vlastne pod roľníckou usadlosťou päť desiatkov, tristošesťdesiatšesť sazhnov (vrátane 1 desiatku, 266 sazenov pasienky, ktorú využívajú roľníci). (…)

3) Pre oblasť, kde sa dedina nachádza, je najvyššia veľkosť prídelu na obyvateľa určená miestnymi predpismi o pozemkovom usporiadaní roľníkov - 4 hektáre a najnižšia - 1 hektár 800 sazhenov; a podľa počtu duší v obci: najvyššia čiastka prídelu pre celú roľnícku spoločnosť by bola 156 jutár a najnižšia 52 jutár.

4) Hoci na základe údajov o najvyššej veľkosti prídelu na obyvateľa určeného Miestnymi predpismi o roľníkoch by malo zostať 156 akrov na užívanie roľníkom z dediny Barkina, ale keďže všetka pôda s lesmi výhodný na panstve je uvedený podľa plánu, 214 akrov 1212 sazhens, potom podľa práva udeleného vlastníkom na základe 20 st. Miestna pozícia má mať k dispozícii až jednu tretinu z celkového počtu - roľníkom je ponechaných v neustálom užívaní stoštyridsaťtri akrov 8 sazhenov, zvyšok pôdy by mal byť odrezaný a daný k dispozícii statkár. (…)

III. 1) Roľnícka stavba so sídliskovým spôsobom života nepodlieha prevodu na iné miesta.

2) Napajedlo nachádzajúce sa v blízkosti obce zostáva v spoločnom užívaní zemepána a roľníkov.

3) Hnanie dobytka na napájadlo z pozemku, ktorý je k dispozícii vlastníkovi pozemku k rybníku, by malo byť po poľnej ceste vedúcej do obce Barkina.

4) Pasienok nachádzajúci sa pri obci zostáva v užívaní roľníkov.

IV. 1) Za pôdu poskytnutú na užívanie roľníkov vo výške 3 desiatkov 1600 sazhnov na obyvateľa sa na základe nariadení o quitrent z každého sprchového pozemku platí osem rubľov šesťdesiatdva a pol kopejok ročne a od r. všetkých 39 spŕch - tristotridsaťšesť rubľov tridsaťsedem s pol kopejkou v striebre ročne. Ale keďže sedliaci pred vyhlásením Nariadení platili od celej spoločnosti cent dvestosedemdesiatštyri rubľov a tridsaťštyri kopejok, potom na základe 170 čl. Miestne musia zostať na existujúcich poplatkoch, ktoré budú predstavovať sedem rubľov, tri a pol kopejky ročne za každú dušu revízie.

2) Roľníci sú povinní platiť poplatky v dvoch termínoch: 1. marca a 1. októbra po 137 rubľov. 17 kopejok. (...)

4) Za riadne splnenie povinností je zodpovedná celá spoločnosť roľníkov so vzájomnou zodpovednosťou na základe pravidiel stanovených Miestnymi predpismi.

Na pôvodnej charte sa podieľala generálporučík Avdotya Semjonovna Ershova.

Dňa 20. októbra 1862 bola schválená zákonná listina obce Barkina zmierovateľom 1. oddielu Gorbatovského okresu. Podpísal prostredník Babkin 1862 november 24 dní.

Zákonnú listinu schválil okresný kongres Gorbatovskij.

Podpísali: sprostredkovateľ 2. oddielu Beklemišev, sprostredkovateľ 3. oddielu Astafiev a sprostredkovateľ 4. oddielu Gutyar.

So skutočnou zákonnou chartou je to pravda: svetový sprostredkovateľ Babkin.

1. Vyjadrenie problému, charakteristika historického momentu opísaného v prameni

2. Charakteristika zdroja a možnosti, ktoré poskytuje na objasnenie problému

3. Rozbor postavenia sedliakov a podstaty toho, ako dokument definuje vzťah medzi zemepánom a sedliakom.

4. Závery. Zhodnotenie ich významu pre pochopenie realizácie roľníckej reformy.

Žiadame vás, aby ste číslami označili časti diela, ktoré zodpovedajú bodom tohto plánu.

Myslite na to, že porota sa zameria na schopnosť jasne formulovať svoje stanoviská a argumentovať ich pomocou zdroja – dbajte najmä na tretí bod plánu.

TRETIE KOLO

HISTORICKÁ Esej

Maximálne skóre - 50 bodov

Tu sú vyjadrenia historikov a súčasníkov o udalostiach a postavách národných dejín. Vyberte si jeden z nich, ktorý bude témou vašej eseje. Vašou úlohou je sformulovať svoj vlastný postoj k tomuto tvrdeniu a podložiť ho argumentmi, ktoré sa vám zdajú najvýznamnejšie. Pri výbere témy vychádzajte zo skutočnosti, že:

1. Jasne chápeš význam výroku (netreba úplne ani čiastočne súhlasiť s autorom, ale je potrebné pochopiť, čo presne tvrdí).
2. Môžete vyjadriť svoj postoj k tvrdeniu (možno súhlasiť s autorom alebo úplne alebo čiastočne vyvrátiť jeho tvrdenie).
3. Mať konkrétne znalosti (fakty, štatistiky, príklady) k danej téme.
4. Poznáte pojmy potrebné na kompetentnú prezentáciu vášho pohľadu.

Majte na pamäti, že porota pri hodnotení vašej práce sa bude riadiť nasledujúcimi kritériami:

1. Platnosť výberu témy (vysvetlenie výberu témy a úloh, ktoré si účastník vo svojej práci kladie).
2. Kreatívny charakter vnímania témy, jej porozumenie.
3. Gramotnosť v používaní historických faktov a pojmov.
4. Jasnosť a dôkaznosť hlavných ustanovení diela.
5. Znalosť rôznych pohľadov na zvolenú problematiku.

