Zhrnutie vyučovania v materskej škole pre deti staršieho predškolského veku. Téma: „Moja rodina. rodokmeň"

Cieľ: rozšírenie chápania rodinnej histórie u detí v kontexte dejín ich rodnej krajiny.
Úlohy:
- Upevniť predstavy o rodinných vzťahoch a vzťahoch.
- Poznať pojmy „rodokmeň“, „rodokmeň“
- Vedieť vytvoriť rodokmeň
- Pestujte lásku a úctu k členom svojej rodiny.
Prípravné práce
Spoznávanie okolia:
a) „Ja a moja rodina“ (o čom hovoril rodinný album);
b) detské príbehy o členoch ich rodín.
Rozhovory „Moja rodina“, „Moji bratia a sestry“ (pomocou fotografií), „Cítim sa dobre, keď...“, „Deň voľna v našej rodine“, „O tom, ako sa správať s mamou, otcom, s ostatnými tvoja rodina"
Kompilácia príbehov „Moji príbuzní“, „Naše rodinné tradície“
Metodická podpora:
- fotografie rodinných príslušníkov
- kresba stromu (pre každé dieťa)
- panel s obrázkom stromu.

Pokrok:
- Chlapci, aké je dnes krásne ráno. Som rád, že vás všetkých vidím. Dajme si navzájom dobrú náladu. Usmievam sa na teba, ty sa usmievaš na mňa.
„Všetky deti sa zhromaždili v kruhu.
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ.
Chytíme sa pevne za ruky
A usmejme sa na seba."
- Chlapci, položte si dlane na hruď, kde je vaše srdce. Počúvajte, ako bije. Cíťte a predstavujte si, ako sú vaše dlane naplnené teplom a láskavosťou vášho srdca. Teraz sa podeľme o teplo našich sŕdc medzi sebou a uvoľnime ho do skupiny.
Pozri sa na obrázok. Kto je na ňom vyobrazený? Myslíte si, že toto dieťa je šťastné? prečo?
- Povedzte mi, prosím, ste šťastné deti?
- Prečo si myslíš, že si šťastný alebo čo je k šťastiu potrebné?
(odpovede detí).

Krížovka o rodine.
* Vo vašej rodine žije dievča, ale je to vaša (sestra).
* Kto vylezie z plienok, je malý (dieťa).
* Kto vás miluje deti viac? Kto ťa tak nežne miluje? A stará sa o teba bez toho, aby v noci zatváral oči? (Matka) .
* Nech je vaša rodina ušetrená zlého počasia, prajem vám deti veľké (šťastie).
* Je vám dané a ostatní používajú (meno).

Vychovávateľ:
Presne tak Rodina je hlavná vec. Aby bol každý človek šťastný, potrebuje mať rodinu.
Vypočujte si báseň Michaila Schwartza „Rodina“

Na obrázku stojana 7 I

Čítanie básne „Rodina“ od M. Schwartza
Rodina je zvláštne slovo
Aj keď nie cudzí.
-Ako to slovo vzniklo?
Vôbec nám to nie je jasné.
No, "ja" - rozumieme,
Prečo ich je sedem?
Netreba premýšľať a hádať,
Všetko, čo musíte urobiť, je počítať:
Dvaja dedovia
Dve babičky,
Plus otec, mama, ja
Zložené? To znamená sedem ľudí
rodina"
-Čo ak je tam pes?
Objaví sa osem „ja“.
-Nie, ak je tam pes,
Ukázalo sa. In! rodina!

Deti počúvajú báseň a diskutujú o jej obsahu. Preukázať zmyslové vnímanie básne.
Učiteľ zameria pozornosť detí na slovo „rodina“ a požiada ich, aby odpovedali na otázku: „Koľko slov pozostáva z rodiny? Skontrolujme to. Deti pomenúvajú členov rodiny a počítajú (dve staré mamy, dvaja dedovia, mama, otec a dieťa).
Vychovávateľ:
- Poďme sa rozprávať o rodine. čo je rodina? Odpovede detí.
– Rodina je mama, otec a deti. Rodina sú milujúci a starostliví rodičia a ich dieťa. Členmi rodiny môžu byť iba príbuzní. – Rodina však nie sú len príbuzní, sú to ľudia, ktorí sa majú radi, pomáhajú si, rešpektujú sa, milo k sebe hovoria. Čo si myslíte, čo je prvé slovo, ktoré dieťa povie?
Presne tak, MAMA.
Hra "Čo je mama?".
(Jediný, láskavý, starostlivý, drahý, láskavý.)
Chlapci, zamyslite sa a povedzte mi, ako ste si vy a vaša rodina podobní a aké sú medzi nimi rozdiely.
Deti určujú charakteristickú odlišnosť každej rodiny – podobnosť členov rodiny. Potom deti určia druhý charakteristický rozdiel rodiny – spoločné priezvisko. Žiada sa, aby uviedli mená a priezviská svojich rodičov.
Hrá sa hra „Pomenujte druhé meno“. S loptou.
Učiteľka upozorňuje deti na skutočnosť, že okrem priezviska a mena má každá osoba priezvisko. Patronymika sa dáva dieťaťu podľa mena otca, napríklad, ak je otcom Sergei, potom je patrónstvo dieťaťa Sergejevič.
Učiteľ volá mužské meno, a deti hovoria, aké druhé meno dostane; dievčatá pomenúvajú stredné mená pre dcéry a chlapci pre synov:
Alexander - Alexandrovna - Alexandrovič;
Oleg - Olegovna - Olegovič;
Ivan - Ivanovna - Ivanovič;
Vasilij - Vasilievna - Vasilievič.
Rodina môže byť priateľská, veselá, tanečná, krásna, vyšportovaná. Všetky rodiny sú iné - sú malé a veľké, ak je v rodine veľa detí - toto veľká rodina. Ľudia z rôznych rodín sa líšia svojimi priezviskami, krstnými menami a vzhľadom. Každá rodina má svoje tradície. Rodinné tradície sú pravidlá správania prijaté v rodine, ktoré sa v rodine dodržiavajú.

