A10 (A9). Pakkumine. Lausetüübid grammatiliste aluste arvu järgi.

A9 (A8). Pakkumine. Lause grammatiline alus. Subjekt ja predikaat kui lause põhiliikmed.

A8 (A7). Lausete kommunikatsioonivahendid tekstis.

A6 (A26). Atributiivlause asendamine osalise käibega.

SEE ON KEELATUD asendada:

1) kui liitsõna mis kasutatakse kaudses käändes koos eessõnaga või ilma

2) kõrvallause predikaati kasutatakse tulevikuvormi kujul

3) kõrvallauses olev predikaat on kasutusel tingiva oleku kujul (seal on partikli BY)

4) kõrvallause predikaat on väljendatud verbi määramatu vormiga (infinitiiviga)

5) komplekslause põhiosas on demonstratiivsõna ( see üks, selline või selle vorm: et, see, need, see, need, sellised, sellised jne.)

A7 (A6). Tekst. Teksti semantiline ja kompositsiooniline terviklikkus. Lugege teksti. Valige teksti sisule kõige lähemal olev valik, mis kajastab selle teemat.

Lause grammatiline alus on subjekt ja predikaat. Grammatilise aluse defineerin järgmiselt: leian predikaadi (lause põhiinfo, sõnumi tuuma), esitan talle topeltküsimuse: KES? MIDA? (subjekt on kõne objekt, st kellest või millest teatatakse). Mäletan, et predikaadid võivad olla liited (koosnevad kahest komponendist). Määran lause aluse ja valin õige vastuse.

Üks grammatiline alus – lause on LIHTNE!

Kaks või enam grammatilist alust – lause on KOMPLEKS!

Vaadake, kuidas on ühendatud keeruka lause osad:

ILMA LIIDU = LIIDUVABA RASKE LAUSE;

LOENDUSLIIT (ja, jah (= ja), aga, aga, jah (= aga), aga siiski või, kas, siis ... siis, mitte see ... mitte see) = ÜHEND PAKKUMINE (eeldusel, et liit on kahe grammatilise aluse vahel);

SUBJEKTIIVNE LIIT (sest kuna, pidades silmas asjaolu, et selleks, selleks, millal, ainult, ainult, kuni, vaevalt, kui, kui, üks kord, niipea, nagu, justkui, justkui, täpselt mida, nii et vaatamata sellele, et kuigi ... jne) või LIIDU SÕNA (kes, mida, mida, kelle, mis, kui palju, kus, kus, millal, kus, kuidas) = KEERULINE TEEM PAKKUMINE.

Kontrollige, millised on semantilised seosed keeruka lause osade vahel:

Liit- ja mitteliitlausetes on osad tähenduselt võrdsed, iga osa võib olla lihtlause, kui panna selle järele punkt (SSP-s on osade liit, BSP-s liit puudub). Keerulises lauses on osad üksteisest sõltuvad: alamosa on allutatud põhiosale, neid ei saa punktiga kaheks lihtlauseks jagada.

OGE nr 11 grammatiliste aluste arv (enamasti keerulises lauses)

Süntaks- teadus, mis uurib fraaside ja lausete struktuuri ja tähendust;

Keeleteaduse haru, mis uurib sõnade ja sõnavormide fraasideks ja lauseteks liitmise viise, fraase ja lauseid endid, lihtlausete liitmise viise keerukateks.

Pakkumine ja selle liigid.

Pakkumine- see on sõnade või sõnade kogum, mis on grammatiliselt kujundatud aja ja tegelikkuse / ebareaalsuse seisukohalt, intonatsioon on täielik ja väljendab sõnumit, küsimust või motivatsiooni tegutsemiseks.

Lause põhifunktsioon on kommunikatiivne: lause on suhtluse väikseim üksus. Lause sisaldab sõnumit sündmuse kohta, mida võib pidada reaalseks ja mingil ajal toimuvaks või ebareaalseks (lingvistikas nimetatakse seda lause põhiomadust predikatiivsus).

Sõltuvalt sellest, eesmärgid avaldused (sõnumid) on kõik laused jagatud kolme rühma: jutustav, küsitav Ja stiimul.

narratiiv laused on mõeldud suhtlemiseks:

Ma tulen kell viis.

Küsitav Küsimuse väljendamiseks kasutatakse lauseid:

Kas sa tuled kell viis?

Millal sa tuled?

Küsilausete hulgas on spetsiaalne rühm retoorilisi küsimusi, mis ei vaja vastust ja sisaldavad varjatud väidet:

Kes seda ei tea?= "kõik teavad"

Stiimulid laused sisaldavad stiimulit (taotlust, käsku, soovi) mõne toimingu sooritamiseks:

Tulge kell viis.

