Byť teenagerom je vždy ťažké, ale byť moderným teenagerom je ešte ťažšie. Faktom je, že duša dieťaťa v tomto veku je plná sociálno-psychologických konfliktov. Okolo je všeobecná depresívna nálada, keď dospelí neustále hovoria o tom, aký je život vo všeobecnosti ťažký a nemá zmysel, všetko okolo je zlé a svet smeruje do slepej uličky. K tomu sa pridávajú podobné informácie z televíznych programov a internetu. Všade sú správy o zločine a škandalózne príbehy.

S konštantnou frekvenciou sa objavujú programy, ktoré potvrdzujú, že koniec sveta je už blízko, a nie dnes, ale zajtra svetom otrasie nová globálna katastrofa. Dospelí, ktorí vyjadrujú svoje myšlienky o márnosti života, sa však po rozhovore vrátia k svojim obvyklým obavám. A deti, zapôsobené všetkým, čo videli a počuli, spáchali samovraždu. Veď naozaj nemá zmysel žiť!

Depresiu v detstve je veľmi ťažké zažiť. A často sú to rodičia, ktorí sú zodpovední za jeho výskyt. Možno si stanovili cieľ - vychovať génia, úspešného a prosperujúceho vo všetkých ohľadoch. Samozrejme, nikto sa dieťaťa nepýtal, či chce a hlavne, či dokáže splniť požiadavky mamy a otca? V takejto situácii, nech už dieťa robí čokoľvek, rodičom to vždy nestačí. Najmenšiu chybu dieťaťa vnímajú ako skutočnú životnú tragédiu. Títo ľudia však stále nevedia, čo je skutočná tragédia!

A tínedžer pochopí, že v očiach svojich rodičov nie je dosť dobrý alebo inteligentný. A ako môže žiť v tomto svete, ktorý je taký bezcenný? Obzvlášť ťažká situácia nastáva, keď je v rodine niekoľko detí s rôznymi schopnosťami učenia. V tomto prípade je obľúbený niekto, kto je neustále príkladom a „večný porazený“ je v jeho rodine vždy v pozadí. Samozrejme, psychologický konflikt je takmer nevyhnutný.

Ovplyvňuje náboženstvo samovraždu v detstve?

Náboženstvo zaujíma významné miesto v živote moderných ľudí. A zdá sa, že práve to by malo pomôcť predchádzať samovraždám detí. Ale v niektorých prípadoch je to práve nepriamy dôvod. Faktom je, že mnohí rodičia odovzdávajú svojim deťom náboženské informácie úplne nesprávne. Buď pre určitý vek hovoria priveľa, alebo sa okrem toho uplatňujú aj telesné tresty vo forme výchovných opatrení.

Veľmi často možno pozorovať, že v náboženskej rodine, bez ohľadu na to, či ide o kresťanskú alebo moslimskú rodinu, môžu deti dostávať iba informácie súvisiace s náboženstvom. Okrem toho má dieťa zakázané pozerať dokonca aj televízne programy pre deti a kreslené programy. Je zakázané čítať knihy, ktoré sú zbytočné, a nemali by ste chodiť do školy, pretože všetko je „falošné“. Príliš veriaci rodičia neustále naznačujú, že život na zemi je ilúzia. Skutočný život je pred nami v posmrtnom živote.

Nestabilná detská psychika je taká, že detská myseľ začína protestovať proti životu v jeho bežných prejavoch. A možno bude chcieť ísť do posmrtného života, pretože si je istý, že tam je to oveľa lepšie. Malo by sa pamätať na to, že každé náboženstvo sa musí dieťaťu naučiť správne a v žiadnom prípade by nemalo byť dovolené ísť príliš ďaleko jedným alebo druhým smerom, pretože takéto vnímanie výrazne komplikuje život dieťaťa.

V skutočnosti by náboženstvo malo pomôcť dieťaťu naučiť sa správne žiť v extrémne zložitom svete, aby sa nestratila duchovná časť existencie každého človeka. Bude tak vždy schopný správne posúdiť akékoľvek životné situácie, prekonať ťažkosti a ľahko prejsť životom a pomôcť iným ľuďom vybrať si správnu cestu.

S dospievaním deti čelia obrovskému množstvu nových problémov. Dievčatá aj chlapci. Môžu byť buď individuálne alebo všeobecné. Aké sú tieto problémy?

O problémoch

Pri výchove dospievajúceho dieťaťa nie všetci rodičia chápu, že ich deti majú pomerne veľa problémov. A stačí si spomenúť na svoje detstvo a problémy, ktoré vznikli v rovnakom období. Čo môže spôsobiť nepríjemné situácie? To zahŕňa komunikáciu, vzhľad a túžbu robiť to, čo milujete. Správanie tínedžerov tiež zanecháva veľa želaní. A, samozrejme, nepochopenie zo strany dospelých jemnej duše odrasteného dieťaťa.

Problém 1: vzhľad

Pri odpovedi na otázku, či je ľahké byť teenagerom, by si dospelí mali pamätať, čo sa deje s telom ich dieťaťa počas takéhoto obdobia. Dievčatám začínajú aktívne rásť prsia a objavujú sa prvé menštruácie (a to všetko je sprevádzané hormonálnymi výbuchmi a nerovnováhou), chlapci začínajú výrazne dospievať a majú tiež určité problémy s tvorbou reprodukčného systému tela. Okrem toho môže byť tvár dieťaťa pokrytá hrozným akné, ktorého sa zbaviť nie je také ľahké. To všetko, ako jednotlivo, tak aj v kombinácii, vytvára pre teenagera obrovské množstvo problémov.

Problém 2: komunikácia

Je ľahké byť tínedžerom, ak vám ostatní nerozumejú? Samotná otázka je rétorická. Veľmi často v tomto veku majú deti problémy s komunikáciou nielen s rovesníkmi, ale aj s vlastnými rodičmi. Nepochopenie zo strany dospelých a neakceptovanie určitých vecí nie je úplný zoznam všetkých problémov. Preto veľmi často dospievajúce deti začínajú hľadať spoločníkov a podobne zmýšľajúcich ľudí na strane, pričom zabúdajú, že je najlepšie konzultovať všetky problémy so svojimi vlastnými rodičmi. Takto končia tínedžeri v zlej spoločnosti.

Problém 3: ciele a spôsob života

Je ľahké byť tínedžerom, ak sa rodičia snažia vyriešiť všetky vaše problémy za vás? Otázka tiež nevyžaduje odpoveď. Počas tohto obdobia sa u detí môžu vyvinúť nové túžby, ciele a ašpirácie, ktoré nemusia byť dospelým celkom jasné. Na tomto základe často vzniká obrovské množstvo konfliktných situácií a problémov. Dieťaťu treba umožniť byť samo sebou a podporovať ho v každej situácii.