Minúta telesnej výchovy
Mám rodinu
Je veľmi priateľská.
Mama a ja pečieme palacinky (Imitácia pohybov.)
Bezprecedentná lahodnosť!
S dedkom kopeme postele. (Imitácia pohybov.)
S babkou sadíme kvety. (Imitácia pohybov.)
Ocko a ja hráme futbal. (Imitácia pohybov.)
Nahrávame loptu do brány.
Veľmi milujem (Obmotajte si ruky okolo seba.)
Vaša sladká rodinka.

Rodina sú príbuzní žijúci spolu, vaši príbuzní. Povedz mi, kto sa nazýva príbuzný? Blízko príbuzní ľudia. Príbuzní sa nazývajú starí rodičia, bratia, sestry. Čo znamená slovo „TYČ“? ROD – všetci príbuzní, ktorí majú rovnaké priezvisko. Na stole máme prstene.
Vo forme týchto krúžkov môže byť zastúpený akýkoľvek rod. Prvý prsteň je (dedko a babička). Ďalšie zvonenie, ako to nazvať? (Mama a otec)
Tento krúžok je detský, t.j. vy. Ďalej sú to vaše budúce deti. čo sme dostali?
deti: pyramída.
- Pomocou pyramídy môžete povedať o rodokmeni ktorejkoľvek rodiny. Čo je teda rodokmeň?
Rodokmeň je história klanu alebo rodiny. A potom ľudia prišli s myšlienkou načrtnúť svoj „rodokmeň“ vo forme stromu.
(Zobrazuje rodokmeň, kde listy a konáre zobrazujú generácie a členov rodiny.)
A tento strom sa začal nazývať „rodinný strom“

Vy a ja sme sa nenarodili sami, všetci sme vetvami a listami obrovského ľudského stromu.
Ako strom rastie, rastie aj každá rodina – od najstarších predkov (korene) až po najmladších predstaviteľov rodu (zelené listy). Mamičky a otcovia v rodokmeni možno prirovnať k vetvám, starým rodičom - k silnému kmeňu. Práve vďaka tejto asociácii sa schematické znázornenie rodokmeňových väzieb každej rodiny nazýva rodokmeň (strom).
- Rodokmeň je zobrazenie histórie rodiny v podobe rozvetveného stromu. Rodokmeň pomáha zachovať pamiatku našich predkov, vďaka nemu lepšie poznáme históriu nášho rodu. Tak ako je strom silný vďaka svojim koreňom, tak sila rodiny spočíva na jeho koreňoch. Pomocou rodokmeňa sa môžete dozvedieť o živote svojich predkov. Každý z nás má taký strom. Pre niekoho je veľký, pre iného malý. Toto je prúd našich predkov. Korene stromu siahajú stáročia do minulosti. Keď poznáme svoje korene, môžeme si niekedy vysvetliť svoju voľbu a tiež svoj pôvod.
Genealógia alebo rodokmeň je systematický zber informácií o pôvode, nástupníctve a vzťahu rodín a klanov; v širšom zmysle náuka o príbuzenských vzťahoch.
Vychovávateľ:- Teraz si sadnime k stolom. Pozrite, na tanieroch pred vami sú fotografie, nájdite si tú svoju.
– Úplne hore na korune stromu je tvoja fotka (Kolina, Tanina atď.) Ak máš brata alebo sestru, tak to prilepíš k svojej fotke a dole vpravo je otec, vľavo je mama. Ešte nižšie pod rodičmi, ich rodičmi, teda vašimi starými rodičmi.

Záver.
– Dnes sme hovorili o rodokmeni
*Na čo najradšej spomínate?
* Páčil sa vám váš strom života, prečo?
* Budete pokračovať v práci na svojom stromčeku doma s rodičmi?
* Čo nové ste sa naučili z našej hodiny?
(Odpovede od chlapcov)

Cieľ: objasniť predstavy detí o rodinných vzťahoch a spôsoby ich schematického znázornenia; aktivovať v detskej reči slová označujúce úzko súvisiace vzťahy a obrazné vyjadrenia o rodine a blízkych; pestovať úctu a oddanosť svojej rodine a vlastenecké cítenie voči svojmu ľudu.

Prípravné práce:

1. Objasňovanie detských predstáv o strome ako rastline, cvičenie v určovaní jeho častí, pomenovanie charakteristických znakov stromu; porovnanie stromu a človeka: v čom sú si podobní a v čom sa líšia; zvýraznenie „jednoduchých analógií“, ako napríklad „Človek má ruky a strom má ... (vetvy).“

2. Prezeranie rodinných fotografií, postavenie stánku s fotografiami detí a ich rodín.

3. Domáca úloha: spolu s rodičmi robte nejaké remeslo alebo prineste veci do domácnosti, oblečenie, vyrobené vlastnými rukami alebo rukami starých rodičov (pletenie, tkanie makramé, slama, drevorezba, hlina a pod.) rodičom na spoločnú hodinu .

4. Rozhovor s rodičmi a pozvanie na spoločnú hodinu.

Vybavenie:, fotografie detí a ich rodín, diagramová mapa Bieloruska, kresby rôznych domov, predmety bieloruských ľudových remesiel (slama, hlina, doma tkané a vyšívané látky atď.).

Priebeh lekcie

Pri hudbe deti a hostia (rodičia) zaujmú svoje miesta v skupinovej miestnosti.

IN. Má každý z vás svoje bývanie? Povedz mi, v akých domoch bývaš? (Keď deti odpovedia, ukážte nákresy jedno- a viacposchodových domov.) Áno, každý človek by mal mať svoj dom, svoj kútik, kde sa jeho rodina schádza. Deti, aká je vaša rodina, povedzte nám, s kým bývate? (Deti hovoria o zložení svojej rodiny na základe rodinných fotografií.) Povedz mi, je jedna osoba rodina? Koľko ľudí môže byť v rodine?

Prstová hra „To je celá moja rodina“

IN. Rodiny môžu byť malé a ... (veľké). Malá rodina je len mama, otec a dieťa. Ale kto by tam mohol byť veľká rodina? (Deti môžu pomenovať obe fotografie as pomocou rodičov: strýko, teta, bratia a sestry, starí rodičia atď.)

vtip.

IN. Poďme sa spolu naučiť jazykolam:

"Otec, brat matky, sestra starej mamy, svokra" - kto je to?