Jutustavad, küsivad ja ergutavad laused erinevad nii vormilt (kasutavad tegusõna erinevaid meeleolu vorme, on erisõnu - küsivad asesõnad, ergutavad partiklid), kui ka intonatsiooni poolest. kolmapäev:

Ta tuleb.

Ta tuleb? Kas ta tuleb? Millal ta saabub?

Las ta tuleb.

Deklaratiivsed, küsivad ja ergutavad laused võivad kaasneda kõrgendatud emotsionaalsusega ja hääldada erilise intonatsiooniga - tõstes tooni ja rõhutades emotsioone väljendavat sõna. Selliseid ettepanekuid kutsutakse hüüdlause.

Pakkumise tüübid.		Näited.
1. Autor eesmärgid avaldused.	Narratiiv.	Sügis on juba käes.
	Küsitav.	Kas sügis on juba kätte jõudnud?
	Stiimul.	Tule ruttu, sügis!
2. Autor emotsionaalne värvimine.	Hüüumärk.	Kurb pikk oktoobriõhtu!
	Mittehüüutav.	Mulle meeldib hilissügis Venemaal.
3. Autor kogus grammatilised alused.	Lihtne (üks grammatiline alus).	Käes on lehtede langemise aeg.
	Kompleks: liit, ühend, ühend.	Kätte on jõudnud lehtede langemise aeg ja tuul ajab lehestiku mööda teid. Kätte on jõudnud lehtede langemise aeg, tuul ajab lehestiku mööda teid. Kui lehtede langemise aeg kätte jõudis, ajas tuul lehestiku mööda teid.
4. Autor peamine liikmed.	Kahepoolne.	On ilusad sügispäevad.
	Ühekomponentne: kindlasti - isiklik, määramata - isiklik, üldistatud - isiklik, impersonaalne, nimetav.	Ma armastan sügis linnas. Nüüd metsas kõndima. hilissügise päevad noomida tavaliselt. Vara pimedaks minema. Jälle külm, hallikarvaline taevas.
5. Autor teisejärguline liikmed.	Levinud.	Kõik varsti lehed kukuvad maha.
	Aeg-ajalt.	Lehed lendavad.
6. Iseloomult suhe reaalsusega.	Jaatav.	Tuul puhub puid.
	Negatiivne.	I Mitte Pööran tähelepanu halvale ilmale.
7. Autor konteksti ja kõnesituatsiooni tingimused.	Täis.	Mets on nüüd kaetud langenud lehtede vaibaga.
	Mittetäielik.	Kus linnud praegu on? Lõunas.
8. Suhtlemismeetodid sõnad lauses.	Koordineerimine.	Vaikne üle tormi kahises pikk, graatsiline oksad ja sina.
	Esitamine: juhtimine, koordineerimine, külgnemine.	paju oksad, pikad oksad, sosistas vaikselt.
	Kirjutamisühendus.	pikk, graatsiline.

Pakkuge liikmeid. grammatiline alus. Lausete klassifitseerimine grammatiliste aluste arvu järgi

Nimetatakse sõnu ja fraase, mis on grammatiliselt ja tähenduselt seotud ettepaneku liikmed.

Ettepaneku liikmed jagunevad põhi- ja teisejärgulisteks.

Peamised liikmed - teema Ja predikaat, alaealine - määratlus, lisamine, asjaolu. Teisesed liikmed selgitavad peamisi ja neil võib olla ka alaealisi liikmeid, kes neid selgitavad.

Lause põhiliikmed moodustavad lause grammatilise aluse. Lause, mis sisaldab mõlemat põhiliiget, nimetatakse kaheosaline. Lause, millel on üks põhiliikmetest, nimetatakse üks tükk. kolmapäev: Taevas tumenes kauguses – läks pimedaks.

Lausel võib olla üks grammatiline alus ( lihtne lause) või mitu grammatilist tüve ( raske lause). kolmapäev: Nad jäid hiljaks, sest sadas – Hilinesid, sest sadas tugevasti.

Iga lause liiget saab väljendada ühe sõnaga ja rohkem kui ühe sõnaga. Mitteühesõnalise väljendi puhul väljendatakse lauseliiget fraasiga ja see fraas võib olla fraseoloogiliselt vaba (iga sõna selles säilitab oma leksikaalne tähendus) ja fraseoloogiliselt seotud (fraseoloogilise üksuse tähendus ei võrdu selle koostisosade väärtuste summaga).

Teema ja selle väljendusvahendid.