Problém 4: Sloboda

Je ľahké byť tínedžerom, ak sa vaši rodičia stále snažia všetko obmedzovať? Problémom moderných detí je, že sú príliš samostatné. Rodičia to ale často nedokážu pochopiť a stále sa snažia dieťa pred určitými situáciami ochrániť. Je potrebné dať teenagerovi slobodu konania, možnosť samostatne riešiť svoje vlastné problémy. Len tak sa dieťa bude cítiť ako dospelé a bude sa správať ako dospelé.

Problém 5: zlé návyky

Život tínedžera nie je jednoduchý. Preto sa deti často snažia zbaviť týchto problémov zlými návykmi. Vypil som fľašu piva a život sa mi zdá zábavnejší. Čo by mali rodičia robiť, aby sa to nestalo? Prvým je dať správny príklad. Ak pijú rodičia, prečo by to isté nemal robiť aj tínedžer? Deti začnú fajčiť na znak protestu, aj to stojí za to vziať do úvahy. A ak dieťa uteká z reality do virtuálneho sveta, potom sa rodičia musia snažiť zmeniť realitu a urobiť všetko pre to, aby bol život lepší a zaujímavejší ako na internete.

Pozorne si prečítajte popis každej situácie a navrhnite svoj postup na ich konštruktívne vyriešenie.

Poradenstvo. Pri výbere spôsobu riešenia súčasnej situácie zvážte: dôvody situácie; individuálne vekové charakteristiky žiakov; predpokladané výsledky dopadu.

Príklad úlohy a jej riešenia.

Predstavte si, že ste triedny učiteľ. Vaši žiaci odišli z poslednej vyučovacej hodiny do kina a narušili tak vyučovanie. Na druhý deň prídete do triedy a spýtate sa, kto inicioval nápad, a odpoveďou je ticho.

Čo urobíte (ako budete konať, čo poviete atď.) v tejto situácii a prečo?

Variant 1 je nekonštruktívny, antipedagogický: „Nedá sa to obísť, aj tak to budeš musieť povedať, len riaditeľovi“, „Buď ticho, buď ticho, uvidíme, ako budeš rozprávať na skúškach“, „Každý dostane zlú známku za štvrťrok“ atď.

Možnosť 2 nie je dostatočne konštruktívna, nerozumná reakcia učiteľa: „Ako si želáte, potom cez prázdniny nepôjdeme na exkurziu,“ „Aj tak si túto lekciu budete musieť vypracovať všetci,“ „Ak vinník nie je menovaný, za priestupok budete zodpovední všetci,“ atď. .P.

Možnosť 3 – možnosť konštruktívnej odpovede s odôvodnením: „Pokúsim sa zistiť, prečo táto situácia vznikla, poviem, že som rád, že naša trieda je priateľská, ale náchylnosť všetkých na „stádový pocit“ ma rozčuľuje, akákoľvek akcia ma dôsledky, treba ich predvídať a rozhodovať sa na základe očakávaných dôsledkov,“ „Poviem, že práca už bola vykonaná a, samozrejme, môžete byť veľmi rozhorčení a hľadať podnecovateľov, ale teraz musíte premýšľajte o tom, ako situáciu napraviť." Vyhnete sa tak zbytočnému odporu a konfrontácii. "Rád by som zdôraznil, že akékoľvek nedodržiavanie pravidiel a nariadení vedie k ťažkostiam, že takýmto unáhleným krokom ste si zničili vzťah s učiteľmi a že musíte myslieť aj na to." Určite ponúknite vypracovanie spoločného riešenia na vyriešenie súčasnej situácie. Prispeje to k ďalšiemu stmeleniu tímu a rozvoju zručností pri riešení (aj spoločných) zložitých sociálnych situácií.

Navrhujem, aby sme sa všetci pokúsili spoločne vyriešiť niektoré z navrhovaných pedagogických situácií.

1. Učiteľ osloví žiaka, ktorý krúti telefónom v rukách: „Prosím, odložte telefón alebo ho vypnite!“

Študent: „Nemôžem. Sedím na ICQ. Nikdy sa s ním nerozchádzam ani ho nevypínam, spím s ním...“

2. Niekoľkí študenti meškali na hodinu 15 minút.

Učiteľ sa pýta: Prečo meškáte?

Študenti (za pochodu žuvajú žemle): "A boli sme v jedálni."

3. Niekoľko študentov hrá počas vyučovania „Bojovú loď“. Na poznámku učiteľa odpovedajú: „Váš predmet vôbec nepotrebujeme. V živote to nebude užitočné."

Ako zareagujete (ako budete konať, čo urobíte, čo poviete atď.) v tejto situácii a prečo?

"Názvy" pocitov.

Každý tínedžer si zapíše toľko „mien“ pocitov, koľko len môže. Tínedžer, ktorý zapísal najväčšie číslo, ho prečíta, psychológ píše slová na tabuľu. Potom sa spočíta počet zhôd medzi týmito slovami a slovami iných detí.
Aktualizujú sa najznámejšie (a teda pravdepodobne aj najpoužívanejšie) emócie a emocionálne stavy a vysvetľuje sa rozdiel medzi emóciou a emocionálnym stavom.
Deti vkladajú do tabuľky pocity, ktoré sú pre nich charakteristické a pocity, ktoré dnes prežívajú.
Prvý stĺpec obsahuje „mená“ pocitov. Potom sa vyberie bunka, ktorá zodpovedá miestu, kde tento pocit vzniká (môže byť niekoľko miest), a do buniek sa umiestnia krížiky.
Prvá časť tabuľky zaznamenáva pocity, ktoré najčastejšie prežíval za posledných šesť mesiacov, druhá – pocity, ktoré účastník prežíval dnes.
Na vyhodnotenie intenzity pocitu môžete použiť 5-10 bodový systém.
Deti sú povzbudzované, aby zistili, ako ľudia okolo nich chápu naše pocity.

"Názvy" pocitov

Miesta, kde zvyčajne zažívam tieto pocity

V novej spoločnosti

Medzi priateľmi

Inde (kde?)

Zvyčajne

2.Radosť

Dnes

3.Potešenie

Hodina triedy: " Je ľahké byť tínedžerom?

Zvláštnosťou mladých ľudí je, že chcú všetky výhody, určite hneď a bez väčšej námahy.V. Zubkov

Čo v mladosti zaseješ, v zrelosti zožneš.G. Ibsen

Cieľ: Byť schopný rozhodovať sa v rôznych životných situáciách na základe uvedomenia si vlastných kvalít a sebahodnotenia činov

Úlohy:

Vytvárať pozitívny postoj k životu, povzbudzovať dospievajúcich k introspekcii, introspekcii, sebarozvoju a prispievať k vytváraniu pozitívnej morálnej klímy v kolektíve.

Rozvoj zručností spolupráce a vzájomného porozumenia medzi školákmi.