IN. Všetci, prosím, pozrite sa na tento strom (ukážte schému rodokmeňa). Tento strom je nezvyčajný - nazýva sa rodokmeň. Kmeň je dnes človekom, budúcnosťou človeka sú jeho deti, mladé konáre, ktoré rastú a siahajú po slnku, ale minulosťou človeka sú jeho korene, jeho predkovia, ktorí žili na tejto zemi a dali život tomuto ľudskému stromu.

Každá rodina má svoj vlastný príbeh.

Teraz nám Sašina matka ukáže a povie o rodokmeni svojej rodiny a my budeme počúvať.

Lekcia telesnej výchovy „Ty, babička, povedz mi“

Kreslenie stromu.

Teraz sa vy a ja naučíme, ako zostaviť rodokmeň pre každú z našich rodín. Aby ste to urobili, vezmite si ceruzky a papier a nakreslite základnú čiaru v strede listu.

Našou podporou je mama a otec: nakreslíme ich vo forme dvoch zvislých čiar, t.j. kmeňa. Ste deťmi svojich otcov a matiek, teda ratolestí, ktoré rastú a siahajú až k slnku. Nakreslite vetvu pre tento strom.

Keď vyrastiete a zosilniete, budete mať svoje vlastné deti - na tomto strome sa objaví viac malých konárov. (Postupom príbehu môžete k kresbám pripojiť malé fotografie rodinných príslušníkov.) Teraz poďme zistiť, ako sa tento strom objavil na Zemi, z čoho vyrástol? (Od koreňov.) Odkiaľ prišli tvoji rodičia, kto ich splodil? (Staré mamy a starí otcovia.)

Nakreslíme ich v podobe mohutných koreňov, vďaka ktorým môže strom stáť pevne na zemi a nezľaknúť sa búrok a nepriaznivého stavu. Mama má svoje a otec má svoje korene, to znamená, že každý má mamu aj otca. Takže, koľko koreňov bude na našom obrázku? (Štyri.)

Všetky časti stromčeka je možné podpísať menami príbuzných alebo na ne nalepiť malé fotografie.

IN. Každá rodina má nielen svoju históriu, ale aj svoje tradície.

Napríklad je tu tradícia pohostinstva a teraz našim hosťom – mamám a otcom, starým rodičom – ukážeme náš tanec.

IN. Aké tradície poznáte? (Odpovede detí dopĺňajú rodičia.) Všetky rodiny oslavujú narodeniny! Koľkí z vás nám vedia prezradiť, ako zaujímavo oslavuje narodeniny vaša rodina?

(Najprv môžete ponúknuť príbeh od jedného z hostí, môžete si vypočuť domácu rozprávku o narodeninách a potom nechať rozprávať samotné deti.) Všetci ľudia musia povinne oslavovať rodinné sviatky, ako sú svadby a narodenie dieťa. Existuje aj náboženský obrad krstu detí, v dôsledku ktorého má dieťa aj krstnú mamu a otca. Sú sviatky, ktoré neslávi len jedna rodina, ale celá krajina – to sú štátne sviatky.

Okrem sviatočných tradícií sa v každej rodine rozvíjajú aj pracovné tradície: ženy si môžu z generácie na generáciu odovzdávať napríklad schopnosť tkať, šiť či pliesť a kulinársku múdrosť; muži odovzdávajú zručnosti rezbárstva, hrnčiarstva, vinárstva či farmárčenia. Aké pracovné tradície má vaša rodina?

(Deti spolu s rodičmi vedia rozprávať a ukazovať predmety prinesené z domu.)

Lekciu môžete ukončiť slávnostnou večerou, kedy si každý vyskúša kulinárske „múdrosti“ s čajom.

Deti môžu byť pozvané, aby hosťom rozprávali básne o rodine.

L. Ladutko, S. Shklyar

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

“ Detskýy záhrada kombinovaný typ"Rozprávka»

Rodokmeň mojej rodiny

Skomplikovaný:Yastshchembskaya Natalya Mikhailovna

1. Relevantnosť problému

2. Praktický význam

3.Teoretický význam

4.Cieľ a ciele projektu

5.Novosť skúseností

6.Psychologické a pedagogické základy

7.Pedagogické zásady

8. Etapy implementácie

9.Pedagogické technológie

10.Metódy a techniky

TECHNOLOGICKÁ MAPA PEDAGOGICKÉHO PROJEKTU

Názov kreatívneho projektu	"Rodinný rodokmeň"
Typ projektu	informačné a výskumné, obsah „dieťa a jeho rodina“
Vek detí	Starší predškolský vek
Účinkujúci	Deti staršieho predškolského veku, učitelia, hudobný režisér, rodičia, najbližší príbuzní.
Trvanie	Dlhodobo (9 mesiacov) od septembra do mája
Programová sekcia	Sekcia programu „Detstvo“ „Svet sociálnych vzťahov“
Pole predmetu	Rodina. Vzťahy v rodine. Rodinné tradície a zvyky. Rodinný rodokmeň.
Relevantnosť	Prehĺbiť predstavy detí o rodine a rodinných vzťahoch. Aktívne učiť, vyjadrovať sa činmi a činmi dobré vzťahy zatvárať ľudí.
Problém	Deti treba oboznamovať s rodinnými tradíciami a zvykmi, zvýšiť záujem o rodinné hodnoty, ale náplň práce v predškolskom vzdelávacom zariadení problém úplne nerieši.
Cieľ
Úlohy
Etapy realizácie projektu	1. etapa – organizačná a diagnostická (september). 2. fáza – formácia (október – apríl) 3 toto p- zovšeobecňovanie (máj)
Výsledok	Vďaka takejto práci si učiteľ rozšíril vedomosti z histórie, heraldiky a etnografie. Práca v tomto smere prispela k aktívnej jednote detského kolektívu, kolektívu rodičov, k jednote rodín. Rodičia dostali množstvo rád a receptov na zostavovanie rodokmeňov a uvedomili si dôležitosť tejto práce. Získali hrdosť na svojich predkov, túžbu nebyť horší a zodpovednosť voči nim a ich deťom. Deti si rozšírili obzory. Rozvinuli záujem o rodinnú históriu, rodinné tradície a rodokmeň. Práca prispela aj k vzbudeniu pocitu hrdosti na rodinu, lásky a úcty k rodičom. Okrem toho sa deti spriatelili a nadobudli bezkonfliktné komunikačné zručnosti.
Prezentácia projektu	"Môj rodokmeň"

