- Vzdelávacie: posilnenie zručnosti určovania infinitívu a tvarov 3. osoby, výslovnosť a pravopis slovies na -tsya, -tsya;
- Vzdelávacie: pestovať pozornosť k slovu, disciplínu, vedomie, diferencovaným tréningom pestovať záujem o hodiny ruského jazyka;
- vyvíja sa: podporovať rozvoj reči a logického myslenia.
Typ lekcie: lekcia vysvetľujúca nový materiál.
Počas vyučovania
1. Organizovanie času. Oznámenie témy a cieľov hodiny, zápis poznámok na tabuľu a do zošitov.
- Čo je to sloveso?
Aký je počiatočný tvar slovesa?
Na aké otázky odpovedá infinitív?
- Vypočujte si gramatickú rozprávku Felixa Krivina a preložte ju do vedeckého jazyka. O čom to je?
Rozprávka o infinitíve.
Pozrie sa na infinitív, ako sa slovesá konjugujú, a hovorí:
- Oh, ty, naozaj sa treba skrývať?
- Ale ako? - pýtať sa slovesá, - ukazuješ!
„Ukázal by som ti,“ narieka Infinitív, „ale nemám čas.
"Nájdeme si pre teba čas," sľubujú slovesá, "aká je tvoja prítomnosť, minulosť alebo budúcnosť?"
„Poďme do budúcnosti,“ hovorí Infinitív, aby sme trochu oddialili čas a nezabudnime na pomocné sloveso. \
Pomocné sloveso je konjugované, blikajú iba koncovky. A Infinitív nepohne ani o písmeno. Česá list, aby sa pohol, prečo by sa mal skrývať? On je Infinitív, nemá čas.
3. Diferencované úlohy na opakovanie preberanej látky:
1) Úloha pre 1 (slabú) skupinu žiakov:
- Vypíšte z textu všetky slovesá v nF (napíšte na tabuľu):
Kohúti sa trepotali
Ale neodvážili sa bojovať,
Ak si veľmi namyslený,
Môžete prísť o perie
Ak stratíš perie,
Nebude sa nad čím lámať.
2) Úloha pre 2 (strednú) skupinu:
- Napíšte vety a určte syntaktickú funkciu infinitív (písanie na tabuľu).
3) Pre 2 (silnú) skupinu študentov (ústne):
- Aký je rozdiel medzi slovesami hovoriť A povedať(pohľad - dokonalý a nedokonalý).
– Ale ak ich použijete v 2. osobe s negáciou: (a nehovorte; nehovor potom sa medzi nimi odhalí úplne iný sémantický rozdiel. Ktoré?
- Ako môžete zmeniť sloveso, aby ste našli testovacie slovo na písanie neprízvučnej samohlásky v koreni slova? ( Podľa osôb, časov, v minulom čase - podľa narodenia.) Dokážte svoju odpoveď príkladmi.
4. nový materiál. Pravopis -tsya, -tsya.
1. Na tabuli sú napísané 2 slovesá. Prečítajte si ich. Ako sa vyslovujú? A ako sa píšu? prečo? Poďme si ich rozobrať podľa zloženia.
Učenie je učenie.
- Záver: na konci slovies počujete -ca a píšete -tsya alebo -tsya.
- Prečo píšeme jedno sloveso s b, a druhý bez b? ako určiť, kam umiestniť b a kam nie? (Opýtať sa otázku.)
- Porovnajme ešte 3 slová, zapíšme si ich do zošitov, pričom vynechajme 3 riadky.
Voditsa sa nájde.
- ako sa tieto slová líšia? Vykonal sa nasledujúci záznam:
- Záver (požiadajme silnú skupinu žiakov, aby urobili): ak slovo odpovedá na otázku kto alebo čo je podstatné meno, potom sa na konci píše -tsa, ak slovo odpovedá na otázku čo robiť? a je sloveso v neurčitom tvare, potom sa píše na konci -tsya, a ak slovo odpovedá na otázku, čo robí? a je sloveso v tvare prítomného času, jednotného čísla, 3. osoba, potom sa na konci píše -tsya.