TÉMY ESAJE

1. "Po smrti Kality si Rus dlho pamätal svoju vládu, keď sa jej prvýkrát za sto rokov otroctva podarilo voľne dýchať" (V.O. Klyuchevsky).
2. „Obozretnosť, pomalosť, opatrnosť, silná nechuť k rozhodným opatreniam, ktoré mohli veľa vyhrať, ale aj stratiť, a zároveň vytrvalosť pri doťahovaní začatého do konca, vyrovnanosť – to sú charakteristické črty jeho činnosť“ (S.M. Solovjov o Ivanovi III.).
3. „Jednou nohou stále pevne spočíval na svojom rodnom pravoslávnom staroveku a druhá už bola prekonaná a zostal v tejto nerozhodnej prechodnej polohe“ (V.O. Klyuchevsky o Alexejovi Michajlovičovi).
4. „Pomenovanie ruského štátu ako impéria a Petra ako celoruského cisára odrážali hlboké zmeny vo vnútornej a medzinárodnej situácii krajiny. Štát, ktorého účasť na medzinárodných záležitostiach bola obmedzená na vzťahy so susednými krajinami východnej a juhovýchodnej Európy, sa teraz pevne zaradil do kruhu európskych veľmocí. (N.I. Pavlenko).
5. "Decembristi sú historická nehoda, zarastená literatúrou" (V.O. Klyuchevsky).
6. „Bolo by nespravodlivé popierať obrovské úspechy dosiahnuté počas tejto 30-ročnej vlády (Mikuláša I.) vo všetkých odvetviach štátnej štruktúry Ruska; vo všetkom, čo sa stalo počas tohto obdobia, mal panovník osobné, priame vedenie “(D.A. Milyutin).
7. „S mnohými myšlienkami boľševikov sa dalo úplne nesúhlasiť... ale treba byť nestranný a priznať, že odovzdanie moci do rúk proletariátu v októbri 1917, ktoré uskutočnili Lenin a Trockij, určilo záchranu krajinu, zachraňujúc ju pred anarchiou“ (V. Ignatiev) .
8. „Jednou z hlavných chýb Nemcov je to, že boli oklamaní vo svojich kalkuláciách o nedostatku súdržnosti mnohonárodného sovietskeho štátu a podcenili vlasteneckú pripravenosť Rusov bojovať za svoju vlasť“ (Z anglického časopisu 1945).
9. „Po víťazstve, napriek kolosálnym stratám a zničeniu, Sovietsky zväz zvýšil svoju moc a medzinárodnú prestíž na nebývalú mieru“ (V.P. Smirnov).
10. "Bohužiaľ, Kosygin nikdy nedokázal dokončiť reformu z viacerých dôvodov, jedným z nich - a tým hlavným, podľa môjho názoru, bol nedostatok podpory zo strany väčšiny členov politbyra." (N.K. Baibakov).

DRUHÉ KOLO

POKYNY PRE POROTU

Čas na prípravu projektu a eseje - 3 hodiny

Obidve úlohy - projekt aj esej - sú účastníkom zadané súčasne, môžu si samostatne prideliť čas určený na ich realizáciu.

výskumný projekt

Maximálny celkový počet bodov za projekt je 50. V súlade s odporúčaným pracovným plánom odsekov. 1, 2, 4 majú maximálne 10 bodov, bod 3 (hlavná časť práce) - maximálne 20 bodov. Pri hodnotení každého z potrebných prvkov eseje by porota mala venovať pozornosť zrozumiteľnosti a literárnemu prednesu, schopnosti formulovať svoje myšlienky a na dôkaz toho pracovať s faktami a úryvkami z prameňa. Za dôvod na odpočítanie bodov možno považovať aj hrubé reči a gramatické chyby, ktoré sťažujú pochopenie napísaného.

1. Vyjadrenie problému, charakteristika historického momentu (do 10 bodov)

Je dôležité, aby táto časť bola presne vyjadrením problému a nie prezentáciou zodpovedajúcich častí učebnice. V druhom prípade hodnotenie celej prvej časti práce nie je vyššie ako 4.

Nevyhnutne musí byť jasne položená otázka, že pôda bola podľa Predpisov o roľníkoch, ktorí vzišli z nevoľníctva, uznaná za vlastníkov pôdy, pričom roľníkom bolo zákonne pridelené právo na jej časť. Veľkosť pôdy, ktorá sa mala vykúpiť, sa určovala v závislosti od predreformného roľníckeho prídelu, ale ak predreformný prídel prekročil najvyššiu normu, urobili sa výruby, a ak boli menšie ako najnižšie, urobili sa výruby. Výmera pôdy bola vypočítaná na základe počtu mužov zahrnutých do auditu, ženy a deti narodené po audite neboli zohľadnené. Ľudia z dvora nepodliehali prideľovaniu pôdy. Dôležité je aj to, aby účastník poznal pojem „dočasne ručiaci“ a vedel vysvetliť jeho podstatu: kým roľníci vykonajú výkupnú operáciu, majú právo využívať prídelovú pôdu, ale musia za to znášať feudálne povinnosti – robotu resp. odvodov. Výška ciel bola vypočítaná na základe ich predreformnej výšky, upravenej smerom nahor alebo nadol, ak presahovala vyššie alebo nižšie normy pre danú lokalitu stanovenú v zákone.

1. Charakteristika zdroja a možnosti, ktoré poskytuje na zvýraznenie problému (do 10 bodov).

Účastník musí pochopiť, že zákonná listina určovala hranice roľníckych prídelov a veľkosť povinností a bola vypracovaná dohodou medzi vlastníkom pôdy a roľníkmi za účasti zmierovateľa. Zaznamenali vzťah roľníkov a zemepánov počas celého obdobia dočasného stavu. Je dobré, ak účastník vie, že práve podpisovanie zákonných listov spôsobilo v prvých rokoch reformy najväčšie ťažkosti: 1. januára 1863 roľníci odmietli podpísať asi 60 % listov.

1. Analýza situácie roľníkov a podstaty toho, ako dokument definuje vzťah medzi vlastníkom pôdy a roľníkmi (do 20 bodov).

Úvaha účastníka môže obsahovať tieto myšlienky:

O situácii roľníkov (do 10 bodov). Obec Barkino sa podľa zakladacej listiny javí ako malé tiché panstvo, v ktorom pred reformou nebolo panské hospodárstvo. Súdiac podľa toho, že všetka pôda bola v užívaní roľníkov, neexistovala ani usadlosť. Zároveň bola obec zjavne pomerne chudobná, pretože. skôr zaplatené odvody sa ukázali byť nižšie, ako stanovuje zákon. Účastník musí veľmi jasne povedať, že v dôsledku reformy sa ekonomická situácia roľníkov zhoršila, pretože. veľkosť parciel sa znížila o tretinu a veľkosť quitrent zostala rovnaká. Je tiež dobré, ak vie, že takáto situácia nie je typická provincia Nižný Novgorod, kde rezy mierne prevažovali nad segmentmi. Zároveň autor môže poznamenať, že celková veľkosť pozemkov v obci Barkino je stále blízko maximálnej normy.