RELEVANTNOSŤ

Každého človeka zaujíma, odkiaľ pochádza, kto boli jeho predkovia, kde je jeho skutočná „malá vlasť“. Odkiaľ som? Otázka sa zdá byť jednoduchá, no v skutočnosti má veľmi hlboký význam. Záujem o vašu minulosť, vaše korene, vedieť, odkiaľ pochádzate, má každý v krvi normálny človek. Existuje mnoho príkladov ľudí, ktorí hľadajú stopy tých, od ktorých pochádzajú. Tieto znalosti im pomáhajú pochopiť a zhodnotiť seba a svoju minulosť. Život človeka začína rodinou, tu sa formuje ako občan. Rodina je zdrojom lásky, úcty, solidarity a náklonnosti, niečo, na čom je postavená každá civilizovaná spoločnosť, bez čoho človek nemôže existovať. ProblémŠtúdium rodinnej histórie je jednou z najdôležitejších. Preto je potrebné ho študovať, potrebu zoznámiť deti s rodinnými tradíciami a zvykmi, zvýšiť záujem o rodinné hodnoty a nedostatok pedagogických podmienok v predškolských vzdelávacích inštitúciách, ktoré plne podporujú vlasteneckú výchovu.

PRAKTICKÝ VÝZNAM.

Zlepšenie kvality vzdelávací proces o vlasteneckej výchove prostredníctvom organizovania spoločných výskumných aktivít rodičov, detí, učiteľov.Vytvorenie metodického prasiatka k vlasteneckej výchove. Aktivizácia a obohatenie výchovných zručností rodičov pri oboznamovaní predškolákov s rodinnými tradíciami a hodnotami, udržiavanie ich dôvery vo vlastné pedagogické schopnosti. Vytváranie podmienok v materskej škole na zovšeobecňovanie materiálu o formovaní rodinných hodnôt u starších predškolákov. Posilňovanie spojenia medzi rodinou a predškolským výchovným zariadením. Formovanie záujmu detí o rodinu, zachovávanie rodinných tradícií a zvykov, vzbudzovanie rešpektu pre rodinných príslušníkov.

TEORETICKÝ VÝZNAM.

Pozostáva z rozvíjania obsahu, metód a foriem, čím sa zabezpečuje postupná organizácia zoznamovania detí s rodinnými tradíciami, zvyšovanie záujmu o rodinné hodnoty a účasť rodičov na spoločných podujatiach. CIEĽ: Systematizácia rodinných vedomostí o ich pôvode; vytvoriť užšie spojenie vo vzťahu medzi dospelým a dieťaťom; rozvíjajte záujem o históriu svojej rodiny, rodinné tradície Pestujte lásku a úctu k rodine ako k ľuďom, ktorí spolu žijú, majú sa radi a starajú sa o príbuzných a priateľov. ÚLOHY

Pokračujte v učení detí o pôvode vašej rodiny.

Vytvorenie rodokmeňa.

Naučte deti písať príbeh o svojej rodine.

Pestujte lásku a úctu k členom svojej rodiny.

Uveďte predstavu o pojmoch: „klan“, „rodičia“, „rodokmeň“, „rodina“, „príbuzní“, „príbuzní“.

Uveďte predstavu o ruských rodinných tradíciách, rodinných dedičstvách a rozdelení rodinných povinností.

Pokračovať v rozvíjaní kognitívnych schopností u detí, aktívne ich zapájať do tvorivých a objaviteľských aktivít.

Rozšíriť ich obzory a obohatiť slovnú zásobu detí o výrazy rodinných vzťahov, rozvíjať súvislú reč.

Posilniť vzťahy medzi dieťaťom a rodičmi

Predmet štúdia: deti seniorská skupina a ich rodinám.

Predmet výskumu– je rodokmeň každého dieťaťa.

Účel štúdie– vytvorenie rodokmeňa pre každé dieťa vo forme rodinnej knihy a výber vlastného stromu.

Výskumné hypotézy: Predpokladajme, že v dôsledku štúdia rodokmeňa si deti vytvoria bližší vzťah s rodičmi. Rozvíjať systém spolupráce medzi učiteľmi a rodinami. Aktivity detí na formovanie rodinných hodnôt sú vykonávané systematicky a systematicky.

NOVINKA

Zvláštnosťou nášho projektu je, že spolu s rodinou sa nielen učíme, ovládame nové veci, pracujeme, ale aj pracujeme v jednom tíme „Učitelia-Deti-Rodičia“, kde sa rodičia stávajú aktívnymi účastníkmi života detí v materskej škole. Spoločný výskumné aktivity predškolákov, rodičov a učiteľov k štúdiu histórie rodiny a rodu prispieva k formovaniu vlastenectva, tolerancie, kultúrnych a hodnotových orientácií, duchovnému a mravnému rozvoju.

PSYCHOLOGICKÉ A PEDAGOGICKÉ ZÁKLADY

Problémom vzťahu jednotlivca k tradíciám sa zaoberali diela L. V. Zagika, V. M. Ivanovej, N. F. Vinogradovej, T. M. Markovej, O. L. Zverevovej a ďalších, v ktorých rôzne interpretácie vývoja tradícií predškolákov ako súčasti národnej, národnej kultúry. Rodinné tradície sa posudzovali v súlade s psychologickým a pedagogickým výskumom vo vzťahu ku konkrétnym témam vedeckej práce:

Organizácia interakcie medzi deťmi a staršími v rodine (T. A. Markova, S. P. Tishchenko), výchova k hodnotovému postoju k starobe (Yu. O. Galushchinskaya);

Oboznamovanie predškolákov s tradičnými sviatkami, uvádzanie detí do domácnosti, pestovanie záujmu o ruskú tradičnú kultúru (E. S. Babunova, N. F. Vinogradova, L. V. Zagik, I. S. Khomyakova, N. A. Starodubova atď.);

Význam organizácie spoločnej práce s rodičmi na výchove detí s morálno-vôľovými, ľudskými, občianskymi vlastnosťami (V.V. Dubrova, N.F. Vinogradova, I.S. Khomyakova);

Uplatnenie diel ľudového umenia a umenia v rodinnej výchove (L. D. Vavilova, D. O. Dzintare).