- Čítanie pravidiel v učebnici.
4. Upevnenie:
1. Pokračovanie v písaní do zošitov a na tabuľu:
Krása, obdivujúca, sestra, usmievavá, pouličná, baviaca sa (zábava), plynúca (tečúca).
Výsledkom je nasledujúci záznam:
2. Hra „Kto je posledný?“ Žiaci striedavo vymenúvajú najskôr slovesá, ktoré sa píšu s ь, potom slovesá, ktoré sa píšu bez ь.
3. Diferencovaná úloha (pozor na pravopis č. 23):
- 1. skupina - na kartách.
V prípade potreby vložte chýbajúce písmená a vedľa slova položte potrebnú otázku.
1. Keď budete počuť ... sya (…………………………) hrmenie, neponáhľajte sa vyliať vodu.
2. Ak je jedna ryba v košíku pokazená, pokazte ... všetko (…………………) všetky.
3. Priateľ v ťažkostiach zistí ... sya (…………………………).
4. Kto sa nebojí smrti ... sya (…………………), guľka sa mu vyhýba ... sya (…………………).
5. Ako Rus vezme bajonet ..sya (………………………………), tak nepriateľ trasie ... sya (………………).
6. Nebude sa obťažovať ... sya (…………………), takže chlieb sa nenarodí ... sya (………………).
7. Ak nepracujete so svedomím, hanbíte sa ... (………………) neprídete ... (………………).
8. Kto študuje ... sya (…………………) bez knihy, je ako sitom naberať vodu.
- 2. skupina - býv. 638.
- 3. skupina - býv. 640.
5. Výsledok hodiny. Kolektívna úloha. Slová na diktovanie (napíšte iba číslo slova a vložte + ak b napísané, a - ak b nie je napísané):
1)uzamknúť závoru; 2) sa používa v slovese; 3) byť prekvapený spevom; 4) šíri sa hmla, 5) príprava do školy, 6) musíte sa starať o svoje zdravie; 7) vždy príde vhod; 8) ukáže sa to chutné; 9) zima končí; 10) vzdáva sa bez boja.
Vzorový vstup:
1) +; 2) -; 3) +; 4)-; 5) +; 6) +; 7) -; 8) -; 9)-; 10) -.
6. Domáca úloha: s. 110. napr. 639, nájdite v učebnici literatúry príslovia, v ktorých je pravopis č. 23 (žiaci si sami vyberajú úlohu podľa sily).
keď píšeš tsya -tsya- a kedy -tsya-? a dostal najlepšiu odpoveď
Odpoveď od Yergeya Suloeva [guru]
ak je na konci otázky "b" (čo robiť, čo robiť), potom je sloveso ("t-sya"), ak nie (čo robí, čo robí), potom sloveso nie je ("tsya")
Odpoveď od Zhenya poklady[nováčik]
16. Nie je skrátené. !
Odpoveď od Oľga[aktívny]
h
Odpoveď od Iľja Anisimov[nováčik]
PÝTAJTE SA OTÁZKU, ČO ROBIA ALEBO ČO ROBIŤ
Odpoveď od Nurila[nováčik]
Musíte sa opýtať na sloveso.
Napríklad: skryť (?) Xia - čo robiť? - v otázke je mäkký znak, čo znamená, že v slovese musíte napísať "tsya" mäkkým znakom.
Teraz o "-tsya". Ak slovesu položíme otázku a ono odpovie na otázku „čo to robí?“, potom vidíme, že tam nie je žiadne mäkké znamienko, čo znamená, že v slovese napíšeme „-tsya“.
Odpoveď od A priori[guru]
čo robiť a čo robiť
Odpoveď od Yörgey[guru]
keď slovo odpovedá na otázku čo robiť alebo čo robí
Odpoveď od Vladimír[guru]
45 frivolných pravidiel ruského jazyka, ktoré treba brať vážne!