Teema on kaheosalise lause põhiliige; mis nimetab selle, millest lause räägib.

See lauseosa võib olla kas üks sõna või fraas.

Teema – üks sõna:

1) sõnad erinevad osad kõne teema tähenduses:

Nimisõna I. p.:

Sajab.

Asesõna-nimisõna I. p .:

Mulle meeldib sügis.

Omadussõna nimisõna funktsioonis (põhjendatud) I. p .:

Habemega mees vaatas tagasi.

Osasõna nimisõna funktsioonis (põhjendatud) I. p .:

Istuv mees tõstis pea.

Adverb:

Ma olen teie homstest väsinud.

Vahemärkus:

"Ay" kõlas läbi metsa.

2) kvantitatiivsed arvud kvantitatiivses (mitteobjektiivses) tähenduses:

Kümme ei jagu kolmega.

3) infinitiiv tegevuse või oleku tähenduses: Õppimine on õige asi.

Infinitiiviga väljendatud subjekti asukoht ei ole lauses fikseeritud (näiteks lause absoluutse alguse taga); võrdlema: Õige on õppida. Kui lauses väljendatakse üht põhiliiget I. p.-s nimisõnaga ja teist infinitiiviga, siis toimib infinitiiv subjektina.

4) mis tahes sõnaosa sõna mis tahes grammatilises vormis, kui see on lauses käsitletav keelelise üksusena: Mine - tegusõna imperatiivne vorm; Ära - negatiivne osake.

Teema – fraas:

1. Teema – fraseoloogiliselt vaba, kuid süntaktiliselt seotud fraas:

1) konstruktsiooni projekteerimine A koos B-ga(I. p. nimisõna (asesõna) + Koos+ Jne teine ​​nimisõna) ühilduvuse tähendusega, kui predikaat on mitmuses. kaasa arvatud:

Vend ja õde naasid eraldi- vrd: Ema ja laps läksid arsti juurde.

2) kvantitatiivse tähendusega sõna (kvant.arv, nimisõna, määrsõna) + nimisõna. aastal R. p .:

Kolm aastat on möödas.

Hunnik asju kuhjatud nurka.

Mul on palju tööd.

3) ligikaudse summa määramisel saab subjekti väljendada fraasiga ilma I. p .:

Sellesse ruumi mahub umbes / kuni tuhat inimest.

Viis kuni kümme protsenti õpilastest läbib sessiooni enne tähtaega.

4) konstruktsiooni projekteerimine A B-st(nimelise kõneosa sõna I. lk + alates+ nimisõna R. p.) rõhuasetusega:

Igaüks neist võiks seda teha.

Kolm lõpetanutest said kuldmedali.

Õpilastest targemad ei suutnud seda ülesannet lahendada.

5) infinitiiv + infinitiiv / nimi (sellise subjekti maht langeb kokku ühendverbi või ühendi mahuga nominaalpredikaat- vaata allpool):

Kirjaoskamine on prestiižne.

On loomulik, et tahetakse saada kirjaoskajaks.

2. Teema – fraseoloogiline üksus:

Taast tühjast peale hüsteeriliseks saamine oli tema lemmik ajaviide.

Tal on kuldsed käed.

Lause grammatiline alus. Grammatiliste aluste arv lauses.
9. klass OGE. 2. osa. Ülesande 11 valikud (vastavalt 2015. aasta demole)

1. Märkige lause grammatiliste aluste arv. Kirjuta oma vastus numbritega.
Alice võis vabalt siseneda teatrihoovi, mida valvas range valvur, ja teised lapsed ei pääsenud sinna. huvitav maailm. Vastus ( )

2. Märkige lause grammatiliste aluste arv. Kirjuta oma vastus numbritega.
Kui ma õpetajate tuppa vihikute järele istusin, selgus, et kuus paberit olid pakist kadunud. Vastus ( )

3. Märkige lause grammatiliste aluste arv. Kirjuta oma vastus numbritega.
Neil õnnestus lehmad välja tuua ja kõige kaugemas puuris olev vasikas suleti - te ei pääse lähedale. Vastus ( )

4. Märkige lause grammatiliste aluste arv. Kirjuta oma vastus numbritega.
Ma ütlen teile: võõra inimese pärast kaotate hea hinna, kui te teda välja ei pane, siis kahetsete seda kibedasti! Vastus ( )

5. Märkige lause grammatiliste aluste arv. Kirjuta oma vastus numbritega.
Aknalaudadel istudes vaatavad skaudid, kuidas me kahekesi sööme, ja nende pilgud on lahked. Vastus ( )