ZÁSADY BUDOVANIA VŠEOBECNEJ DIDAKTIKY

Princípdetský centrizmus(v centre tvorivej činnosti je študent, ktorý prejavuje svoju aktivitu. Má úžasné príležitosti realizovať sa, cítiť úspech a preukázať svoje schopnosti). Princíp spolupráce(v procese práce na projekte dochádza k rozsiahlej interakcii medzi študentmi a učiteľmi, s rodičmi a medzi nimi navzájom). Princíp spoliehania sa na subjektívne skúsenosti žiakov(každý, kto pracuje na miniprojekte, má dobré možnosti uplatniť svoje skúsenosti a znalosti). Zásada zohľadnenia individuality žiakov: ich záujmy, pracovné tempo, úroveň zaškolenia. Princíp slobodnej voľby: témy projektu, podtémy, partneri pri práci na projekte, zdroje a metódy získavania informácií, metóda výskumu, forma prezentácie výsledkov. Princíp prepojenia výskumu a skutočný život (dochádza ku kombinácii vedomostí a praktických akcií). Princíp ťažkého cieľa(ľahko dosiahnuteľný výsledok nie je pre mnohých študentov mobilizačným faktorom).

KROKY IMPLEMENTÁCIE

1 štádium – organizačné a diagnostické (september).

Cieľ: Monitoring, diagnostické štúdie a určovanie perspektív. Nadväzovanie partnerských vzťahov medzi učiteľmi, rodičmi, deťmi, vytváranie jednotného sociokultúrneho priestoru. Zostavenie dlhodobého plánu podujatí, príprava podujatí.

V prvej fáze bol vypracovaný projektový pas, bol určený jeho účel a hlavné ciele. Boli identifikovaní účastníci projektu. Počas realizácie skupinového projektu boli účastníkmi žiaci seniorskej skupiny, učitelia, rodičia a hudobný režisér. Stanovil sa obsah projektu, vypracovalo sa dlhodobé plánovanie práce s deťmi a vypracoval sa plán interakcie s rodičmi a učiteľmi.

2 štádium – formatívne (október – apríl)

Cieľ: Vytvárať emocionálne prosperujúcu atmosféru doma aj v škôlke, kde sa vzťahy medzi dospelými a deťmi budujú na základe dobrej vôle a vzájomnej úcty, kde sa dieťa bude cítiť vítané a chránené. Rozvíjať u detí záujem o rodinu, zachovávanie rodinných tradícií a zvykov a vzbudzovať úctu k členom rodiny. Zapájanie rodičov do priamej tvorivej činnosti s deťmi, do aktívnej tvorivej výchovnej praxe na oživenie rodinných tradícií.

Druhá fáza- ide o priamu realizáciu samotného projektu, v rámci ktorého sa pracovalo v troch oblastiach: práca učiteľov s deťmi, práca detí a rodičov, práca učiteľov a rodičov. S deťmi prebiehali hodiny projektu, organizovali sa spoločné a samostatné aktivity pre deti, aby sa oboznámili s rodinnými hodnotami. Jeho korene ho spájajú s domovom a bezprostredným okolím. Preto je potrebné nadviazať blízky vzťah s rodičmi žiakov. Za týmto účelom bola zorganizovaná práca, ktorá zahŕňala sériu konzultácií pre rodičov, ako aj rodičovské stretnutia na tému projektu, ktorých cieľom bolo vysvetliť relevantnosť a dôležitosť vykonávanej práce na morálnom a vlasteneckú výchovu detí v predškolských vzdelávacích inštitúciách a na zvýšenie vzdelanostnej úrovne rodičov v tejto problematike ich zaujímajte a urobte z nich svojich spojencov.

3 toto P- zovšeobecňovanie (máj)

Cieľ: Spochybňovanie rodičov a diagnostikovanie miery núteného zapojenia detí do rodinných tradícií a rodinných hodnôt. Analýza a zhrnutie práce.

Tretia etapa obsahuje prezentáciu o Projekte rodinnej genealógie.

TECHNOLÓGIE

Osobne orientovaný tréning a vzdelávanie

Ide o výchovu, kde je do popredia postavená osobnosť dieťaťa, jeho originalita, sebahodnota, najprv sa odhaľuje subjektívna skúsenosť každého človeka a potom sa koordinuje s obsahom vzdelávania. Osobne orientované učenie je založené na poznaní jedinečnosti subjektívneho prežívania samotného žiaka, ako dôležitého zdroja individuálnej životnej aktivity, prejavujúcej sa najmä v poznávaní.

Vývinové vzdelávanie

Umožňuje dieťaťu rozvíjať tvorivé schopnosti a potrebu kreativity, orientuje dieťa na sebaurčenie a sebarealizáciu, podporuje osobný rozvoj dieťa.

Individuálny tréning

Vzdelávanie a odborná príprava zohľadňujúce individuálne vývojové charakteristiky každého dieťaťa nám umožňujú vytvárať pohodlné podmienky pre triedy. Deti dokončia prácu vlastným tempom. Okrem toho vám táto technológia umožňuje najefektívnejšie rozvíjať zručnosti samostatná práca u predškolákov.

Informácie a komunikácia

IN modernom svete Pri všetkom rastúcom toku informácií sa to nezaobíde bez využívania informačných a komunikačných technológií. Počas vyučovania v spoločné aktivityČasto sa využívajú multimediálne prezentácie, hudba a organizujú sa premietania videa.

Rozvoj kreativity

Kreatívny proces je rozdelený do štyroch fáz: príprava, dozrievanie nápadu, náhľad a realizácia. Pomáha formovať a rozvíjať schopnosť žiakov improvizovať, aplikovať získané zručnosti v nových podmienkach a hľadať neštandardné riešenia.

Hranie

V dôsledku zvládnutia hrových činností v predškolskom období sa formuje pripravenosť na spoločensky významné a spoločensky hodnotené učebné činnosti. Deti sa hrou učia životné a rodinné hodnoty.

Problematické - hľadanie

Ide o vytváranie problémových situácií pod vedením učiteľa a aktívnu samostatnú činnosť detí pri ich riešení, v dôsledku čoho dochádza k tvorivému osvojovaniu vedomostí, zručností, schopností a rozvíjaniu schopností myslenia.