Pozrite si výhody a nevýhody dospievania. Pokúste sa vyriešiť problémy identifikované chlapcami.

Uvedomte si potrebu vedieť zvládať svoje pocity, túžby, charakter a temperament.

Pochopte algoritmus činnosti v neštandardnej situácii:

Preštudujte si situáciu a ľudí v nejPlánujte svoje akcie s orientáciou na pozitívny výsledokKonajte podľa plánuVyhodnoťte svoje činy na základe výsledkov

Chlapci, odpovedzte prosím na otázku: "Je ľahké byť tínedžerom?"

Téma našej vyučovacej hodiny: „Je ľahké byť tínedžerom?

Dnes budeme hovoriť o období v živote človeka, ktoré sa bežne nazýva dospievanie.

Niektorí veria, že je to nádherné obdobie, iní veria, že toto je najťažšie obdobie.

2. Kto sú tínedžeri? Uveďte svoju definíciu.

Vytvorenie koláže na tabuli (uveďte koláž v poznámkach)

(Chlapec alebo dievča v prechodnom veku z detstva do dospievania (od 12 do 16-17 rokov). mláďa, chlapec, chlapec, mládež, chatár, chlapec, tínedžer

maloletý vo fáze osobnostného rozvoja,

teenager)

Tínedžer je chlapec alebo dievča v prechodnom veku z detstva do dospievania (od 12 do 16-17 rokov

Tínedžer je neplnoletý v štádiu osobnostného rozvoja

3. Niektorí veria, že dospievanie je nádherné obdobie, iní veria, že je to najťažšie obdobie v živote každého človeka.

Poďme na to aj tak.

Ako si myslíte, že?

mas nejake problemy? Ktoré? Aké problémy môžu nastať v dospievaní?

Prečo vznikajú?

(Niektoré problémy spočívajú v samotnom teenagerovi, problémy od iných)

Pokúsime sa identifikovať charakteristické črty tínedžerov z iných vekových skupín ľudí a okruh problémov, ktoré trápia dnešných tínedžerov.

Navrhujem, aby 1. a 2. skupina napísali všetky pozitívne stránky dospievania a 3. a 4. skupina všetky negatívne.

4 . Ochrana vašich diel

Ocakavane vysledky:

nepochopenie zo strany dospelých, lenivosť

nedostatok peňazí zdravie

problémy v školských subkultúrach

rodinné problémy zlé návyky

nedostatok voľnosti pri koníčkoch

Negatívne stránky bytostí a nie je ich málo.

kto môže vyriešiť tento problém? Ako?

Pre tých, ktorí vedia, ako tieto problémy vyriešiť, je to ľahké

8. Teraz sa pokúsme vyriešiť problémy, ktoré sme identifikovali.

Ďalší dokument Whatman: „Riešenie problémov“

(všetci pomenujú, vyjdú a napíšu na papier Whatman)

Je možné tieto problémy vyriešiť svojpomocne alebo stále potrebujete pomoc dospelých? Rodičia, učitelia, starší mentori?

Aké vlastnosti by mal mať tínedžer, aby sa týmto problémom vyhol?

Whatmanove papiere (skupinová práca) sa umiestnia na tabuľu takto:

nevýhodyproblémy Nevýhody, problémy Riešenie problémov výhod výhod

Zostavme si diagram harmonických vzťahov

Tínedžer + dospelý? priateľstvo.

Takže sa zaobídete bez pomoci dospelých? Potrebujete ich podporu vo všetkom: rady, odporúčania, vedenie atď.

Doma - rodičia, v škole - učitelia, riaditeľ.

Nie je náhoda, že študuješ na našej škole, ktorá má svoje pravidlá, rutinu, chartu, uniformu atď. A hoci vás niekedy uráža, že vás dospelí nadávajú a komentujú, v budúcnosti pochopíte, že to všetko nie je márne. A práve vo vašom veku sa rozhoduje, či v budúcnosti pôjdete po správnej ceste, alebo z cesty odbočíte.

Aby ste mali menej problémov, musíte sa zmeniť, akceptovať ľudí takých, akí sú, držať sa príslovia: „správajte sa k ľuďom tak, ako chcete, aby sa oni správali k vám“, buďte trpezliví, požiadajte o radu starších atď. .

9. raz povedal: "Kopy do hlavy v mladosti ťa zachránia pred kopancami v zrelšom veku."

Ako rozumiete týmto slovám?

Študenti dospejú k záveru, že sa nezaobídu bez chýb, ale aby nemali nebezpečné následky, musia sa o nich diskutovať, analyzovať a snažiť sa ich nerobiť inokedy.

Je ľahké byť mladý?!mládež- čas na chyby, skúšky, veľkéťažkosti, ktorých prekonávaním si človek formuje charakter. Netrebabáť sa robiť chyby, pretože nápravou chýb, prekonávaním ťažkostí sa človekzískavanie skúseností, učenie sa správneho výberu.

Kedy sú chyby mládeže desivé? (keď ich nevidíš)

pravidlá:

vidieť svoje chyby (problémy)

Počúvajte a počúvajte

Dajte im správne posúdenie, t.j. uznať

Majte vôľu prekonávať nedostatky

Proces dospievania detí je vždy spojený s vývojom spoločnosti a sociálneho prostredia, v ktorom sa osobnosť dieťaťa rozvíja. Vplyv prostredia postihuje najmä dospievajúcich, keďže toto obdobie je spojené so zmenami postoja a vedomia a organizmus podlieha výrazným fyziologickým zmenám.

Triedna hodina „Čo to znamená byť tínedžerom?“ je zameraný na formovanie predstáv školákov o črtách prechodného obdobia. Tieto znalosti sú potrebné na to, aby dieťa úspešne prekonalo ťažkosti dospievania. Formát rozhovoru s prvkami skupinovej práce zahŕňa deti premýšľanie o otázkach, ktoré sa týkajú témy vyučovacej hodiny.

Možnosť lekcie [PDF] [DOCX]

Prezentácia [PDF] [PPTX]

Aplikácia [PDF] [DOCX]

Cieľ: vytváranie pedagogických podmienok na systematizáciu vedomostí školákov o charakteristikách dospievania.

Úlohy:

• definovať pojem „tínedžeri“, určiť hranice a charakteristiky dospievania;
• formulovať hlavné charakteristické črty dospievajúcich a dospelých;
• predstaviť školákom „životné výzvy mládeže“ a diskutovať o ich význame;
• nájsť odpoveď na hlavnú otázku triedy „Čo znamená byť tínedžer?“;
• rozvíjať schopnosť školákov reflektovať nastolené otázky a rozumne vyjadrovať svoj vlastný názor.

učiteľ: Celý náš život pozostáva z rôznych fáz dospievania. Každá etapa života človeka je ako nový krok na rebríku, po ktorom sa pohybuje. V každej fáze človek získava niečo nové, reviduje svoje hodnoty a mení svoje sociálne postavenie v spoločnosti. Napreduje, rastie, rozvíja sa, získava životné skúsenosti, mení svoje názory a presvedčenia.