6. Märkige lause grammatiliste aluste arv. Kirjuta oma vastus numbritega.
Krabi oli kohutavalt suur ja lame ning tähelepanelikult vaadates oli sellel näha muhke ja ogasid, mingisuguseid õmblusi, sakilisi kammi. Vastus ( )

7. Märkige lause grammatiliste aluste arv. Kirjuta oma vastus numbritega.
Laeva tekil mängis Vitya Panfilov Tšaikovski meloodiaid, Raja Ivanova tantsis ja Vera Borodulina luges luulet. Vastus ( )

8. Märkige lause grammatiliste aluste arv. Kirjuta oma vastus numbritega.
Rahulikult, rutiinselt ja avalikult, päevavalges, senti kasumi nimel reetis ta mehe, kelle pärast ta kõhklemata läbi tule ja vette läks. Vastus ( )

9. Märkige lause grammatiliste aluste arv. Kirjuta oma vastus numbritega.
Ja siis möödusid keskkooliõpilased, kõik vaatasid teda ja küsisid, kelle kihlatu ta on. Vastus ( )

10. Märkige lause grammatiliste aluste arv. Kirjuta oma vastus numbritega.
Siis tormasid kõik viis külgedele, Ljovka tõusis jalule ja hoidis käes lollakat, mis lasi spetsiaalseid mütse. Vastus ( )

11. Määrake grammatiliste aluste arv lauses. Kirjuta oma vastus numbritega.
Ema sõimas Paškat kaevu äärde igasuguste pulkade kuhjamise eest, aga kõik läks korda. Vastus ( )

12. Märkige lause grammatiliste aluste arv. Kirjuta oma vastus numbritega.
Kõik tekitas klassikaaslastes kadedust ja vastikust: lukuga jakk, tütarlapselikud ripsmed, tüütu ilus nägu ja linased salvrätikud, millesse oli mässitud isetehtud võileib. Vastus ( )

13. Märkige lause grammatiliste aluste arv. Kirjuta oma vastus numbritega.
Sina ei vaja – sina lahku, mina vajan – mina jään. Vastus ( )

14. Märkige lause grammatiliste aluste arv. Kirjuta oma vastus numbritega.
Lisapeta oli muidugi hea tüdruk, aga kui ta välja ilmus, tahtsin kohe kahandada - nii et ta pabistas ja keeras ringi. Vastus ( )

Interaktiivse testi materjali allikas: OGE. FIPI avatud tööpank http://old.fipi.ru/

Testid saidil "Vene keel koolilastele". Peterburi. Nedorezova M., Nedorezova E.

Sisukokkuvõte (lastega töötamise paberversioon)

Tänapäeval, et olla edukas, peab laps lisaks teatud hulgale teadmistele, oskustele omandama oskuse iseseisvalt planeerida, analüüsida, kontrollida oma tegevust, iseseisvalt püstitada uusi kasvatusülesandeid ja neid lahendada.

Ja õpetaja peaks vastavalt korraldama õppetegevused, luua tingimused lapse muutumiseks enesemuutusest huvitatud ja selleks võimeliseks subjektiks. Õpilaste aktiivse tegevuse korraldamine aitab kaasa arengule, suurendab õppimise efektiivsust, võimaldab lahendada mitmeid viimasel ajal koolitusel tekkinud probleeme: teadmiste hulga märkimisväärne kasv, teoreetilise taseme tõus ja nõuded nende assimilatsiooni kvaliteedile.

Õppetegevuse struktuuri kõige olulisemad komponendid on enesekontrolli ja enesehindamise toimingud (mitte ainult tulemuse, vaid ka tegevusmeetodi jaoks). Ilma nende kahe juhtiva haridustegevuseta ei saa õpilane kindlaks teha oma võimete puudujääki (teadmiste ja teadmatuse piir) ning ilma selleta ei saa ta endale õppeülesannet seada ega seetõttu seda lahendada. .

2009/10 õppeaastal pidin lõpetama üheteistkümnenda klassi 15 õpilase mahus, kellest: 6 õpilast sooritas eksami hindele “5” ja 7 õpilast hindele “4”, kvaliteet oli 85%. Keskmine punktisumma oli -66,7 punkti. Ja 2011/12 õppeaastal lõpetas ta 9. klassi 22 õpilase mahus. Neist: 9 õpilast läbis hinde - "5", 9 õpilast - "4" ja 4 õpilast - 3. Keskmine punktisumma oli 40,59 punkti; kvaliteet oli 81,7%.

Eksamite eduka sooritamise tagasid täiendavad üld-, rühma- ja individuaaltunnid - konsultatsioonid.