O podstate vzťahov medzi vlastníkom pôdy a roľníkmi (do 10 bodov). Vysoko treba oceniť práce, ktoré obsahujú aspoň pokusy o určenie čŕt územia, v ktorom sa skúmaná obec nachádza. Ideálne je, ak autor dokáže sformulovať myšlienku, že v Nečiernozemskom regióne, kde množstvo quitrentov nezáviselo ani tak od veľkosti poľného hospodárstva roľníkov, ale od rentability roľníckych remesiel, výpočet platba za užívanie prídelov na základe quitrent znamenala v podstate povinnosť roľníkov vykúpiť si osobnú slobodu . Súdiac podľa skutočnosti, že list nepodpísali roľníci, tento stav spôsobil ich nespokojnosť.

Je veľmi dôležité, aby každé z uvedených ustanovení bolo formulované jasne a argumentované citáciami zo zdroja. Body by sa mali znížiť za nejasné formulácie alebo slabú argumentáciu.

Ak účastníci ponúknu originálne nápady neustanovuje tento pokyn, komisia by mala v každom konkrétnom prípade prijať kolegiálne rozhodnutie. V tomto prípade nemôže byť počet odborníkov, ktorí prácu čítajú, nižší ako štyria a ich rozhodnutie musí byť schválené všeobecným hlasovaním poroty.

1. Závery. Hodnotenie ich významu pre pochopenie roľníckej reformy (do 10 bodov).

Porota musí hodnotiť hĺbku zistení a jasnosť ich formulácie. Pri posudzovaní významu ich výsledkov pre pochopenie implementácie roľníckej reformy musí účastník jasne pochopiť, že študovaný dokument neumožňuje charakterizovať tento proces ako celok, možno ho použiť iba ako ilustráciu, špeciálny prípad.

Esej o histórii pre celoruské olympiády

rok 2013

1. „Brutálny zásah proti svojim odporcom spomedzi iných ruských kniežat,

nepohrdnúc za to Tatarskou pomocou, dosiahol Kalita významný zisk

moc moskovského kniežatstva“

(L.V. Čerepnin).

Nikdy som si nemyslel, že by sa ma mohla dotknúť myšlienka, ktorú vyslovil slávny historik L.V. Čerepnin, že Ivan Kalita je akýmsi „policajtom“, zradcom celého ruského ľudu, chránencom mongolského chána Uzbeka. Na jednej strane môžeme súhlasiť s týmto názorom, pretože v roku 1237, keď sa mongolský chán Uzbek rozhodol vytvoriť bábkový štát na ruských územiach okupovaných Hordou, potreboval ľudí, ktorí by mohli kontrolovať situáciu v takých rozsiahlych priestoroch. . Mohli by potlačiť neustále ruské protimongolské povstania, ktoré hrozili vyhnaním útočníkov z Ruska. A takíto zradcovia podľa Čerepnina L.V. našli - na ich čele stál knieža vtedajšieho provinčného mesta Moskva - Ivan Kalita. Rozhodol sa, spoliehajúc sa na mongolské oštepy a luky, rozšíriť svoj majetok za cenu zrady ruského oslobodzovacieho boja. A dostal za to od Uzbeka nálepku (právomoci guvernéra) a vojenskú pomoc. Výmenou za to musel Ivan Kalita potlačiť všetky ruské protimongolské povstania, čo robil so sofistikovanou krutosťou, ako je typické pre všetkých zradcov svojho ľudu.V roku 1960 uzrela svetlo sveta kapitálna práca L. V. Čerepninavenovaný histórii Ruska v XIV-XV storočí. Je v tom a bola daná charakteristika osobnosti Ivana Kalitu. „Kalitu si netreba idealizovať. (To je to, čo neexistovalo, to neexistovalo! - N. B.) Bol to syn svojej doby a triedy, krutý, prefíkaný, pokrytecký vládca, ale chytrý, tvrdohlavý a cieľavedomý. ... "Tento princ (Kalita) brutálne potlačil tie spontánne ľudové hnutia, ktoré podkopali základy dominancie Hordy nad Ruskom... Krutým zásahom proti svojim protivníkom z radov iných ruských kniežat, nepohŕdajúc za to tatárskou pomocou, dosiahol Kalita výrazné zvýšenie moci Moskovského kniežatstva“ .

Ivan Kalita, čo sa dá povedať o človeku, ktorý nosil toto meno a túto prezývku? Prvý vládca Moskvy... Hromadiaci princ, pre svoju utiahnutosť prezývaný „mešec na peniaze“... Prefíkaný a bezškrupulózny pokrytec, ktorému sa podarilo získať dôveru v chána Zlatej hordy a v mene jeho osobné záujmy, zaviedli Tatárov do ruských miest... Zdá sa teda, a je to. Toto je obvyklý obraz Ivana Kalitu. Ale tento obraz nie je ničím iným ako mýtom vytvoreným pre potreby jednoducho zmýšľajúcej zvedavosti. V prameňoch nenájdeme jeho bezvýhradné potvrdenie. Jeho úplnú negáciu však nenájdeme. Ako to už býva, krátke historické dokumenty nechávajú priestor na rôzne interpretácie. V takýchto prípadoch veľa závisí od historika, od toho, čo chce vidieť, hľadiac do zahmleného zrkadla minulosti.

Aj keď, skutočne, sú tu isté paradoxy, ktoré si všimol aj prvý ruský historik N. M. Karamzin. "Stal sa zázrak. Mesto, sotva známe pred XIV. storočím, zdvihlo hlavu a zachránilo vlasť. Staroveký kronikár by sa tam zastavil a sklonil hlavu pred nepochopiteľnosťou Božej Prozreteľnosti. Ale Karamzin bol mužom novej doby. Zázrak ako taký mu už nevyhovoval. Chcel ho nájsť racionálne vysvetlenie. Preto ako prvý vytvoril naučený mýtus o Kalite.

Na základe prameňov definoval Karamzin princa Ivana slovami, ktoré mu našiel jeden staroveký ruský autor – „Zberateľ ruskej zeme“. To však zjavne nestačilo, pretože všetky vtedajšie ruské kniežatá zbierali pôdu a moc, ako sa len dalo.