Ale medzi všetkými fázami ľudského života existuje obdobie nazývané prechod.

otázka:"O akom období hovoríme?"

Navrhovaná odpoveď:"O dospievaní."

učiteľ:„Témou našej vyučovacej hodiny je „Čo znamená byť tínedžerom?

otázka:"Kto sú tínedžeri - dospelí alebo deti?"

Adolescenti sú mladí ľudia, ktorí sú v štádiu dospievania, už nie sú deťmi, ale ani ich nemožno nazvať dospelými.

otázka:"Aký vek sa považuje za dospievanie?"

Navrhovaná odpoveď:"Vek osoby je od 10 do 15 rokov."

Učiteľ zhrnie:„Adolescencia zahŕňa pomerne dlhé obdobie života. Jeho nástup nastáva medzi 10. a 12. rokom. Končí sa rôznymi spôsobmi: v 15, 16, 17 alebo dokonca v 18 rokoch. Hranice dospievania nie sú jasne stanovené, sú individuálne pre každého tínedžera.“

učiteľ:

• "Ako sa líši tínedžer od dieťaťa?"
• "Čo odlišuje tínedžera od dospelého?"
• "Čo spája všetkých tínedžerov?"
• "Prečo sa dospievanie považuje za ťažké?"

Na zodpovedanie položených otázok učiteľ vyzve školákov, aby pracovali v skupinách (trieda je rozdelená na 4 skupiny).

Žiaci v skupinách diskutujú o otázkach, ktoré určil učiteľ (pracovný čas 5-6 minút).

Úloha skupiny I− odpovedzte na otázku „Ako sa dospievajúci líši od dieťaťa?“;

Úloha skupiny II− odpovedzte na otázku „Čo odlišuje tínedžera od dospelého?“;

Úloha skupiny III− odpovedzte na otázku „Čo spája všetkých tínedžerov?“;

Úloha skupiny IV- odpovedzte na otázku "Prečo sa dospievanie považuje za ťažké?"

Učiteľ striedavo počúva názory študentov na identifikované problémy (hovorí jedna osoba zo skupiny).

Po prezentácii skupiny I na otázku „Ako sa dospievajúci líši od dieťaťa? Učiteľ vyzve triedu, aby komentovala alebo doplnila odpovede detí. Potom učiteľ vyvodí závery o tejto otázke, opraví alebo potvrdí odpovede študentov.

Závery na snímke:

• teenager, na rozdiel od dieťaťa, je nezávislejší;
• je schopný sám sa rozhodovať;
• vyberá si vlastné oblečenie a jeho štýl;
• má svoj vlastný pohľad na mnohé veci;
• teenager začína venovať väčšiu pozornosť svojmu vzhľadu;
• objaví sa prvá láska;
• fyzicky vyvinutejšie.

Po prezentácii skupiny II na otázku „Čo spája všetkých tínedžerov?“ Učiteľ vyzve triedu, aby komentovala alebo doplnila odpovede detí. Potom učiteľ vyvodí záver o tejto otázke, opraví alebo potvrdí odpovede študentov.

Záver na snímke:"Psychológovia veria, že všetkých tínedžerov spája jedna túžba - stať sa dospelým."

Po prezentácii skupiny III na otázku „Čo odlišuje tínedžera od dospelého?“ Učiteľ vyzve triedu, aby komentovala alebo doplnila odpovede detí. Potom učiteľ vyvodí závery o tejto otázke, opraví alebo potvrdí názory študentov.

Závery na snímke:

• dospelí, na rozdiel od dospievajúcich, sú fyzicky vyvinutí, proces rastu je zastavený;
• dospelí majú skúsenosti z reálneho života a odborné znalosti;
• dospelý je zodpovedný nielen za seba, ale aj za iných ľudí;
• miera zodpovednosti tínedžera sa práve rozvíja;
• dospelí sú menej slobodní vo svojom konaní, pretože ich správanie je riadené morálnymi, etickými, právnymi a inými normami života dospelých a zákonmi spoločnosti;
• dospelý človek je samostatnejší, môže sa rozhodovať a meniť svoj životný štýl.

Po prezentácii IV skupiny na otázku „Prečo sa dospievanie považuje za ťažké? Učiteľ vyzve triedu, aby komentovala alebo doplnila odpovede detí. Potom učiteľ vyvodí záver o tejto otázke, opraví alebo potvrdí odpovede študentov.

Závery na snímke:

• telo tínedžera sa mení: tvorí sa dospelá kostra, dochádza k hormonálnym zmenám, zvyšuje sa potreba spánku a jedla;
• teenager často nerozumie tomu, čo sa s ním deje, a začína pociťovať komplexy o svojom vlastnom vzhľade;
• Nový imidž sa vám nemusí páčiť a nové vnemy vás môžu vystrašiť;
• je potrebné komunikovať s opačným pohlavím, ale kvôli ich neskúsenosti tínedžeri ešte nevedia, ako to urobiť správne;
• v dôsledku zmien, ktoré vznikajú, mnohí dospievajúci zažívajú zvýšenú emocionálnu excitabilitu;
• dochádza k prehodnoteniu osobnej skúsenosti, teenager sa snaží určiť svoje miesto a úlohu v spoločnosti iných ľudí;
• Vynárajú sa otázky súvisiace s výberom povolania.

učiteľ:„Aby sa teenager vyrovnal so všetkými ťažkosťami dospievania, musí vyriešiť množstvo životných problémov. Slávny americký psychológ Robert Havighurst vo svojej knihe „Tasks of Development and Education“ identifikoval úlohy rozvoja mládeže, ktoré považoval za nevyhnutné na získanie nezávislosti.

Medzi úlohy rozvoja mládeže patrí:

• akceptovanie vášho vzhľadu a schopnosť efektívne ovládať svoje telo;
• vytváranie nových, zrelších vzťahov s rovesníkmi rovnakého a opačného pohlavia;
• prijatie mužskej alebo ženskej role;
• dosiahnutie emocionálnej nezávislosti od rodičov a iných dospelých;
• príprava na prácu;
• príprava na manželstvo a rodinný život;
• vznik túžby prevziať zodpovednosť za seba a spoločnosť;
• osvojiť si systém hodnôt a etických princípov, ktoré môžu viesť váš život.

otázka:"Ktoré z úloh, ktoré určil psychológ, sú pre váš vek najrelevantnejšie?"

otázka:„Závisí plnenie životných úloh od konkrétnych činov adolescentov, alebo je možné tieto úlohy vyriešiť samostatne?

Ak chcete vyriešiť akýkoľvek problém, musíte podniknúť konkrétne kroky, toto pravidlo platí aj pri riešení životných problémov.