Eritunnid aitavad õpilastel kujundada kontrolli ja hindamise vahendeid - nimetan neid temaatiliseks konsultatsiooniks. Juhin teie tähelepanu ühele neist konsultatsioonidest teemal "Ettepaneku alus".

Selle tüüp on õppetund-peegeldus. Sellised konsultatsioonid lahendavad mitmeid haridusülesandeid: võimaldavad üldistada teadmisi materjali õppimise erinevatel etappidel, kontrollida mõistete ja meetodite tundmise taset, luua tingimused enesehindamise toimingute kujundamiseks, oma tegevuste kavandamiseks.

Selliste konsultatsioonide üldine tulemus on oskuste taseme tõus õppematerjal ja olulisemate õppetegevuste arendamine (enesekontroll, enesehindamine, refleksioon).

KONSULTATSIOONI EESMÄRGID:

Õpetajale: korraldage õppetegevusi üldistamise ja refleksiooni etappides.

Õpilastele: üldistada teadmisi fraasi kohta, anda enesehinnang, mõista oma probleeme ja raskusi, tõsta mõistete ja meetodite tundmise taset.

KONSULTATSIOONI KORD:

Õpilastel oli kodutöö- koostage eraldi lehel põhikonspekt "Mida ma tean grammatilisest alusest?"

TEADA	SUUDA
1. teaduslik mõiste, grammatilise aluse määratlus	1. oskama õigesti leida lausest alust
2. lihtverbi predikaat	2. eristama predikaati sõnade koostise, leksikaalsete ja grammatiliste tähenduste väljendamise viiside järgi
3. liitverbi predikaat	3. eristama stilistiliselt lihtsaid ja liitverbaalseid predikaate
4. liitnimeline predikaat	4. määrata liitnimelise predikaadi nominaalosa väljendamise viisid

1. ETAPP: helkuritabeli täitmine.

Kodutööde põhjal palutakse õpilastel täita helkurlaud. Selle sisuks on vastus küsimusele: "Mida me peame teadma grammatilisest alusest ja suutma olla edukas selle lauses õigesti leidmisel?" (Töövorm - frontaalne).

Predikaadi väljendamine lihtsa verbaalse predikaadiga:

1) Õde õpib pedagoogikaülikooli esimesel kursusel.

(soovitav, olevik)

2) Mu õde õppis Kaasanis kolm aastat.

(soovitav meeleolu, minevik)

3) Mu õde hakkab õppima Kaasanis.

(soovitav meeleolu, tulevane liitaeg)

4) Mu vend on kiireõpib Kokkuvõttes on tal suured võimed.

(soovitav meeleolu, tuleviku lihtaeg)

5) ma õpiksin ainult viiekesi.

(tingimuslik meeleolu)

6) Poisid! õppida suure tahtmise ja töökusega.

(kohustuslik meeleolu)

Predikaadi väljendamine liitsõnalise predikaadiga:

Meie alustame (hakkame) kõndimakoer kell kaheksa.

Poisid mõtle edasieelseisva tehingu kohta.

Nad võivad võita kahekordistada vastasmeeskonda.

Mu isa tahtis mulle ratast osta.

(liitsõnaline predikaat on väljendatud:

abitegusõna ja määramatu verb; Abitegusõna väljendab (mitte) võimalikkust, (mitte) soovitavust, algust, jätkamist, tegevuse lõppu.

Infinitiivis panemise põhitegevus, st n.f.)

Predikaadi väljendamine liitnimelise predikaadiga:

1) Minu vanaisa kunagi oli õpetaja võõrkeel.

2) See oli mütsi kohta ja kõik said sellest aru.

3) Poiss tundus tark ja korralik.

4) Minu vennast sai kangelane.

5) Mitrofanushka elas alusmetsas ja ei hoolinud millestki.

6) Ema täna töölt tuli väsinult.

KONTROLLI END:

1) Mets on pidulik ja elegantne. Maja on ristteel.

2) Isa ja poiss istuvad näljasena ilma temata. Kõik istuvad oma kohtadel.

3) Ta tuli töölt ärritunult. Ta tuli hilja töölt koju.

MILLINE LAUSE LIIK ON VERB SUITSEERIMINE NENDES PAKKUMIDES:

1) Suitsetamine - kahjustada tervist.

2) halb harjumus - suitsu.

4) Suitsetamisharjumus tegi talle kõvasti haiget.

5) Ta läks välja suitsetama.

(1-subjekt, 2-predikaat, 3-liitmine, 4-definitsioon, 5-määrsõna eesmärk)

1. Millises lauses on grammatiline alus valesti esile tõstetud:

1) Publiku hulgas neid oli nelikümmend viis Inimene.