Potom Karamzin ponúkol ďalšie vysvetlenia. Kalita bola „prefíkaná“. Touto prefíkanosťou si „vyslúžil zvláštnu milosť Uzbeka a spolu s ním aj dôstojnosť veľkovojvodu“. S pomocou tej istej „prefíkanosti“ Ivan „ukojil“ chánovu bdelosť a presvedčil ho, aby po prvé neposielal svojich Baskakov na Rus, ale aby odovzdal zbierku holdu ruským kniežatám, a po druhé, zavrieť oči pred pripojením mnohých nových území k oblasti veľkého kniežatstva Vladimíra. Podľa Kalitových predpisov jeho potomkovia postupne „zhromaždili Rus“. V dôsledku toho je sila Moskvy, ktorá jej koncom 15. storočia umožnila získať nezávislosť od Tatárov, „silou vychovanou prefíkanosťou“.

Ďalší klasik ruskej historiografie S. M. Solovjov bol na rozdiel od Karamzina v opisoch historických postáv všeobecne a Ivana Kalitu zvlášť zdržanlivý. Iba zopakoval definíciu princa Ivana, ktorú našiel Karamzin, ako „zberateľa ruskej zeme“ a podľa análov poznamenal, že Kalita „oslobodil ruskú zem od zlodejov“.
Niektoré nové myšlienky o Kalite vyjadril N. I. Kostomarov vo svojom známom diele „Ruská história v životopisoch jej hlavných postáv“. Poznamenal nezvyčajne silné priateľstvo medzi Jurijom a Ivanom Danilovičom pre vtedajšie kniežatá a o samotnom Kalite povedal: „Osemnásť rokov jeho vlády bolo obdobím prvého trvalého posilnenia Moskvy a jej vzostupu nad ruské krajiny. Kostomarov zároveň nemohol odolať opakovaniu stereotypu, ktorý vytvoril Karamzin: Kalita bol „muž neagresívneho charakteru, hoci prefíkaný“.

Slávny študent Solovyova V. O. Klyuchevsky bol veľkým milovníkom historických paradoxov. V podstate sa im celá história Ruska zdala ako dlhá reťaz veľkých a malých paradoxov. „Životné podmienky,“ povedal Kľučevskij, „sa často vyvíjajú tak vrtošivo, že veľkí ľudia sa vymieňajú za malé veci, ako je knieža Andrej Bogolyubskij, a strední ľudia musia robiť veľké veci, ako moskovské kniežatá. Táto premisa o „stredne veľkých ľuďoch“ predurčila jeho charakteristiku Kality. Podľa Kľučevského sú všetky moskovské kniežatá, počnúc Kalitou, prefíkaní pragmatici, ktorí „usilovne sa staral o chána a urobil z neho nástroj svojich plánov».

Takže k portrétu lichotníka a prefíkanosti, ktorý vytvoril Karamzin, Klyuchevsky pridal niekoľko ďalších temných ťahov - hromadenie a priemernosť. Výsledný neatraktívny obraz sa pre svoju výtvarnú expresívnosť a psychologickú autenticitu stal všeobecne známym. Vrylo sa do pamäti niekoľkých generácií Rusov, ktorí študovali podľa gymnaziálnej učebnice dejepisu D. I. Ilovajského.

Odhaľovanie a rúhanie sa Ivana Kalitu napokon vyvolalo legitímnu otázku: mohol by taký základný človek splniť takú veľkú historickú úlohu, akou bolo založenie moskovského štátu? Odpoveď bola dvojaká: buď nebol zakladateľom, alebo je obraz Kality vytvorený historikmi nespoľahlivý.

Deväť desatín všetkých informácií, ktoré o Ivanovi Kalitovi máme, uvádzajú kroniky. Tieto zvláštne literárne diela, kde sú len dve herci„Boh a človek, nikdy neskončilo. Každá generácia do nich rukou pisára-mnícha vpisovala nové strany. V análoch sa úžasným spôsobom spájajú opačné začiatky: múdrosť vekov – a takmer detská naivita; zdrvujúci tok toku času – a nepremožiteľnosť skutočnosti; bezvýznamnosť človeka tvárou v tvár Večnosti – a jeho nesmiernu veľkosť ako „obrazu a podobu Boha“. Kronika je na prvý pohľad jednoduchá a nenáročná. Počasie prezentácia podujatí vo forme krátke správy niekedy prerušované vložkami - nezávislé literárnych diel, diplomatické dokumenty, právne úkony. Ale za touto vonkajšou jednoduchosťou sa skrýva priepasť rozporov. Po prvé, kronikár vidí udalosti a zobrazuje ich „zo svojej vlastnej zvonice“: z pohľadu záujmov a „pravdy“ svojho kniežaťa, svojho mesta, kláštora. Pod touto vrstvou nevedomého prekrúcania pravdy je ešte jedna: skreslenia, ktoré vznikli pri zostavovaní nových kroník založených na tých starých. Zvyčajne sa nové kroniky (presnejšie kronikárske „kódexy“) zostavovali pri príležitosti nejakých významných udalostí. Zostavovateľ novej kroniky ("svodchik") svojským spôsobom upravil a usporiadal obsah niekoľkých kroník, ktoré mal k dispozícii, a vytvoril tak nové kombinácie textov. Preto poradie udalostí v texte analistického výročného článku nie vždy zodpovedá ich skutočnému sledu. Napokon kronikári boli vo svojich správach vždy veľmi struční a pri opise udalosti neuvádzali jej príčiny.

Zhrnutie strát a problémov, poznamenávame to hlavné: naše poznatky o Ivanovi Kalitovi a jeho dobe sú kusé a kusé. Jeho portrét je ako starodávna freska, zranená časom a ukrytá pod hrubou vrstvou neskorej olejomaľby. Cesta poznania Ivana Kalitu je cestou usilovnej obnovy. Ale zároveň je to aj cesta sebapoznania. Máme predsa do činenia s budovateľom moskovského štátu, ktorého ruka navždy zanechala stopy na jeho fasáde.

Nemožno hodnotiť Ivana Kalitu len z negatívneho hľadiska, pretože na sklonku života prijal kláštornú tonzúru a napísal testament, po rozbore ktorého možno konštatovať, že morálny charakter vládca: pokora, láskavosť. Práve Kalita sa stal zakladateľom moskovskej „veľkej politiky“, definoval jej princípy, ciele a prostriedky. Svojim synom dal politický príkaz – akýmkoľvek spôsobom zachovať to „veľké ticho“, pod rúškom ktorého sa pomaly „zhromažďovalo Rus“ okolo Moskvy. Dve zložky tohto „veľkého ticha“ sú mier s Hordou a mier s Litvou.