1. Pomlčka medzi podmetom a predikátom sa nevkladá.
2. Pamätajte, že vo väčšine prípadov možno odkaz „o tom“ vylúčiť.
3. Ak chcete použiť sloveso, musíte ho správne spojiť, a nie tak, ako chce autor.
4. Zvyčajne sa treba vyhýbať pasívnemu rodu.
5. Nezabudnite na písmeno "e", inak nemôžete rozlíšiť: prípad a prípad, obloha a obloha, somár a somár, dokonalé a dokonalé, všetko a všetko.
6. Kto nie je blázon a nie zo škatuľky, píše samohlásky správne po dusivých.
7. Pri písaní nevysloviteľných spoluhlások zažiarte nepovrchným zmyslom pre jazyk.
8. Je potrebné dospieť k pochopeniu, že sa píše len „poď“.
9. Utierame sa na chodbách úradov, v budúcnosti sa zorientujeme a prídeme na to, že v našich textoch bude participovať čoraz menší počet písmen navyše.
10. Mäkký znak v neurčitom tvare slovesa by mal byť určený jeho prítomnosťou v otázke k slovesu, na ktorú sa niekedy zabúda.
11. Nedávajte dve „nie“ za sebou, ak to nie je nevyhnutné.
12. Slovo „nie“ nemá žiadne formy zmeny.
13. Bez pol litra polovica Ruska nepochopí, ako sa píšu zložité podstatné mená.
14. Ukončenie vety zámenom je zlý štýl, na to to nie je.
15. Kto ukončí vetu predložkou, pošli do. Nie pre hrubosť, ale pre poriadok.
16. Nie je skrátené. !
17. Skontrolujte, či text neobsahuje chýbajúce a nadbytočné slová.
18. Pokiaľ ide o nedokončené vety.
19. Ak nedokončené stavby - zlé.
20. Žiadna narcistická banka, jej prezident a predseda predstavenstva nie sú kapitalizovaní.
21. Pravidlo hovorí, že „nepriama reč sa neberie v úvodzovkách“.
22. Nestavajte hádanky z elipsy na konci vyčerpávajúcej vety ...
23. Jeden výkričník stačí!! !
24. NIKDY! nezvýrazňovať! slová. Osoba, ktorá číta text s HLAVNÝMI HLAVAMI, má pocit, že jeho vlastnému chápaniu významu nedôveruje.
25. Využívajte paralelné konštrukcie nielen na objasnenie, ale aj na objasnenie.
26. Opravte pravopis slov v slovníku.
27. Číslice do 10 vrátane sa najlepšie píšu kurzívou.
28. Číslovky možno odmietnuť stodvadsiatimi piatimi spôsobmi, ale iba jeden z nich je správny.
29. Používajte slová na účel, ktorý skutočne zodpovedá zmysluplnosti.
30. Nedeľte nedeliteľné a nespájajte heterogénne, ale napíšte niečo so spojovníkom.
31. Nevhodné prirovnanie v texte vyzerá ako kožuch zastrčený do šortiek.
32. Preháňanie je miliónkrát horšie ako podceňovanie.
33. Nepoužívajte dlhé slová tam, kde sa dajú použiť krátko znejúce slová.
34. Lisping - fu, byaka. Nechajte to na malých, nie na veľkých.
35. Buďte viac-menej konkrétny.
36. Ako učil Emerson: „Necituj. Zdieľaj svoje myšlienky."
37. Kto potrebuje rečnícke otázky?
38. Mení poradie reči v štýle slová?
39. Nečakaný verš zrazí náladu vašim čitateľom.
40. Verš, kde je rým postavený na slovesách, je úplne prvý, ktorý sa hodí do koša.
41. V živote skráťte svoj bazár: ak chcete podať dobrý výkon, zviažte to v naturáliách so žargónom.
42. Vysvetlenia v zátvorkách (hoci nevyhnutné) sú (zvyčajne) nadbytočné.
43. Opakovanie všetkých opakovaných príbuzných je tautológia – zbytočný exces.
44. Ak chcete byť správne pochopený, nepoužívajte cudzí jazyk a barbarstvo. Feršteín?
45. V záujme prezentovateľnosti buďte kreatívnym propagátorom pôvodných ruských synoným pre najvyššie pozície v hodnotení preferencií.