2) püüda ruff või ahven - see onõndsus.

3) Lõpuks see tuli viieteistkümnendal mail.

4) Miks see juhtus?

2. Millises lauses on grammatiline alus valesti esile tõstetud:

1) Meie õpetaja pidasime sõbraks.

2) Nautige elektriline tööriist vaja väga ettevaatlik.

3) Kümme ööd järjestta ei leidnud oma kohtamuretseb oma poja pärast.

4) Oleme temaga koosolekule hiljaks jäänud seltsimeestega.

3. Millises lauses on grammatiline alus valesti esile tõstetud:

1) tema silmad nutsid.

2) Kõik nende mõtted olid kontsentreeritud sel ajal omaette.

3)Eriti ilus hilissügisel erekollane krüsanteemid.

4) Keset lagendikku seal olid kaunitarid – kased , väike ikka, inimese kasvus.

4. Millises lauses on grammatiline alus valesti esile tõstetud:

1) puud aedades nii lõuend kaetud pimedusega.

2) oskama hästi väljendada sinu mõtted on kõige tähtsamad edu tingimus.

3) Künkad stepis näevad välja nagu küps arbuusid.

4) Tööjõud inimese jaoks onvõitle iseendaga.

5. Millises lauses on grammatiline alus valesti esile tõstetud:

1) Peakasvataja igast inimesest - tema elu kogemusi.

2) Üks poiss kaks tüdrukut- ainult kolm.

3) Loodus on nagu ärkab lõuendil ellumaastikumaalija käe all.

4) Kolm korda kolm on üheksa

VASTUSED:

1-1; 2-4; 3-2; 4-3; 5-3

Kirjutage lausest grammatiline alus:

1. Ümber muruplatsi puude all seisis kolm telki. (A. Rõbakov)

2. Peatudes otsustas Pinchuk oma tuunikasse augu parandada. (M. Aleksejev)

3. Ettevõtete direktorid tulid siia, et leppida kokku uue töökoja, uue maja ühendamises. (D.Granin)

4. Talvel ja suvel, sügisel ja kevadel on vene mets hea. (I.Sokolov-Mikitov)

5. Tuul kandis vihisedes kas suuri külmapiisku või torkivat jääd. (E. Dubrovsky)

6. Siin, väikese hämara akna näitusel, on aastaid tolmu kogunud mitu pappkarpi paaritatud, eemaldatud paelte ja lillekimpudega, pulmaküünlad. (B. Pasternak)

7. Tume suitsupilv varjutas taeva. (Yu. Kolesnikov)

8. Sõjaväkke mind ei võetud raske lühinägelikkuse tõttu (K. Paustovsky)

9. Näen hilist teed ja puistan põldudel. (S. Kuznetsova)

10. Udu on suurepärane kate vaenlase lennukite eest. (L.Platov)

VASTUSED:

1) Kolm telki seisis 2) Pinchuk otsustas parandada

3) Direktorid tulid 4) Hea mets

5) Tuul kandis 6) Mitu kasti kogus tolmu

7) Pilv pilvis 8) Nad ei võtnud

9) Ma näen 10) Udu - kate

TAOTLUS GIA-lt:

Kirjutage grammatiline alus lausest 18:

(18) Ja maa muutub laiemaks.

Märkige lauses 32 grammatiliste aluste arv:

(32) Ja mu ema ja isa ja õde ja kõik naabrid ja rändlinnud ja asunud linnud – kõik minu omad.

Kirjutage grammatiline alus lausest 28:

(28) - Poeg, sa osutusid kangelaseks.

Märkige lauses 30 grammatiliste aluste arv:

(30) - Ma ei varjanud, vaid kõndisin vabalt igal pool, sest teadsin nende inimeste keeli, kombeid ja nad võtsid mind omaks, - vastas prints.

Kirjutage grammatiline alus lausest 22:

(22) Ja loodust kaitsta tähendab kodumaa kaitsmist.

(4) Seda piima keedeti savipotis, pealt kaeti punaka vahuga ja selle vahu all oli see lõhnav, ebatavaliselt maitsev ja tee sellest sai suurepärane.

Kirjutage grammatiline alus lausest 1:

(1) Millegipärast tahtsin võtta värvilised pliiatsid ja joonistada midagi ilusat.

Märkige lauses 23 grammatiliste aluste arv:

(23) Ma tegin seda ja lumi katusel muutus valgeks ja silmapiiril määrdunud.

Kirjutage lausest 2 välja grammatiline alus:

(2) Viis õde, kuldsete juustega orjad, valvavad oma kuninganna iga sammu.