Učiteľ ponúka splnenie úlohy (aplikácie).

Zadanie prípadu: dať do súladu životné úlohy formulované psychológom s možnými činmi tínedžera a doplniť existujúce príklady.

Na dokončenie zadania prípadu pracujú školáci v skupinách (čas na prácu - 5 minút).

Učiteľ sa vráti k téme triedy „Čo to znamená byť tínedžerom? a vyzve deti, aby na túto otázku odpovedali pokračovaním vety „Byť tínedžer znamená...“

Triednická hodina pre žiakov 8. ročníka, zameraná na rozvoj morálky dorastu.

"Príloha 1"

Príloha 1

Test „Vaša pouličná spoločnosť“

Cieľ: zistiť, či tínedžeri patria do rizikovej skupiny v spoločnostiach rôzneho typu.

Inštrukcie: Vyzvite deti, aby vybrali najvhodnejšiu odpoveď. Text testu musí byť na každej lavici. Chlapci si zaznamenávajú počet bodov, ktoré získali. Triedny učiteľ nahlas prečíta výsledky testu.

1.Ako často sa vaša spoločnosť stretáva?

Každý deň - 1; každý druhý deň – 3; menej často - 5.

2.Kde sa najčastejšie stretávate?

V suteréne alebo putovanie po ulici - 1; na mieste pred domom alebo vo vchode - 3;

v niekoho byte - 5.

3. Koľko uznávaných lídrov je v skupine?

Jeden – 1; niekoľko – 3; žiadne – 5.

4. Mali ste vy a vaša spoločnosť niekedy celú noc?

Áno 1; hodiny do 2:00 – 3; nie - 5.

5. Koľko členov skupiny fajčí?

Všetky – 1; polovica – 3; menej ako 10% - 5.

6. Koľko alkoholu spoločnosť spotrebuje?

Bez obmedzení – 1; do miernej intoxikácie -3; nepoužíva - 5.

7. Koľko členov skupiny užíva trávu alebo drogy?

Všetky – 1; asi polovica – 3; nikto -5.

8. Myslíte si, že členstvo vo vašej skupine uľahčuje uspokojovanie akýchkoľvek záujmov?

Áno 1; nie som si istý – 3; nie - 5.

9. Podieľa sa vaša skupina na obrane svojho územia?

10. Sú vo vašej skupine ľudia so skúsenosťami s trestnou činnosťou?

Áno 1; nie som si istý, ale je to možné – 3; nie - 5.

11. Zúčastňuje sa vaša skupina skupinových bojov?

Áno 1; niektoré, ale ako súčasť iných skupín – 3; nie - 5.

2. Čo by skupina urobila, keby oznámila svoj odchod z nej?

Zbitý – 1; pamätal by si všetky dlhy – 3; nič - 5.

Výsledky testu

Ak ste dosiahli 12 až 17 bodov, potom si vaša skupina vyvinula jasnú antisociálnu orientáciu. Môžete mať pocit, že „takto sa správa každý“. V prvom rade nie všetko. Mnohí predstierajú, že sú „po kolená v mori.“ V skutočnosti sa snažia kontrolovať svoje činy. Nechcú riskovať. Po druhé, ste tak zapojení do života vašej skupiny (možno už gangu), že pre vás neexistujú žiadne normy. Ale ešte jeden krok a... A na súde sa včerajší priatelia začnú navzájom „topiť“.

Ak je vaše skóre medzi 18 a 42 bodmi, potom s najväčšou pravdepodobnosťou komunikujete s tými, ktorí trávia svoj čas hľadaním rôznych spôsobov, ako zabiť čas. Na to sú dobré všetky prostriedky, pokiaľ im „predkovia nekvapkajú na mozog“. V takejto skupine sa môžete cítiť celkom dobre - nie je tam žiadne zvláštne napätie, nikto nič nevyžaduje, nikto nič nevnucuje. Ale melanchólia tiež navštevuje - koniec koncov, absolútne nič sa nedeje.

Odporúčania. Ušetrite si čas! Do chvíle, keď na vás dopadnú skutočné starosti života, toho zostáva tak málo. Skúste najskôr spojiť nečinnosť s dobrým skutkom. Napríklad analyzujte slová populárnej piesne v cudzom jazyku. Alebo skúste súťažiť v náročnej počítačovej hre. Každý deň by sa malo stať niečo užitočné.

Ak ste dosiahli viac ako 43 bodov, potom je zrejme vaša pouličná skupina obyčajná rovesnícka skupina, v ktorej každý nájde normálnu ľudskú interakciu. V takejto skupine to môže byť veľmi zaujímavé. Spravidla, keď ľudia trávia časť svojho času v takejto skupine, majú stále veľa rôznych záujmov a aktivít.

Odporúčania. Pokúste sa urobiť všetko pre to, aby sa vaši partneri v skupine cítili pohodlne a uvoľnene. Vždy sa správajte k svojim priateľom tak, ako by ste chceli, aby sa oni správali k vám. Nehľadajte tam, kde sa všetko zdá zaujímavé. Urobte si život zaujímavým.

Zobraziť obsah dokumentu
"Príloha 2"

Aplikácia2

Hry:

"Merry Daisy" (zábava v spoločnosti)

Vopred je potrebné vystrihnúť veľkú sedmokrásku z papiera. Potom na každý okvetný lístok každá skupina napíše úlohy – zábavu. Potom skupiny prejdú okolo svojej sedmokrásky v smere hodinových ručičiek t.j. skupina vpravo. Zároveň musí každý bez pochýb splniť všetko, čo je napísané v úlohách.

Hra "Stretnutie": Učíme sa hovoriť pekné veci človeku.

Všetci hráči sú rozdelení do dvoch rovnakých skupín. Každá skupina sa zoradí do kruhu tak, aby vznikli dva sústredné kruhy – vonkajší a vnútorný. Všetci sa otáčajú za hlavami tak, aby sa kruhy začali otáčať v opačných smeroch, napríklad vonkajší - v smere hodinových ručičiek a vnútorný - proti smeru hodinových ručičiek. Na signál vodcu sa kruhy začnú pohybovať a na signál vodcu sa zastavia. Tí, ktorí stoja vo vonkajšom a vnútornom kruhu, sa otáčajú tvárou k sebe a rozdeľujú sa do dvojíc.

Samohyb si treba nacvičiť niekoľkokrát. Keď vedúci vidí, že dvojice sú správne zoradené, vydá príkazy, čo má robiť.

Stretli ste sa po dlhom odlúčení. A predtým ste mali dobrý, ale nie veľmi blízky vzťah.

V detstve ste boli najbližšími ľuďmi. Jeden z vašich rodičov ho vzal na rok do iného mesta. Prvýkrát ste sa stretli po roku odlúčenia.