V analistickej správe o smrti kniežaťa Ivana preráža bežnú rétoriku nekrológu úprimný pocit siroty. "... A na námestí pri chráme sa tlačil plačúci, vystrašený moskovský ľud, ktorý stratil svojho ochrancu a vodcu."

Dobrý deň, priatelia. V kontakte je Ivan Nekrasov, ten, čo týždeň nepísal blog. kam som šiel? Nikde. Pripravujeme bombastický materiál do školy prípravy na skúšku z dejepisu a spoločnosti. Do uzávierky ostáva už len pár týždňov. Všetka energia a čas ide tam, takže máte málo času na písanie bežných článkov, pardon. Čaká nás aj začiatok hlavnej etapy USE v roku 2017 a výsledky mojich absolventov.

Prihláste sa na kurzy histórie

Prihláste sa na kurzy sociálnych štúdií

V tomto článku vyvrátim všetky vaše pochybnosti o úlohe 25 v histórii, porozprávam sa o aktualizovaných kritériách na písanie historickej eseje, naučím vás oklamať odborníka pri písaní práce a plnení kritéria K4 atď. zaujímavé? Potom si prečítajte článok nižšie!

Zmenila sa história?

Takže práve včera mi bol zaslaný návrh tohto typu práce na obdobie 1125-1132 v osobných správach na VKontakte:

1125-1132

Obdobie dejín Ruska 1125-1132. nazývané obdobím feudálnej fragmentácie.
Hlavné dôvody feudálnej fragmentácie:
- kniežacie občianske spory, túžba kniežat posilniť a rozšíriť svoje majetky;
- formovanie miestnych kniežacích dynastií;
- rast miest, ich premena na centrá jednotlivých území;
- posilnenie miestnych bojarov, túžba bojarov a miestnych kniežat posilniť a rozšíriť svoje majetky.
Roky 1125-1132 - pripadá na vládu Mstislava Veľkého, syna slávneho Vladimíra Monomacha, ktorého činnosť bola spojená so zastavením kniežacích sporov, ochranou ruských hraníc pred nájazdmi kočovníkov.

Pozrime sa na historickú esej online

Poďme na to, pretože. päť esejí zo šiestich malo podobné otázky a chyby. Čo je potrebné urobiť? Na začiatok si stiahnite demo verzie FIPI USE o histórii roku 2017 a pozrite si znenie samotnej úlohy:

1) 1125–1132; 2) 1825-1855; 3) 1945-1953

Esej musí:
do daného obdobia histórie;
a využívaním vedomostí
príbehov.

Skontrolujme túto prácu a identifikujme všetky chyby + dajme odpoveď na otázku o forme písania práce.

Práca s kritériami

Pozeráme sa na K1 - všetko je v poriadku, sú naznačené viac ako dva javy a procesy. Vždy bolo veľmi jednoduché skontrolovať toto kritérium – stačí v práci nájsť dva historické dátumy. Ak sú, dáte dva body.

K2 - Monomakh a Mstislav sú na mieste. Minulý rok by sa toto kritérium zohľadnilo, ale teraz je v kritériách novela, ktorá uvádza, že čísla musia mať komentár, ktorý obsahuje ich úlohu v histórii Ruska. Ako napísať a zdôrazniť rolu? Na to sa používa sloveso, napríklad vydal, prikázal, viedol, viedol atď.

V tomto diele nie je rola herca - 0 bodov.

Príklad kauzálneho vzťahu

K3 – V práci jednoducho neexistujú žiadne vzťahy medzi príčinami a následkami. Čo to je?

Vzťahy príčina-následok sú vo všeobecnosti situácia, keď sa prejaví vplyv obdobia na ďalšie roky vývoja štátu. To znamená, že vezmete výsledky a pokračujete v myšlienke, pričom už hľadáte 1132. Kľúčová otázka znie: k čomu to viedlo? Vo svojich kurzoch odporúčam používať krížový model písania vzťahov príčin a následkov pomocou kláves CAUSE AND EFFECT.

Príklad kauzálneho vzťahu. Úloha Vasilija Golitsyna je zvýraznená modrou:

Osobitnú úlohu v zahraničnopolitickom živote krajiny zohral Vasilij Golitsyn, ktorý bol Sophiiným obľúbencom. V roku 1686 Záver inicioval Golitsyn„Večný mier“ medzi Poľskom a Ruskom. Dôvod tejto udalosti sa stala potreba definitívneho rozdelenia Ukrajiny medzi sféry vplyvu Ruska a Poľska. Dôsledok tohto sveta konečné uznanie ľavobrežnej Ukrajiny a Kyjeva pre Rusko. Okrem toho Rusko vstúpilo do protitureckej koalície s Poľskom, Rakúskom a Maďarskom. V tejto koalícii bola Rusku pridelená sekundárna úloha: boj proti Krymskému chanátu.

Výsledok: 0 bodov

K4 - Dôsledok obdobia na budúcu históriu. Minulý rok historická esej požadované znalosti z historiografie absolventom. Toto je historické hodnotenie v mene slávneho historika, akým je Karamzin. Tento rok sa to nevyžaduje. Je potrebné napísať, čo obdobie ovplyvnilo v budúcnosti

Príklad správne rozšírenej K4:

Toto obdobie je v ruskej historiografii veľmi kontroverzné. Napríklad L. Katsva sa domnieva, že toto obdobie bolo pre štát priaznivé, no zároveň sa v týchto rokoch nebral ohľad na vôľu ľudu. Zdá sa mi, že toto obdobie - bodka veľmi odvážne premeny, ktoré skôr či neskôr museli nastať. „Perestrojka“ ďalej viedla k rozpadu takého štátu, akým bol Sovietsky zväz, a k vytvoreniu Ruska, v ktorom dnes žijeme.

Ako vidíte - tiež 0 bodov.

K5 - Použitie historického termínu. V tomto prípade je to pohlavné. Plus jeden bod.

K6 znamená absenciu faktických chýb, ako aj kritérium K7 - forma práce ako esej. Preto pri odpovedi na otázku musíte napísať odpoveď na úlohu 25, napríklad esej o ruskom jazyku a literatúre bez použitia odsekov a pododsekov.

Toto sa tu nedodržiava: 0 bodov.