Dizajn

Jedna z moderných interaktívnych vzdelávacích technológií. Formuje u predškolákov zručnosti plánovania spoločných aktivít a projektovania. Podporuje sebaorganizáciu, učí vás robiť voľby a rozhodnutia. Spoločné štúdium je nielen jednoduchšie, ale aj zaujímavejšie.

METÓDY A TECHNIKY:

1.Metódy, ktoré zvyšujú kognitívnu aktivitu detí predškolského veku:

porovnávacia metóda

elementárna analýza

metóda modelovania a dizajnu

metóda projektovej činnosti

metóda otázok – kladenie otázok deťom; kultivovať schopnosť a potrebu klásť otázky, formulovať ich kompetentne a jasne

metóda opakovania je najdôležitejším didaktickým princípom, bez ktorého použitia nebude sila vedomostí pri výchove citov.

2. Metódy zamerané na zvýšenie emocionálnej aktivity detí pri získavaní vedomostí:

herné techniky – zvyšujú kvalitu asimilácie kognitívneho materiálu a prispievajú k upevňovaniu pocitov

momenty prekvapenia a prvky novosti – emocionálne pripravte dieťa na učenie, zosilnite túžbu dieťaťa odhaliť tajomstvo alebo jednoducho byť šťastný

3.Metódy a techniky, ktoré pomáhajú nadviazať komunikáciu medzi odlišné typy aktivity:

prijímanie návrhov a vyučovanie metódy – učiteľ nielen emotívne rozpráva o rodine, človeku, ale mal by v deťoch vyvolať chuť vyskúšať si výskum.

konverzácia je spojovacím článkom

4. Metódy opravy a objasnenia:

metóda zovšeobecnenej odpovede na otázku: individuálny rozhovor, komparatívna analýza, posúdenie, objasnenie, spoločné hľadanie východiska zo situácie, diskusia o spôsobe konania.

mesiac	Predmet	Organizované aktivity s deťmi	Spoločné aktivity učiteľov a detí	Družstevná činnosť s rodičmi	Konzultácie pre rodičov	Poradenské informácie pre rodičov
septembra	Vypočúvanie rodičov a diagnostikovanie detí
októbra	Moja rodina	1 . Poznanie "Moja rodina" , "Kto žije so mnou" 2. Umelecká tvorivosť(kresba) „NášPriateľská rodina!"	Rozhovor na tému:"Čo je rodina" , "Moja rodina". Čítanie rozprávok „Kukučka", "Labutie husi"" Červená čiapočka". Hra s prstami: "Moja rodina" Hry na hranie rolí:"Rodina", "Dcéry - Matky"» . Séria rozhovorov naobrázky "Akú mám rodinu."	Nástenné noviny:"Priateľská rodina" "Erb a motto mojej rodiny."	Konzultácia: « Teplo domova" "Ako vytvoriť rodinný erb", Zapojte do zbierky aj rodičov potrebné materiályPre realizácii projektov.
november	Rodokmeň mojej rodiny	1 . Poznanie „Čo je to rod» , "Môj rodokmeň"	Rozhovor na tému: « Môj pôvod", "Najdrahší ľudia." Diskusia o situáciách:"Na koho sa podobám?" Čitateľské diela:Y. Akim „Moji príbuzní“. Didaktická hra: « Príbuzenstvo» Pozeranie karikatúr:„Viacfarebné rodina."Detské príbehy o starých rodičoch.	Praktická úloha:Požiadajte mamu a otca, aby hovorili o svojich rodičoch(tvoji starí rodičia). Kompiláciarodokmeň„Strom moja rodina". Hudobný sviatokvenovaný Dňu matiek.	Pohyblivý priečinok: « Terminológia príbuzenstva", "Príbeh pôvod sviatku " Deň matiek". Memo: "Kde začať kompilácia rodokmeň"
December	Ty a tvoje meno	1 . Poznanie

Oľga Martseva

Rodina je zdrojom lásky, rešpektu, náklonnosti. Rodina je pre každého z nás najdôležitejšia vec v živote. Rodina sú naši príbuzní a priatelia, z ktorých si berieme príklad, tých, ktorých máme radi, na ktorých nám záleží, ktorým prajeme dobro a šťastie. Práve v rodine sa učíme láske, zodpovednosti a úcte!

Rodina ovplyvňuje dieťa a uvádza ho do života okolo seba. My, dospelí, musíme deťom pomáhať pochopiť dôležitosť rodiny, pestovať lásku a úctu k členom rodiny a vštepovať deťom pocit pripútanosti k rodine a domovu.

1. Klasifikácia projektu:

Podľa doby realizácie projektu- krátkodobý

Podľa témy- informačný

Podľa zloženia účastníkov: deti prípravná skupina, rodičia, skupinoví učitelia.

Cieľ:

Formovať u detí pojem „rodina“.

Úlohy:

Pestovanie pocitu lásky k rodine a hrdosti na ňu, pocit úcty k rodičom, podpora rozvoja dobrej vôle, tolerancie a porozumenia;

Upevniť znalosť mien a priezviska rodičov;

Rozvíjajte záujem o svoj pôvod a spolu s dieťaťom nakreslite rodokmeň;

Zostavenie rodokmeňa.

Poskytnúť predstavu o pracovisku rodičov, o význame ich práce pre spoločnosť;

Zapojte deti, aby sa čo najviac podieľali na príprave rôznych rodinných sviatkov;

Zlepšiť štýl partnerstva;

Rozvíjať komunikačné schopnosti detí;

Obohaťte vzťahy dieťa-rodič o zážitok spoločnej tvorivej činnosti.

Odhadované výsledky projektu:

Znalosť informácií detí o ich rodine.

Detské chápanie dôležitosti rodiny v živote každého človeka.

Schopnosť organizovať hry na hranie rolí na základe existujúcich vedomostí o rodine.

Prejaviť starostlivosť a úctu všetkým členom rodiny.

II. Vývoj projektu.

Informujte účastníkov projektu o dôležitosti tejto témy.

Vytvorte vývojové prostredie: vyberte materiály, hračky, atribúty pre hry, divadelné aktivity, didaktické hry, ilustrovaný materiál, beletria na tému „Rodina“.

Výber materiálu pre produktívne činnosti.