Märkige lauses 4 grammatiliste aluste arv:

(4) Kaunitar kuulab terve päeva orjalaulu, imetleb, kuidas nad lokkivad lõhnavatest roosidest pärgi, kõnnib oma kambri marmortahvlitel ja preilides.

Kirjutage grammatiline alus lausest 4:

(4) Tema parimad tükid näppasid reeglina oma nina alt välja teised.

Märkige lauses 16 grammatiliste aluste arv:

(16) "Huvitav, mida ta seal nägi?" mõtles hunt.

Kirjutage grammatiline alus lausest 21:

(21) Ta kannatas palju ja oskas seetõttu oma õnne paremini hinnata.

Märkige lauses 38 grammatiliste aluste arv:

(38) Nüüd räägitakse, et ta on kaunite luikede seas kauneim, sirel kallutab lõhnavaid oksi vette ja päike paitab oma soojade õrnade kiirtega.

Kirjutage grammatiline alus lausest 26:

(26 ) Tõenäoliselt oli kalda lähedal tugevam.

Märkige lauses 42 olevate grammatiliste aluste arv:

(42) Mingil hetkel tahtis ta öelda, et Dimka valetab - ta ei päästnud kedagi, vaid vehkis lihtsalt kätega ja karjus, kuid tal oli häbi juba ainuüksi mõttest endale tähelepanu tõmmata ...

Kirjutage grammatiline alus lausest 7:

(7) Ma ei osanud siis sellele küsimusele vastata ...

(18) Kuidas sa ei märka, kas su ema on ilus, kas su laps on ilus või kas su õde on ilus.

Kirjutage grammatiline alus lausest 10:

(10) Lermontovi ajal fotograafiat ja kino veel ei tuntud.

Märkige lauses 5 grammatiliste aluste arv:

(5) Kord ronis luuletaja Moskva ja Kremli kirjeldamiseks selle kõrgeimasse torni, Ivan Suure kellatorni, kust ta vaatas pikka aega iidset linna: maju, monumente, paleesid, Moskva jõge. .

Kirjutage grammatiline alus lausest 13:

Märkige lauses 7 grammatiliste aluste arv:

(7) Inimese isiksus kujuneb lapsepõlves; lapsepõlvemuljed, tähelepanekud, kogemused määravad suuresti selle, mis inimesest saab

Kirjutage grammatiline alus lausest 6:

(6) Moskva “graniidiga kaetud” – jõge ääristavad praegu varjulised puiesteed.

Märkige lauses 18 grammatiliste aluste arv:

(18) Ja selleks, et uue pealinna elanikud teaksid, milliseid töid nende isadele ehitamine maksma läks uus elu vana asemel peavad nad uurima, milline oli vana Moskva, kuidas ja millised inimesed seal elasid.

Kirjutage grammatiline alus lausest 1:

(1) Palju aastaid tagasi näidati Leningradis filmi "Chang".

Märkige lauses 44 olevate grammatiliste aluste arv:

(44) Nad kadusid vaateväljast ja nende teed tähistas vaid must pilv – harakate parv.

Kirjutage lausest 27 grammatiline alus:

(27) Kuid isegi kui nad tulevad loodusesse, ei tea inimesed seda, nad ei tea, kuidas seda armastada.

Märkige lauses 14 grammatiliste aluste arv:

(14) Kui Ivan Makarovitš nägi lapsepõlvest iga päev, kuidas laiali minnes tallab kaske, männi otsas, kallutab seda, paneb tühja pudeli, plekkpurgid, loobib ajalehti, kallab bensiini. muru, siis võib-olla on ta sellega harjunud nagu normaalsega, mis vanusest alates see olema pidi.

Grammatilise aluse osana on olemas subjekt ja predikaat. Kui lause koosneb ühest põhiliikmest, siis on see ainult subjekt või predikaat. Aluseta ettepanekuid ei ole (välja arvatud mittetäielikud)!

Etapp number 1. Leiame teema. KES küsib? või mis?

Subjekt on lause põhiliige, grammatiliselt sõltumatu.

Tüüpilises lauses on see teema (laias tähenduses), millest lause räägib. See sõna on nimetavas käändes. Enamasti on see nimisõna või asesõna, mis vastab küsimustele: WHO? või Mida?

Näited:

• Hunt tuli metsast välja (Millest või millest see lause räägib? Hundist ehk siis tõstatame küsimuse: Kes? Hunt. Nimisõna).
• karvas must koer hüppas äkitselt kuskilt tarna tihnikust välja (Kes? Koer. Nimisõna).
• I naeratas ja kõndis edasi. (Kes? I. Asesõna).