Artasovov prejav - video z kurzov pre USE expertov

Túto esej teda možno ohodnotiť minimálnym počtom bodov, čo sa však dá veľmi ľahko opraviť. Teraz vám navrhujem, aby ste dokončili podobnú úlohu a poslali mi ju súkromné ​​správy VKontakte. Okrem toho vám dôrazne odporúčam, aby ste si pozreli komentár kompilátora USE-2017 o zmenách v historickej eseji - konsolidujte študovaný materiál.

Cvičte na vlastnej koži!

Musíte napísať historickú esej o JEDNOM z období v histórii Ruska:

1) 1237–1240; 2) 1881-1894; 3) 1953-1964

Esej musí:
– uveďte aspoň dve udalosti (javy, procesy) súvisiace sdo daného obdobia histórie;
- vymenovať dve historické osobnosti, ktorých činnosť súvisíso špecifikovanými udalosťami (javy, procesy),a využívaním vedomostíhistorické fakty, charakterizujú úlohu týchto osobností v udalostiach(javy, procesy) daného obdobia ruských dejín;
- uveďte aspoň dva kauzálne vzťahy, ktoré existovalimedzi udalosťami (javmi, procesmi) v rámci daného obdobiapríbehov.
Využívanie znalostí historických faktova (alebo) názory historikov, uveďtejedno historické hodnotenie významu tohto obdobia pre dejiny Ruska.
V priebehu prezentácie je potrebné používať historické termíny, pojmy súvisiace s týmto obdobím.

Komentujte, lajkujte a prihlásiť sa na odber aktualizácií blogu. Týmto článkom končím

Chcete porozumieť všetkým témam kurzu histórie? Prihláste sa na štúdium na škole Ivana Nekrasova so zákonnou zárukou úspešného absolvovania skúšky na 80+ bodov!

S pozdravom Ivan Nekrasov

Podobný obsah

Ahojte všetci! Andrey Puchkov je v kontakte.

Usporiadal ďalší bezplatný webinár pre všetkých, kde vysvetlil základné princípy, ako napísať esej o histórii. Táto úloha USE testčíslo 25 spôsobuje žiadateľom tradičné ťažkosti. Chalanov som na Jednotnú štátnu skúšku pripravoval už dlho, už pred 9 rokmi, a preto som videl aj tie najskoršie verzie tejto úlohy.

V tom čase bola historická esej historickým portrétom. V súčasnosti sa táto úloha stala adekvátnejšou a pozostáva z napísania eseje o jednom zo štyroch historických období, ktoré sa absolventovi ponúkajú.

Ako každý napíše historickú esej?

Väčšinou si študenti myslia, že historická esej je niečo ako záverečná esej o literatúre, v ktorej vyjadrujete svoj názor. Práve na určenom webinári odvysielali chalani takéto porozumenie.

To znamená, že každý píše podľa zaužívanej schémy: úvod, hlavná časť, záver. Výsledkom je, že maximum, ktoré získajú, je 4-5 bodov z 11 možných... Áno, áno, chlapci, za historickú esej sa dnes v teste dáva 11 primárnych bodov. Toto je piata časť celého diela.

Prečo „školský“ spôsob písania takejto eseje odborníci odhadujú na 4-5 bodov? Pretože takáto práca vôbec nespĺňa kritériá hodnotenia. Nájdete ich v samotnom demo teste, ktorý je možné stiahnuť zo stránky FIPI. Preto nám nevyhovuje spôsob, akým každý píše esej - potrebujeme predsa maximum bodov!

Ako napísať esej o histórii

Akonáhle som na webinári vysvetlil, že esej o histórii pre USE 2018 musí byť dokončená podľa vopred naplánovaného plánu, okamžite napadli otázky. V jednom z nich sa účastník opýtal, či existujú nejaké klišé pri písaní eseje? Zhruba povedané, existuje nejaký vzor na jeho implementáciu?

Priatelia – ak začnete písať esej podľa predlohy, zabudnite na vysoké skóre. Najprv sa musíte naučiť písať esej podľa plánu a nie podľa šablóny. Používa sa len vtedy, ak si žiak nevie poradiť sám. Potom môže učiteľ urobiť takúto ukážku s chýbajúcimi časťami textu. Takúto ukážku píše učiteľ sám pre konkrétneho žiaka s prihliadnutím na jeho chyby a jeho nepochopenie. Človek predsa nemusí pochopiť, čo je to historický proces. Iný si zamieňa historické udalosti s historickými javmi.

Takáto vzorka môže obsahovať ako text samotnej eseje, tak aj plán vopred pripravený učiteľom. Konkrétne používame túto metódu v našich prípravných kurzoch histórie USE .

Vo všeobecnosti bola na webinári navrhnutá nasledujúca schéma na dokončenie úlohy 25:

• Zostavíme plán podľa vzoru pre dané historické obdobie: teda predpíšeme historické procesy a udalosti, ktoré ich tvorili.
• Ďalej na základe tohto plánu napíšeme text samotnej eseje.
• Napíšeme záver, v ktorom použijeme buď vlastný názor na dané obdobie, alebo postoje rôznych historikov.

Ukážka dobre napísanej eseje, ktorú môžete

Pamätajte, že musíte neustále trénovať, aby ste splnili úlohu 25 pre maximálny počet bodov. Okrem toho musíte byť neustále opravovaní skúseným učiteľom. Chalani v našich kurzoch už píšu eseje pokročilejšou metódou. A na reálnej skúške píšu za 11 bodov z 11.

Historická esej na skúške sa objavila relatívne nedávno. Od roku 2016 sú žiadatelia vyzvaní, aby napísali prácu v jednom z troch určených období. Každé z týchto období sa vzťahuje na jedno z troch období v dejinách Ruska, ktoré sa bežne klasifikujú ako „staroveky a stredovek“ (IX-XVII), „Nový čas“ (XVIII-XIX) a „ Najnovší čas(1914-2008). Dôležité je tiež poznamenať, že v rámci epochy sa vyberajú obdobia, ktoré sú v historiografii hodnotené ako integrálne historické obdobia (napríklad 1914-1917 alebo 1645-1676).