Neustále robím chyby v slovesách končiacich na -ts a -tsya. Pomôžte pochopiť a zapamätať si, kedy napísať jemné znamenie a kedy nie.
Odpoveď
Nesprávny pravopis slovies končiacich na „-tsya“ a „-tsya“ je jednou z najčastejších chýb na internete, strihá oči a kazí dojem aj z tých najlepších blogov a iných stránok. Zvyčajne píšu extra mäkký znak: "páči sa mi", "neuspeje." Pre ľudí, ktorí píšu správne, ani nevzniká otázka, či písať alebo nepísať mäkké znamenie, robia to automaticky správne, bez rozmýšľania. Preto pravidlo pre správny (prepáčte za nejakú tautológiu) pravopis slovies končiacich na „-tsya“ a „-tsya“ je potrebné len pre tých, ktorí robia chyby. Keď poznáte tento „hriech“ za sebou, zakaždým, keď potrebujete napísať slovo s „tsya“ a „tsya“, pamätajte na toto pravidlo, kým jedného krásneho dňa prestane byť pre vás potrebné, pretože začnete cítiť jediný správny pravopis bez uchyľovania sa k pravidlu.
Položte slovesu otázku (jedna z týchto: čo robí? čo urobí? čo má robiť? čo má robiť?). Ak je v otázke mäkké znamenie, potom je potrebné v slove. Ak v otázke nie je mäkký znak, potom nie je ani v slove.
Čo robí? (žiadne mäkké znamenie) - Zabávať sa, kotrmelec, ženiť sa, robiť kliky, študovať ...
Čo (bude, chce, zamýšľa, zamýšľa ...) robiť? (je tam mäkké znamenie) - Bavte sa, salto, ožeňte sa, robte kliky, študujte ...
čo bude robiť? (neexistuje žiadne mäkké znamenie) - Zachytí sa, zhromaždí sa, presilí, zareaguje, prechladne ...
Čo robiť? (je tam mäkké znamenie) - Chyťte, zbierajte, preťažujte, reagujte, prechladnite ...
Ak je v otázke mäkké znamenie, potom je potrebné v slove.
Ak v otázke nie je mäkké znamienko, nie je potrebné ani v slove.
Niekedy (veľmi zriedkavo) nie je možné položiť otázku slovesu (ak vo vete nie je podmet). V tomto prípade pokojne píšte bez mäkkého znaku.
Nie je dobré byť mladý. Je ľahké položiť otázku „byť mladý“: „čo robiť?“, ale „nedobre“ túto otázku položiť nemožno – preto píšeme bez mäkkého znaku.
A niekoľko prísloví, ktoré vám pomôžu cítiť rozdiel medzi „-tsya“ a „-tsya“.
Nepľuj do studne, opiješ sa.
Kto bez práce nadáva, na to sa nedá spoľahnúť.
Čo sa malo oženiť, ak sa nenarodí žito.
Prečo sa chváliť niečím, čo nie je dobré pre ľudí.
Pracujte dobre - chlieb sa narodí.
Gramotnosť je vždy užitočné učiť sa.
Ako sa šije, tak sa nosí.
Ako klamať, je lepšie ticho škrabať.
Báť sa vlkov - nechoďte do lesa.
Lekcia ruského jazyka v 5. ročníku "Pravopis -TSYA, -TSYA v slovesách"
Účel činnosti učiteľa : aktualizovať poznatky o pravidlách známych žiakom -TSYA, -TSYA pri slovesách.
Úlohy:
1) vypracovať spôsob konania pri výbere pravopisu - tsya a -tsya, pracovať na prevencii najbežnejších a pretrvávajúcich chýb pri písaní tohto pravopisu;
2) rozvíjať schopnosť hovoriť na konkrétnu tému, porovnávať, analyzovať, rozvíjať pravopisnú ostražitosť;
3) pestovať pozitívny vzťah k učeniu, vedomostiam, zdravý životný štýlživot, úcta k sebe navzájom prostredníctvom práce na prísloviach.