Táto osoba pre vás urobila niečo príjemné a ťažké. Práve ste sa o tom dozvedeli. A tak ďalej…

Takéto situácie môžu byť rôzne.

Zobraziť obsah dokumentu
"Príloha 3"

Aplikácia3

Existuje zodpovednosť za účasť v extrémistických skupinách:

Trestný zákon Ruskej federácie (Trestný zákon Ruskej federácie), článok 20.

Trestná zodpovednosť začína v Rusku vo veku 16 rokov.

Ale ak sú spáchané obzvlášť závažné trestné činy, potom od 14 rokov.

Trestný zákon Ruskej federácie čl. 282. Podnecovanie nenávisti alebo nepriateľstva, ako aj ponižovanie ľudskej dôstojnosti.

Verejne páchané akcie zamerané na podnecovanie nenávisti alebo nepriateľstva, ako aj ponižovanie dôstojnosti osoby alebo skupiny osôb na základe pohlavia, rasy, národnosti, jazyka, pôvodu, postoja k náboženstvu, ako aj príslušnosti k akejkoľvek sociálnej skupine alebo s použitím prostriedkov masmédií - sa trestá pokutou vo výške stotisíc až tristotisíc rubľov, ... alebo odňatím slobody až na dva roky. Rovnaké činy spáchané buď s použitím násilia; ... alebo organizovanou skupinou - sa trestá pokutou vo výške stotisíc až päťstotisíc rubľov ... alebo odňatím slobody až na päť rokov.

Trestný zákon Ruskej federácie čl. 282,1. Organizácia extrémistickej komunity.

…účasť v extrémistickej komunite -
sa potrestá pokutou do štyridsaťtisíc rubľov... alebo odňatím slobody až na dva roky.

Trestný zákon Ruskej federácie čl. 282,2. Organizácia činnosti extrémistickej organizácie.

... Účasť na činnosti verejného alebo náboženského spolku alebo inej organizácie, o ktorej súd rozhodol o likvidácii alebo zákaze činnosti, ktorá nadobudla právoplatnosť v súvislosti s vykonávaním extrémistickej činnosti, sa trestá peňažným trestom vo výške do dvesto tisíc rubľov ... alebo odňatia slobody až na dva roky.

Zobraziť obsah dokumentu
"Príloha 4"

Aplikácia4

Podobenstvo.
Jedného dňa sedel muž blízko oázy pri vchode do mesta na Blízkom východe. Pristúpil k nemu mladý muž a spýtal sa: "Nikdy som tu nebol. Akí ľudia žijú v tomto meste?"
Starec mu odpovedal otázkou: "Aký bol človek v tom meste, z ktorého si odišiel?" - "Boli to sebeckí a zlí ľudia. Preto som odtiaľ šťastne odišiel." "Tu stretneš presne tých istých ľudí," odpovedal mu starý muž. O niečo neskôr sa k tomuto miestu priblížil ďalší človek a položil rovnakú otázku: "Práve som prišiel. Povedz mi, starec, akí ľudia žijú v tomto meste?"
Starý muž odpovedal v duchu: „Povedz mi, synu, ako sa správali ľudia v meste, odkiaľ si prišiel? - "Och, boli to milé, pohostinné a ušľachtilé duše. Stále som tam mal veľa priateľov a nebolo pre mňa ľahké sa s nimi rozlúčiť."
"Tu nájdete tie isté," odpovedal starý muž. Obchodník, ktorý neďaleko napájal svoje ťavy, počul oba dialógy. A hneď ako druhý odišiel, obrátil sa k starcovi s výčitkou: „Ako môžete dať dvom ľuďom dve úplne odlišné odpovede na tú istú otázku?
"Syn môj," hovorí starec, "každý nosí v srdci svoj svet. Kto v minulosti nenašiel nič dobré v krajoch, odkiaľ prišiel, nenájde nič. A ten ktorý mal priateľov v inom meste a aj tu nájde verných a oddaných priateľov. Lebo, vidíte, ľudia okolo nás sa stávajú tým, čo v nich nájdeme...

Zobraziť obsah dokumentu
"Zábava v spoločnosti"

MBOU "Veselojarská stredná škola"

pomenovaný po hrdinovi Ruska Sergejovi Shreinerovi“

Pripravené:

Streltsová Nina Nikolajevna

učiteľ matematiky

s. Veselojarsk – 2016

Účastníci: Žiaci 8. ročníka a triedna učiteľka.

Ciele a ciele:

Podporovať rozširovanie vedomostí adolescentov o mládežníckych skupinách a trávení času v nich.

Povzbudzujte tínedžerov, aby sa vedome rozhodovali o zdravých a bezpečných spoločenských aktivitách.

Diskutujte o voľnom čase a zábave pre tínedžerov.

Prípravné práce:

domáca úloha na tému „Ako trávim voľný čas“;

1. „Subkultúra mládeže je...“

2. "Aké tínedžerské skupiny poznáte?"

Rozdeľte triedu do skupín podľa ich záľub. (toto môže byť):

1. Hobby – šport

2. Hobby – počítačové hry

3. Hobby – hudba

Pre každého študenta vytlačte test „Your Street Company“.

Na praktické cvičenie: veľká sedmokráska z papiera.

Odraz: dlane vytlačené na kúsku papiera.

Dekor:- Plagáty s výrokmi a prísloviami:

“Deň do večera je nudný, ak nie je čo robiť”

“Čas na podnikanie, čas na zábavu”

"Keď dokončíte prácu, choďte bezpečne na prechádzku."

"S kým si zahráš, tým získaš."

"Žite v mieri s ľuďmi, ale bojujte s neresťami." Latinské príslovie

PRIEBEH TRIEDNEJ HODINY.

Úvodné slovo učiteľa:

Žiť v spoločnosti a byť slobodný od spoločnosti je nemožné. Celý náš život prechádza v spoločnosti iných ľudí – spolužiakov, rodinných príslušníkov, priateľov atď. Sme súčasne členmi viacerých skupín (trieda, rodina, skupina priateľov a pod.) Každá firma má na človeka určitý vplyv. Ale skupina, ktorá sa v tejto fáze stáva prioritou, sa stáva dôležitejšou. A postoj predstaviteľov autorít tejto skupiny je veľmi dôležitý: buď vás povzbudzuje, aby ste si vážili sami seba, alebo aby ste trpeli kvôli svojim nedostatkom.

Otázky na diskusiu:

1. Takmer každý z vás má „pouličnú spoločnosť“, akú úlohu zohráva vo vašom živote?

2. Dá sa podľa vás povedať, že „street company“ zohráva rozhodujúcu úlohu pri rozvoji osobnosti v dospievaní?

(Študenti vyjadrujú svoj názor na tieto otázky).

Prebieha test „Your Street Company“.(Príloha 1)

učiteľ: TÉMA našej vyučovacej hodiny je „Zábava v spoločnosti“

Čo je teda „firma“?