V takejto „drahej“ jedenásťbodovej úlohe musí žiadateľ spĺňať tieto kritériá:
1. Uveďte aspoň dve udalosti (javy, procesy) súvisiace s vybraným obdobím histórie (K1, za ktoré môžete získať maximálne 2 body);
2. Vymenujte dve historické osobnosti, ktorých činnosť súvisí s naznačenými udalosťami (javy, procesy), a na základe znalosti historických faktov charakterizujte úlohu týchto osobností v týchto udalostiach, javoch, procesoch (K2, za ktoré môžete získať tzv. maximálne 2 body);
3. Uveďte aspoň dva kauzálne vzťahy, ktoré existovali medzi udalosťami (javmi, procesmi) v rámci daného obdobia histórie (K3, za ktoré môžete získať maximálne 2 body);
4. Na základe znalosti historických faktov a (alebo) názorov historikov uveďte jedno hodnotenie významu tohto obdobia pre dejiny Ruska (K4, za ktoré môžete získať maximálne 1 bod);
5. V priebehu prezentácie používať historické pojmy, pojmy súvisiace s týmto obdobím (K5, za ktoré môžete získať maximálne 1 bod);
6. Vyvarujte sa faktografických chýb (K6, za ktoré môžete získať maximálne 2 body);
7. Napíšte odpoveď vo forme dôslednej, súvislej prezentácie učiva (K7, za ktorú môžete získať maximálne 1 bod).

Formát a bodovanie

Ako bude práca vyzerať, jej logický a sémantický obsah, odborníci nechávajú voľné právo uchádzačovi píšucemu skúšku z dejepisu. Špecialisti FIPI neupravujú ani rozsah prezentácie práce - je to otázka času na skúške a inšpirácie autora. Žiadateľ si musí uvedomiť, že je nepravdepodobné, že by mu boli pripísané body podľa kritérií 6 a 7, ak podľa kritérií 1-5 nedokázal získať aspoň 4 body z 8 možných. Čo robiť, ak práca naznačuje správne procesy a javy a nesprávne?

Vo svojom článku pre časopis FIPI „Pedagogical Measurements“ I.A. Artasov uvádza zaujímavý príklad:

„V období 1825-1855. Bola vytvorená tretia vetva cisárskeho kancelára a reformovaná štátna obec. Okrem toho sa v tom istom období začali v Rusku vytvárať vojenské osady.

Artasov píše, že v tejto eseji sú pomenované dve udalosti súvisiace s vybraným obdobím, takže absolvent za túto odpoveď získa dva body za K1. Chyby podľa kritéria K1 sa neberú do úvahy, počítajú sa len správne pozície, preto skutočná chyba pri vytváraní vojenských osád nepovedie k zníženiu skóre podľa kritéria K1.

Pri hodnotení podľa kritéria K1 sa teda hodnotí len označenie dejov (procesov, javov), nezohľadňuje sa však ich vzájomná súvislosť, postupnosť prezentácie a pod.. Od absolventa sa tiež nevyžaduje uveďte roky (dátumy) udalostí, ktoré pomenoval.

Označenie osobnosti a jej úlohy v historickom období

Pri zohľadnení druhého kritéria práce, kde musíte uviesť dve osoby a ich úlohu v uvedenom období. Treba pripomenúť, že rolou historickej osoby sa rozumie jej činnosť, ktorá do značnej miery ovplyvňovala priebeh a výsledok udalostí v danom období dejín. Ako poznamenáva Artasov, pri bodovaní podľa kritéria K2 sa berie do úvahy počet špecifikovaných prvkov odozvy. Pre stanovenie maximálneho skóre podľa kritéria K2 musia byť v odpovedi vymenované dve historické postavy a úlohy oboch v menovaných udalostiach (javy, procesy). Historické postavy, uvedené v eseji, môžu byť tak postavami v dejinách Ruska, ako aj postavami v dejinách cudzích krajín.

Je tiež dôležité nezabudnúť, že odborníci na USE nemôžu posúdiť všeobecné formulácie bez špecifického obsahu. Preto, keď opisujete význam úlohy Alexandra Nevského v bitke na ľade v roku 1242, odporúčame, aby ste si jeho exkluzivitu všímali nie všeobecnými frázami ako „bol to vynikajúci veliteľ“, „dobrý človek“, „a skutočný vlastenec svojej zeme“, ale aby objasnil, čo presne sa mu podarilo zabezpečiť víťazstvo ruskej armády. Napríklad:

„Alexander Nevsky prinútil nemeckých rytierov oblečených v ťažkom brnení, aby bojovali na pre nich nevhodnom mieste - na ľade jazera Peipus so strmým brehom úspešne umiestnil armádu a umiestnil slabšie jednotky do stredu svojej formácie. a silná kavaléria z bokov.“

A keďže píšete jeden súvislý text, musíte pamätať na to, že udalosti (procesy, javy), v ktorých osoba zohrala úlohu opísanú v eseji, musia byť pomenované. To znamená, že odpoveď podľa kritéria K2 nemožno považovať za správnu, ak maturant napísal napr. „I.V. Stalin predložil plán autonomizácie, ale potom s Leninovým plánom súhlasil a podporil ho., ale nijako nenaznačil, že práve toto bola úloha I.V.Stalina pri vypracovaní projektu vzniku ZSSR.

Uchádzači by tiež mali vziať do úvahy, že charakterizáciu úlohy osoby nemožno nahradiť uvedením postavenia, titulu, postavenia atď. Preto úlohu M. I. Kutuzova vo vlasteneckej vojne v roku 1812 nemožno charakterizovať takto: „ M.I. Kutuzov bol vrchným veliteľom ruských jednotiek."

Kauzálne vzťahy

Keďže tretie kritérium zahŕňa hodnotenie kauzálnych vzťahov v historickom období, bude dôležité pochopiť význam tejto formulácie. Kauzálny vzťah sa spravidla chápe ako spojenie medzi historickými udalosťami (procesmi, javmi), v ktorých jedna udalosť (proces, jav), nazývaná príčina, za určitých historických podmienok vyvoláva inú udalosť ( proces, jav), nazývaný dôsledok. Napríklad, Ruská porážka v Krymskej vojne viedla k neutralizácii Čierneho mora.

Preto treba brať do úvahy, že medzi akýmikoľvek udalosťami (procesmi, javmi) uvedenými v eseji a súvisiacimi s vybraným obdobím by mali existovať aspoň dva kauzálne vzťahy. Je tiež dôležité poznamenať, že pri naznačovaní vzťahov príčina-následok možno použiť nielen príčiny, ale aj predpoklady udalostí (javov, procesov). Napríklad posilňovanie zahraničného vplyvu v hospodárskej a kultúrnej sfére v Rusku v 17. storočí. nebola priamou príčinou premien Petra I., ale skôr jej predpokladom (t. j. stavom, ktorý ovplyvnil začiatok tejto udalosti).