Skladať dlhodobý plán Diania.

III. Realizácia projektu

Vývoj reči

Lekcia o vývoji reči, zostavenie príbehu založeného na obrázku „Rodina“, pomocou fotografií rodiny - „Môj rodokmeň“, „Moja drahá mama“ (z fotografie).

Kreatívne rozprávanie na témy „Deň voľna v mojej rodine“, „Moji blízki“, „Naši milovaní domáci miláčikovia“, „Ako som pomáhal doma“, „Babičkin hrudník“.

Rozhovory na tému: „Povolanie našich mám a otcov“, „Kto sú - príbuzní, starí rodičia, bratia, sestry, priatelia, susedia?“, „Ako ma volajú doma?“

Čítanie fikcia: rozprávky „Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“, „Husi sú labute“, „Ako bratia našli poklad svojho otca“ atď.

Herná aktivita

Hry na hranie rolí „Rodina“, „Narodeniny“, „Obchod“, „Nemocnica“.

Didaktické hry „Kto byť“, „Kto potrebuje čo k práci“, „Čí deti?“, „Rozprávkové JA“, „Pozor“, „Nenudné ABC“

Hry - dramatizácie rozprávok „Červená čiapočka“, „Tuřína“, „Ayoga“, „Husi-labute“ atď.

Rébusy, hádanky na tému „Rodina“

Stavebné hry "Nábytok pre domácnosť."

Kognitívny vývoj

Tematické lekcie „Práva a povinnosti v rodine“, „Moje meno“, „Cesta do minulosti rodiny“, „Rodina je dôležitá. Rodina je ťažká, ale žiť šťastne sám sa nedá.

Oboznámenie sa s okolitými „Rodinnými tradíciami“.

Spoznávanie profesií rodičov.

Tvorba albumov „Moja rodina“, „Narodeninový kalendár detí našej skupiny“.

Zostavenie slovníka mien členov rodiny „Čo znamenajú naše mená a priezviská“.

Klasifikácia (nábytok, riad, jedlo)

Vypracovanie plánovej schémy „Môj dom“.

Práca s mapami „Moje mesto“ a „Moja ulica“.

Príslovia a príslovia o rodine.

Produktívna činnosť

Kresba: „Portrét mamy“, „Portrét otca“; tvorba novín pre „Deň matiek“, „Rodinná fotografia“, „Rodinný strom“.

Dizajnérske dielo „Rodinný portrét očami dieťaťa“.

Rozhovory „Povolanie našich mám“, „Čo vieme o otcoch?“

Práca s rodičmi

Informačný leták pre rodičov na tému „Family image“.

Konzultácie pre rodičov: „Mama, otec – som šťastná rodina“, „Starí rodičia v rodine“.

Výstava fotografií na tému: „Moja rodina“.

Spoločné návštevy rodín v divadlách a múzeách.

IV. Prezentácia projektu

Výstava kresieb „Moja rodina“, „Moja mama“, „Môj rodokmeň“.

Zábava "Naša priateľská rodina".

Jednou z uvedených úloh bola

- Zostavenie rodokmeňa.

Cieľ:- upevniť predstavy o rodinných vzťahoch;

Vytvoriť predstavu o tom, čo je klan a rodokmeň, o pôvode priezviska;

Podporujte lásku a úctu k členom rodiny.

Toto sú rodokmene, ktoré sme dostali:

Natália Trunová
Prezentácia projektu „Môj rodokmeň“ v prípravnej logopedickej skupine. Cesta do krajiny "Moja rodina"

Prezentácia projektu„Môj rodokmeň» V prípravná logopedická skupina.

Cestujte do krajiny„Môj rodina»

Organizovanie času:

Deti vstupujú do sály a vítajú hostí.

Vychovávateľ: Ahojte chlapci a milí hostia! Dnes sme sa zišli, aby sme zhrnuli našu prácu. Rozprávali sme sa, čítali príbehy, rozprávky, príslovia a porekadlá, kreslili obrázky na jednu veľmi dôležitú tému « Rodina» .

Na obrazovke sa objaví video list od Brownieho Kuziho.

Kuzya: Ahojte chalani! Volám sa Kuzya a som strážcom krbu. Som veľmi rád, že vás vidím, a chcem vás pozvať, aby ste ma navštívili. Len to musíte zistiť sami krajina, v ktorej bývam. Na tento účel vám navrhujem vyriešiť krížovku. Musíte správne odpovedať na otázky, ktoré som poslal vášmu učiteľovi. pripravený? no, Začnime:

Najbližší ľudia k dieťaťu? (Mama a otec)

Najmladší člen rodiny(dieťa)

Kto z tvojho rodina chodí do škôlky? (ja)

Ráno sú všetci oblečení: ja, brat a... (sestra)

Najstarší členovia rodiny(Starý otec a stará mama)

Slovo s písmenom "O", čo znamená obydlie (dom)

Najradostnejší deň pre každého človeka, ktorý sa stane len raz za rok (narodeniny)

(Po odpovedi každého dieťaťa sa na obrazovke objavia slová - hádanky)

Vychovávateľ: Teraz sa pozrime, čo sme dostali vertikálne červenými písmenami.

(Moja rodina)

Uhádli sme, ako sa volá krajina, kde žije Kuzya. Chlapci, tu je mapa krajín.

(Na obrazovke sa zobrazí mapa)

No, ideme? A prvou zastávkou je Mesto poézie. Kto by podľa vás mohol žiť v tomto meste?

(Básnici, básne atď.)

Kto bude čítať básne o rodina?

Deti čítajú poéziu podľa vlastného uváženia

Čo sa stalo rodina?

Otec, matka a ja,

A moja sestra-

To je všetko, čo máme rodina:

No a čo babka?

No a čo starý otec?

Čo sa stalo rodina?

Otec, matka a ja,

Baba Zoya, Baba Zina, dedko Egor, Vasily

A moja sestra

To je všetko, čo máme rodina.

Čo sa stalo rodina?

Ty sa ma pýtaš.

S radosťou ti odpoviem,

Čo rodina je doma,

Moja škôlka je za oknom,

A rodina je malá vlasť!

Pod snehovou búrkou a dažďom

Zahrejú nás teplom

A pomôžu v každej situácii

Mamkine sladké oči,

A otcov úsmev

A tvarohové koláče a babičkine buchty!