študent: Spoločnosť je spoločnosť, skupina ľudí, ktorí spolu trávia čas.

učiteľ: Pozrime sa na niektoré definície a skúsme identifikovať hlavné charakteristiky zábavy ako takej.

študent:

Zábava je odpútaním pozornosti od bežných foriem a typov unavených a nudných činností, prináša pozitívne dojmy.

Zábava je druh aktívnej činnosti, ktorá je zameraná na uspokojenie vlastných potrieb (v akejkoľvek oblasti - fyziologickej, emocionálnej, intelektuálnej alebo duchovnej) a zabezpečuje prísun ďalšej energie a nových dojmov zvonku.

učiteľ: Zábava má obrovský vplyv na duchovný stav človeka, uspokojuje intelektuálne, fyziologické a duchovné potreby, spôsobuje pozitívne emócie a vzrušenie.

študent: Encyklopedický slovník F. A. Brockhausa a I. A. Efrona hovorí: „... dojem sa zvyčajne nazýva všeobecným výsledkom vplyvu na daný predmet známeho komplexného javu alebo súboru javov (napríklad obraz, udalosť) .“ Vysvetľujúci slovník ruského jazyka uvádza „potešenie“ nasledujúci pojem: „Potešenie znamená kontrolovaný pocit radosti z príjemných dojmov a zážitkov, ktorý vytvára pozitívne emocionálne pozadie.

učiteľ: Pokúsme sa zdôrazniť spoločné črty obsiahnuté vo vyššie uvedených definíciách. Sú to: pozitívne emócie, potešenie. Zábava môže byť rôzna – korčuľovanie, hranie šachu, počítač atď. Koniec koncov, hovorí sa: „Dospievanie bez koníčkov je ako detstvo bez hier.“ S akými záujmami a záľubami ste sa stretli?

(DETSKÉ ODPOVEDE)

učiteľ: Záľuby a záujmy tínedžerov sú akýmsi mostom k dospelosti. Aj keď nás dospelých niekedy šokujú. Navyše je to komunikácia, ktorá vám pomáha prispôsobiť sa spoločnosti. Jednou z otázok v prieskume bolo, čo sú „subkultúry mládeže“. Poďme sa o tom porozprávať.

učiteľ: Hovorme o mládežníckych skupinách

Subkultúry mládeže - Ide o združovanie mladých ľudí do skupín na základe nejakých spoločných záujmov. Mladí ľudia, ktorí chcú prejaviť svoje vlastné ja a cítia potrebu komunikácie, sa spájajú do skupín. Poďme sa s niektorými zoznámiť.

študent:GRAFFITÉRI

Prvýkrát sa objavili v 60. rokoch v Amerike. V Rusku sa graffiti objavilo koncom 80. rokov a stále sa rozvíja. Toto je jeden z typov sebavyjadrenia mládeže. Samotné meno autorov graffiti je spisovatelia

Vonkajšie rozdiely: tričko, mikina, široké nohavice, tenisky - street style. Dôležitým prvkom pre spisovateľa je šatka - obväz na tvári.

Zábava: Natierajú ploty a fasády budov bez toho, aby sa zamysleli nad tým, či sa to ostatným páči alebo nie. Táto skupina je neškodná, ale tieto kresby nie sú vždy vhodné. V trestnom práve mnohých krajín sa písanie graffiti na budovy považuje za vandalizmus.

študent:GOTH
V 70. rokoch minulého storočia táto subkultúra vznikla vo Veľkej Británii. Vonkajšie rozdiely: preferencia čiernej, hoci niekedy sú možné pridania červenej, modrej a bielej. Makeup používajú nielen ženy, ale aj muži: na tvár si nanesú biely púder a oči veľmi žiarivo lemujú čiernou farbou. Jedným z nebezpečných hnutí sú satanisti. Ich ideológia je vzburou proti cirkevno-tradicionalistickému systému. Znesväcujú cirkev, organizujú obete a uctievajú Satana.

Zábava: Cvičia sa prechádzky po cintorínoch a pestovanie všetkého, čo súvisí so smrťou.

študent:EMO

Hlavnou ideológiou tejto subkultúry sú emócie a pocity. Vonkajšie rozdiely: dlhá šikmá čierna ofina až po nos, piercing na perách, ľavá nosná dierka, obočie. Neskrývajú svoje emócie a prejavujú ich násilne, často konfliktne, čo vedie k nervovým poruchám.

Zábava: Zhromažďujú sa v skupinách na určitých miestach. Fotia svoj odraz v zrkadle. Pestuje depresiu a tendenciu stať sa obeťou zločinu a podporuje samovraždu.

študent:RAPERI

Ich hlavným rozdielom je zvláštny spôsob prednesu piesne, čítanie slov v čase s pohybom tela. Vonkajšie rozdiely: široký, voľný odev o niekoľko čísel väčší, ako šperky sa nosia odznaky, náušnice a retiazky. Vlasy sú ostrihané nakrátko. Zaujímajú sa o basketbal a beatbox. Medzi rappermi je podprúd " Gansta" Propagujú agresivitu a strelné zbrane sú pre nich povinným atribútom, pretože veria, že v našom krutom svete sa dokážu ochrániť len sami seba.

Zábava: Takmer všetok čas trávia na ulici, komunikujú vulgárne, počúvajú alebo čítajú rap. Mnoho rapperov nepije alkohol, dokonca ani pivo, ale preferuje tvrdé drogy.

študent: METALLISTI

Najväčšia skupina. Spočiatku ich spájala ťažká hudba – rock. Vonkajšie rozdiely: čierne oblečenie s množstvom kovu, obrázky lebiek, krv, nápis „Satan“ v angličtine, úzke čierne džínsy zastrčené do vysokých topánok, kožené bundy – „kožené bundy“, náušnice v ľavom uchu, prstene s obrázkami lebiek alebo iných čiernych magických symbolov. Metalisti sú veľmi agresívni a často sú to motorkári.

Zábava: Navštevovanie koncertov metalových kapiel, kde sa organizujú nepokoje živené alkoholom. Motocyklové preteky, často životu nebezpečné.

študent:GOPNIKI

Veľmi agresívne. Vyznačujú sa nízkou úrovňou inteligencie, sklonom k ​​násiliu, pohŕdavým postojom k spoločnosti a používajú zlodejský žargón. Vonkajšie rozdiely: široké tepláky, čierna šiltovka, často je bunda zastrčená do nohavíc, cigareta v ústach...

Zábava: Zhromažďujú sa vo veľkých skupinách, v parkoch, na námestiach, v opustených budovách atď. Začínajú bitky, kradnú, vyvolávajú konflikty, majú tendenciu fajčiť, piť alkohol a užívať drogy.

študent: PUNK

Vyznačujú sa obscénnym správaním a neporiadnosťou. Používajú „zónový“ žargón. Vonkajšie rozdiely: neudržiavaný a neopatrný, mohawk na hlave, čierne kožené bundy, piercing.