Odborníci rátajú aj variant spojenia príležitosti s udalosťou, napr.: "Atentát na arcivojvodu Františka Ferdinanda sa stal dôvodom vypuknutia prvej svetovej vojny."
Hlavnou vecou je nezabudnúť, že tieto kauzálne vzťahy musia existovať v danom období. To znamená, že príčina aj následok musia byť v rámci tohto obdobia. Napríklad, ak absolvent, ktorý píše o období 1801–1812, poukáže na príčinnú súvislosť medzi Ruskom, ktoré podpísalo mier z Tilsitu a pripojilo sa ku kontinentálnej blokáde, bude to akceptované ako správna odpoveď. Ak však absolvent pri charakterizácii toho istého obdobia uvedie príčinnú súvislosť medzi víťazstvom vo vojne v roku 1812 a zrodom dekabristického hnutia, nebude akceptovaný (hoci neobsahuje faktickú chybu), pretože vznik prvých dekabristických organizácií sa na dané historické obdobie nevzťahuje.

Historický odhad obdobia

Osobitnú pozornosť si v práci zaslúžia závery, ktoré experti USE berú do úvahy podľa štvrtého kritéria „posúdenie významu obdobia“. Nezabudnite, že hodnotenie je zovšeobecňujúci záver o význame daného obdobia pre históriu krajiny ako celku, o jeho vplyve na procesy charakteristické pre éru, v ktorej sa toto obdobie identifikuje. Je potrebné poznamenať, že esej by mala hodnotiť obdobie ako celok, a nie jednotlivé udalosti v tomto období.

Podľa kritérií možno vykonať hodnotenie na základe historické fakty a/alebo názory historikov. To znamená, že v práci nie je potrebné uvádzať názory historikov, absolvent môže pri hodnotení obdobia využiť len znalosť faktov. Napríklad pri hodnotení obdobia 1928–1941. možno konštatovať, že sociálno-ekonomická politika realizovaná v týchto rokoch umožnila vytvorenie diverzifikovaného vojensko-priemyselného komplexu, ktorý bol jedným z predpokladov víťazstva ZSSR vo Veľkej vlasteneckej vojne. Za týmto zovšeobecneným záverom sú historické fakty, o ne sa opiera.

Na posúdenie významu daného obdobia môže absolvent využiť názory historikov. Napríklad by mohol uviesť nasledujúci odhad pre obdobie 1689-1725. (za vlády Petra I.): "Podľa V.O. Klyuchevského Peter odkázal svojim nástupcom bohatú zásobu finančných prostriedkov, ktoré strávili dlhý čas tým, že k nim nič nepridávali." V tomto prípade je hodnotenie obdobia dané na základe názoru historika, ale bez priameho opierania sa o fakty, a to je celkom prijateľné.

Je dôležité vziať do úvahy, že ak absolvent v odpovedi neuvedie konkrétneho historika, ale napíše napríklad takto: „Podľa viacerých historikov...“, potom sa odpoveď počíta aj za správnu, ak nižšie uvedený uhol pohľadu je v historiografii skutočne prítomný. Nemožno počítať so všeobecným výrokom zbaveným konkrétneho obsahu, napr.: „Bolo to zlé (dobré, ťažké a pod.) obdobie v histórii krajiny.“

Znalosť pojmov a pojmov

Piate kritérium v ​​podrobnej práci žiadateľa zahŕňa použitie historickej terminológie. Termíny a koncepty historickej vedy možno rozdeliť do troch skupín:

1) pojmy a pojmy písomných zdrojov (napríklad Russkaja Pravda obsahuje množstvo výrazov, bez ktorých nie je možné pochopiť význam jednotlivých článkov: ryadovič, nákup, vira atď.);
2) termíny a pojmy používané na systematizáciu heterogénneho historického materiálu (napríklad štátny prevrat, civilizácia atď.);
3) pojmy a kategórie, ktoré sa používajú nielen v histórii, ale aj v iných spoločenských a humanitných vedách na definovanie spoločenských javov (napríklad štát, spoločnosť a pod.).

Na získanie jedného bodu podľa kritéria K5 stačí, aby maturant správne použil jeden historický výraz v historickej eseji. Ako vidíte, nebude to ťažké. V práci odborníci pripúšťajú aj fakt, že historický výraz môže byť použitý nesprávne. Napríklad absolvent môže použiť výraz „oprichnina“, ale písať o zemshchine. Ak v eseji nie sú správne použité iné pojmy, potom absolvent v tomto prípade získa 0 bodov podľa kritéria K5. Takáto situácia je nepravdepodobná, ale celkom očakávaná. V každom prípade sa chyba v terminológii zohľadní pri kontrole práce podľa kritéria K6.

Ako veľmi sa môžeš mýliť?

Pri hodnotení práce podľa tohto kritéria sa berú do úvahy faktické chyby akejkoľvek povahy v ktorejkoľvek časti eseje: nesprávne označenie udalostí (javov, procesov), nesprávne uvedenie historických osobností, chyby v faktoch o ich životopisoch, nesprávne naznačené príčinné súvislosti, odhady významu daného obdobia, chyby v udávaní názorov historikov a pod.

Treba si uvedomiť, že hovoríme o vecných chybách, neberie sa do úvahy štylistické, gramatické, pravopisné a interpunkčné chyby absolventa.

Písanie alebo plánovanie – čo je lepšie?

Podľa kritéria K7 sa hodnotí forma prezentácie. Absolvent má právo odmietnuť formát eseje a dať odpoveď napríklad vo forme plánu diplomovej práce v súlade s obsahom zadania. V tomto prípade bude expert aj tak hodnotiť odpoveď podľa všetkých kritérií, ale bude nútený dať 0 bodov za K7.

Napísať záverečnú esej o skúške z dejepisu nie je ľahká úloha, ale nie taká náročná, ako sa zvyčajne robí. Preto pri domácej príprave na takúto úlohu odporúčame vopred si vybrať jedno z troch období histórie a zostaviť si plány odpovedí dlho pred samotnou skúškou. Môžete si tak usporiadať myšlienky a logiku prezentácie a v čase skúšky si doma zapamätať štruktúru prezentácie svojej eseje.

Veľa šťastia pri skúškach!