Ideme do sveta z rodiny,

Tam sú tvoje korene,

Váš dlhý život začína.

A základom je náš rodičovský dom,

A rodinný život ide vo svete ďalej.

Vychovávateľ: Na našej ceste je Rieka histórie. Ako sa podľa vás dá dostať cez rieku?

(Plávať, stavať most atď.)

A aby ste prekročili Rieku histórie, musíte odpovedať otázka: „Prečo človek potrebuje rodina?»

(Odpovede detí).

Prešli sme cez rieku a cestou sme niekoho videli. Kto je to? (Snímka primitíva rodiny) Odpovede detí.

(Roľnícka šmykľavka rodiny) Odpovede detí.

Kto sa s nami ešte stretáva? (Snímka moderného rodiny) Odpovede detí.

Odpovede detí.

Existuje aj sviatok nazývaný Deň rodiny, oslavuje sa 8. júla v lete. Symbol dennej dovolenky rodiny, láska a vernosť - harmanček. Prečo si myslíš?

Odpovede detí.

Slovná hra. Vytváranie slov zo sedmokrásky pomocou písmen. Zmiešajte sedmokrásky s písmenami a pozvite deti, aby tvorili slová (mama, otec, babka, dedko).

Vychovávateľ: A teraz je čas hrať, naša cesta je Polyana "hráč".

Hra « Rodina»

Vychovávateľ: Všimol som si, že sa rád hráš rodina. Teraz sa budeme hrať. Vyberte si logo s vašou rolou (babka, syn, vnuk, vnučka, otec, mama, dcéra). Teraz si vyberte predmet a premýšľajte o tom, čo s týmto predmetom môžete urobiť doma v súlade s vašou úlohou?

Učiteľ uvádza príklad odpoveď: „Ja ako matka vyberám knihu, dnes večer prečítam rozprávku svojej dcére“

Deti diskutujú o tom, kto čo zobral a na čo to bolo.

Vychovávateľ: Pozrite, neďaleko vidíte nezvyčajnú záhradu. Povedz mi, čo v ňom rastie?

(stromy).

Čo sú to za stromy?

(rodina, generický, genealogický).

Kto je zobrazený na týchto stromoch?

(Rodina príbuzní, klan atď.)

vy všetci rodina odviedla dobrú prácu, študoval ich predkov a zostavil ich rodokmene, prišiel s príbehmi o ich rodina. Kto chce hovoriť o svojej rodine?

Detské príbehy voliteľné (3-4 príbehy)

Didaktická hra "Kto je mladší alebo starší?"

Priebeh hry: Učiteľ vyzve deti, aby si vypočuli dve slová a určili, kto je starší a kto mladší. Vytvorte vetu s týmito slovami.

Príklad: Otec je starší ako jeho syn a syn je mladší ako otec.

Príklad: Otec - syn. Otec je starší ako jeho syn a syn je mladší ako otec.

Lexikálny materiál: mama - dcéra, babka - vnučka, dedko - otec, babka - mama, vnučka - dedko, vnuk - babka.

Vychovávateľ: Našou ďalšou zastávkou je mesto prísloví a porekadiel. Pamätajte na príslovia a príslovia o rodina.

IN rodina a kaša je hustejšia.

Na čo je poklad kedy rodina je v pohode.

Ako matka, taká dcéra.

Matkou každého podniku je hlava.

Súhlasím rodinu a smútok neberie.

Priateľský rodina a premeniť zem na zlato.

Dom nezohrieva kachle, ale láska a harmónia.

V priateľskom rodina a teplo v mraze.

V dobrom v rodine rastú dobré deti.

A teraz pokračovať v prísloví:

Je dobré navštíviť... (a doma je lepšie). - Keď nie rodiny, (ešte nie som doma). - Všetky rodina spolu, … (takže duša je na mieste). - Dobre rodina…(pridá inteligenciu). - Dobro nepreteká svetom ako rieka,... (A žije s rodinou) . - Nepotrebuješ ani poklad... (ak v rodina je v pohode) . - Kedy rodina spolu, … (takže duša je na mieste).

Vychovávateľ Chlapci, prišli sme do posledného mesta, do Mesta majstrov. Ty a ja to už vieme každý rodina má svoj rodokmeň, a tiež rodina môže byť znakom. Ako si predstavuješ svoj znak rodiny?

Odpovede detí.

Navrhujem, aby ste urobili takýto emblém.

Deti robia prácu z navrhnutých materiálov (siluety emblémov v tvare srdca, kvetov, slnka atď., postavy členov rodiny).

Vychovávateľ: Náš skončil cestu. Je čas ísť domov. Zabudli sme na niekoho? Kto nás pozval na návštevu?

(kuzya)

Zavolajme mu.

(ukáž sa Kuzya)

Kuzya: Páčilo sa vám to? cestu? (Áno)

Kuzya: Stále budem čakať, kým ma navštívite. (Zbohom Kuzya)

Vychovávateľ: Chlapci, som veľmi rád, že každý z vás má domov, kde je milovaný a opatrovaný, opatrovaný, prichádzate na pomoc, chcem, aby ste si svojich blízkych vážili, nerozčuľovali ich, starali sa o nich.

Publikácie k téme:

Súhrn hodín telesnej a rečovej výchovy v prípravnej logopedickej skupine. Cieľ: Zachovanie a posilnenie zdravia detí. Zlepšiť sa.

Plán projektu „Rodina spolu – duša je na mieste“ v prípravnej skupine do školy“„Detský projektový plán“ „Rodina spolu – duša je na mieste“ v prípravnej skupine na školu“ Dokončila Elena Vasilievna Zaitseva, učiteľka.

Rozhovor o miestnej histórii „Moja rodina. Môj rodokmeň" pre deti strednej skupiny "A" Rozhovor na tému: „Moja rodina. Môj rodokmeň“ Obsah programu: Poznajte členov svojej rodiny; krstné meno, priezvisko rodičov; kultivovať zručnosť.

Zhrnutie GCD pre seniorskú skupinu „Môj domov, moja rodina, môj pôvod“ Téma: „Moja rodina a každý, kto v nej žije.“ Ciele: Rozšíriť predstavy detí o ich domove, rodine a jej členoch.