On juhtumeid, kui subjekti väljendatakse muul viisil (mitte nimisõna ega asesõna):

Muud teema väljendamise viisid	Näited
Arvnimisõna (kvantitatiivne ja kollektiivne) nimisõnana	Kolm tuli metsast välja.
omadussõna nimisõnana	hästi toidetud ei ole näljase sõber.
Osasõna nimisõnana	Puhkajad lõbutsema. Valdab teed läheb.
	Homme tuleb kindlasti.
Vahemärkus	kaugel hurraa.
fraas	Oleme sõpradega lahkus varem. Palju koolilapsi osales konkursil.
määramatu vorm tegusõna	koostada- minu kirg.

Etapp number 2. Leiame predikaadi. Küsimused: MIDA SEE TEEB? (ja jne)

Mis on predikaadid?

Predikaat on seotud subjektiga ja vastab küsimusele, mis subjektilt talle esitatakse: Mida subjekt teeb?

Kuid subjekti sobiva väljenduse korral (vt ülaltoodud tabelit) võivad need olla muud küsimused: Mis on teema?, Mis on teema) jne.

Näited:

• Hunt tuli metsast välja (Küsi küsimus näitleja, teemast: mida hunt tegi? Tuli välja on tegusõnaga väljendatud predikaat).
• karvas must koer hüppas järsku kuskilt tarna tihnikust välja (Mida koer tegi? Hüppas välja).
• I naeratas ja kõndis edasi. (Mis ma tegin – naeratas ja läks).

Vene keeles on kolme tüüpi predikaate:

• Lihtverb (üks tegusõna). Näide: hunt on väljas.
• Liitverb (abitegusõna + infinitiiv). Näide: ma olen näljane. Ma pean minema Suzdalisse (sisuliselt kaks verbi predikaadis).
• Liitnominaal (verb-link + nominaalosa). Näide: minust saab õpetaja (sisuliselt tegusõna ja muu kõneosa predikaadis).

Vaata ka:

• Materjalid teemal: ja "".

Rasked juhud predikaatide määramisel

1. olukord. Sageli tekivad probleemid predikaadi definitsiooniga olukorras, kus lihtsat verbaalset predikaati väljendatakse rohkem kui ühes sõnas. Näide: Täna sa üksi lõunat ei söö (= lõunatad).

Selles lauses on predikaat you will eat lunch lihtverb, seda väljendatakse kahe sõnaga põhjusel, et tegemist on tulevikuvormi liitvormiga.

2. olukord. Mul tekkis selle töö tegemisel raskusi (= leidsin, et see on raske). Predikaati väljendab fraseoloogiline üksus.

Olukord 3. Teine raske juhtum on laused, milles liitpredikaati esitatakse lühikese osalause kujul. Näide: Uksed on alati avatud.

Viga predikaadi tüübi määramisel võib tuleneda kõneosa valest määratlusest (tuleb eristada verbi lühisõnalisest osasõnast). Tegelikult on selles lauses predikaat liitnominaal, mitte lihtverb, nagu võib tunduda.

Miks liit, kui seda väljendatakse ühe sõnaga? Sest olevikuvormis on verbil nulllüli. Kui panete predikaadi mineviku või tuleviku vormi, siis see ilmub. Võrdlema. uksed alati tahe avatud. uksed alati olid avatud.

4. olukord. Sarnane viga võib esineda ka liitnimelise predikaadi nominaalosa väljendamisel substantiivi või määrsõnaga.

Näide. Meie onn on servast teine. (Võrdle: meie onn oli teine ​​servast).

Dasha on abielus Sashaga (võrdle: Dasha oli abielus Sashaga).

Pidage meeles, et sõnad on osa liitpredikaadist saab, peab, ei saa.

Tüve määramine üheosalistes lausetes

Denominatiivsetes lausetes esitab tüve subjekt.

Näide: Talvine hommik.

Määratlemata isikulausetes on ainult predikaat. Teema ei ole väljendatud, kuid see on selge.

Näide: Ma armastan tormi mai alguses.

Kõige keerulisem tüve väljendamise juhtum umbisikulistes lausetes. Enamasti on see lihtsalt erinevat tüüpi liitnimelised predikaadid.

Näited V: Ma pean tegutsema. Maja on soe. Ma olen ärritunud. Ei ole mugavust, pole rahu.

Kui te ei kujunda madalamates klassides lause aluse määramise oskust, põhjustab see raskusi ühekomponendiliste ja keerulised laused klassis 8-9. Kui arendate seda oskust järk-järgult komplikatsioonimeetodi abil, siis kõik probleemid lahendatakse.