Zábava: Bitky, lúpeže, osobné násilie, užívanie drog, alkoholu, toxických látok.
študent: SKINHEADS

Prejavujú agresivitu voči iným ľuďom, hlásajú: kult silnej osobnosti, šovinizmus, rasizmus, kult čiernej mágie. Venujte pozornosť fyzickému tréningu. Často sú medzi nimi futbaloví fanúšikovia. Vonkajšie rozdiely: skinheadi, tetovania (až 60 - 70% povrchu tela), ľubovoľné témy.

Zábava: V podmienkach prísneho utajenia sa uskutočňujú boje (bez nožov, reťazí, mosadzných kĺbov atď., Iba päsťami), ktoré sa často nahrávajú na video a predávajú sa cudzincom. Zabíjanie „cudzích ľudí“, vytváranie nepokojov vo futbalových súťažiach.

študent:FUTBALOVÝCH FANÚŠIKOV

Ako subkultúra má množstvo charakteristických čŕt: žargón, ktorému zvyšok populácie zle rozumie; obhajovanie záujmov futbalového mužstva, vyjadrené v násilnej konfrontácii s fanúšikmi iných klubov. Vonkajšie rozdiely: časti oblečenia maľované vo farbách vášho obľúbeného tímu.

Zábava: Emocionálna podpora futbalového tímu počas zápasov pokrikmi, pogromami po zápase, zúčtovaním s ostatnými fanúšikmi.
učiteľ: Čo si myslíte, že majú všetky vyššie uvedené skupiny spoločné?

Študent: Zábava spojená so zdravotnými rizikami.

učiteľ:Vymenujte zábavu, ktorá je zdraviu nebezpečná. (VZOR ODPOVEDE DETÍ – bitky, fajčenie, pitie, parkour, motorkári atď. )

učiteľ: Všetky oblasti subkultúry mládeže možno rozdeliť na: a) extrémistické skupiny;

b) neformálne mládežnícke združenia (hlavnou orientáciou je voľný čas). Musíte vedieť, že za účasť v extrémistických skupinách existuje zodpovednosť. (príloha 3)

učiteľ: Aká zábava podľa vás pomáha zlepšovať zdravie?

(PRÍKLADNÉ ODPOVEDE DETÍ - Šport, vášeň pre klasickú hudbu, turistika, tanec)

učiteľ: Teraz vám prečítam úryvky z vašich esejí na tému „Ako trávim voľný čas“. Pozrieme sa, akú zábavu majú vaše spoločnosti.

Čítajú sa úryvky z esejí.

učiteľ:Teraz prejdime k praktickej lekcii. Chcem vám ponúknuť zábavu, ktorú by ste mohli využiť vo svojich firmách.

(Príloha 2)

učiteľ: Aká bude vaša spoločnosť a akú zábavu budete mať vo vašej spoločnosti, záleží len na vás. Na konci našej vyučovacej hodiny vám poviem podobenstvo. (Príloha 4).

učiteľ: Bol by som rád, keby ste si z tohto podobenstva vyvodili záver: Aká bude vaša spoločnosť a aká bude zábava, závisí len od vás. Človek tvorí sám seba. Dospievanie je najdôležitejším obdobím v živote, ktoré určuje budúci osud človeka. To, čím sa v živote staneme, do značnej miery závisí od vás a, samozrejme, od ľudí okolo nás. Ale výber spoločnosti je len vašou voľbou. A zábava v tomto podniku je zábavou, ktorá vás bude zaujímať.

študent: Záver: Existuje mnoho spôsobov, ako zažiť zábavu a zaujímavý čas v spoločnosti. Je dôležité, aby bola zábava bezpečná pre vás aj ostatných.

učiteľ: Na stole máš dlane, mám na teba prosbu, vezmi každú dlaň a napíš na ňu želania kamarátovi v skupine a teraz túto dlaň odovzdaj spolužiakovi, ktorý sedí po tvojej ľavici.

Ďakujem vám všetkým za vašu prácu a pozornosť.

„Práca s ťažkými tínedžermi“ – Deviantné správanie má zložitú povahu a je spôsobené rôznymi vzájomne sa ovplyvňujúcimi faktormi. Práca so študentmi. Identifikácia a zaznamenávanie detí s deviantným správaním. Deti, ktoré sa ocitli v sociálne nebezpečných podmienkach. Deti v ťažkých životných situáciách. Práca s rodičmi. Aké správanie sa nazýva deviantné?

„Práva tínedžera“ - Odporúčanie: Milé deti a dospelí! Vzdelávanie. Právny bulletin pre tínedžerov č. 3. "Ja a moji rodičia." Žiak v škole je povinný rešpektovať česť a dôstojnosť ostatných účastníkov. Právny bulletin pre tínedžerov č. 4. "Zabav sa, ale nezabudni." Konské dostihy. Pravidlá pre vzájomné stávkovanie na hipodrómoch neobsahujú žiadne vekové obmedzenia.

„Alkohol a tínedžeri“ - Výsledok prieskumu medzi žiakmi 7. – 11. ročníka Mestského vzdelávacieho zariadenia SOŠ č. 30, školský rok 2005/06. Teoretická časť. Alkohol je bezfarebná kvapalina štipľavej chuti a charakteristického štipľavého zápachu. Deštruktívny účinok na orgány a orgánové systémy. Celorepublikové fórum „Sme za zdravý životný štýl“. Z akého dôvodu ste pili alkohol?

„Teenager v rizikovej spoločnosti“ - 5. Úvod do fajčenia Obdobie začatia fajčenia sa zhoduje s obdobím zasvätenia do piva: od 4. do 9. ročníka vrátane. Riziká okolo tínedžera: tínedžer v rizikovej spoločnosti. 3.Negatívne dôsledky sledovania televíznych programov. 6. Drogová závislosť tínedžerov. 4. Skorý sexuálny vývoj. 2. Alkoholizmus tínedžerov.

„Rodina a tínedžeri“ – Štúdia odhalila nasledujúce tendencie rodičov pri výchove tínedžerov: Nekonzistentnosť rodičovských postojov. Stratégie riešenia konfliktov (rodičovská skupina). Príčiny konfliktov v rodine (komparatívna analýza). Adolescenti pri hodnotení výchovných postojov pozitívne vnímajú nadmernú ochranu zo strany rodičov.

„Teenager v rodine“ - Funkcie tínedžera: Špecifiká rodinnej výchovy. Funkcie rodičov. Vlastnosti sebaúcty ovplyvňujú všetky aspekty života človeka: emocionálnu pohodu a vzťahy s ostatnými, rozvoj tvorivých schopností a spokojnosť s prácou a štúdiom. Moderná rodina sa vyznačuje nasledujúcimi vlastnosťami.