Univerzálne vzdelávacie aktivity študentov:
poznávacie :
formuje sa schopnosť porozumieť kognitívnej úlohe;
vytvára sa schopnosť nadväzovať kauzálne vzťahy, vyvodzovať závery;
vytvára sa schopnosť extrahovať potrebné informácie.
Regulačné :
vytvára sa schopnosť plánovať potrebné akcie;
formuje sa schopnosť kontrolovať vzdelávacie aktivity;
vytvára sa schopnosť všimnúť si vykonané chyby;
schopnosť zhodnotiť svoju prácu.
Komunikatívne :
formuje sa schopnosť počúvať, klásť otázky, vyjadrovať sa, formulovať vlastné myšlienky;
rozvíja schopnosť spoločné aktivity v pároch.
Osobné :
schopnosť rozpoznať ťažkosti a snažiť sa ich prekonať;
túžba získavať nové poznatky, formuje sa motivácia vzdelávacieho procesu.
Vybavenie: učebnica, tlačený materiál, algoritmus, multimediálna prezentácia.
Typ lekcie : lekcie zručnosti.
Počas vyučovania.
Motivácia (predná práca).
Snímka 2.
Zvonček hlasno zazvonil
Zavolal nás do triedy.
Moja časť je v poriadku:
Aj učebnicu, aj zošity.
Som pripravený, som pripravený
Vypočujte si celú lekciu.
II . Aktualizácia znalostí (predné a v pároch)
Pokračujte vo vetách s partnerom.
Sloveso je...
Infinitív je...
Slovesá v infinitive odpovedajú na otázky...
Infinitív končí...
Prečítajte si báseň (na tlačovej karte)
Niekým vymyslený
Jednoduché a múdre
Na stretnutí zdravý (-tsya, tsya?):
- Dobré ráno!
- Dobré ráno!
Slnko a tváre.
Dobré ráno!
Usmievajúce sa vtáky.
A každý sa stane (-tsya, -tsya?)
Milý, dôveryhodný...
Nechaj Dobré ráno
Posledná (-tsya, -tsya?) Do večera!
O čom je báseň?
III . Identifikácia miesta a príčin ťažkostí (predná práca).
Vypíšte z textu slovesá, ktoré končia na -TSYA, -TSYA. V akom tvare sú slovesá? Ako si ich napísal? prečo?
stanovenie cieľov (frontálny, individuálny).
Aká je téma lekcie? (Pravopis -TSYA, -TSYA pre slovesá).
snímka 1.
Aké sú ciele lekcie? (pamätajte na podmienky výberu hláskovania -tsya a -tsya; nájdite slovo, na ktoré sa sloveso vzťahuje, položte z neho otázku; správne vyslovujte a píšte slovesá v -tsya, -tsya)
Snímka 3.
Pamätajte na pravidlo - asistent alebo pravopisný algoritmus, ktorý vám pomohol vybrať správny pravopis -TSA alebo -TSYA v básni.
Práca na téme lekcie.
Aby som nemyslel, nehádal,
Je potrebné napísať mäkké znamenie,
Treba mať na pamäti, že sloveso
Musíte si položiť otázku.
V otázke je mäkké znamenie,
Tá chvála a česť mu -
Je to potrebné aj v slovese.
To sa vždy v škole učilo.
Pravopisný algoritmus -tsya, -tsyaneurčitá forma
3. osoba jednotného čísla
Čo robiť? Čo robiť?
Čo robí? čo bude robiť?
Treba sa učiť
Treba tvrdo pracovať
On sa učí
Ona pracuje
Lingvistická úloha: (na vytlačenej karte)
Charakter tvoria zvyky. Cvičiť,(?)športovať, umývať(?) ráno, česať(?), používať čistú vreckovku – to všetko sú dobré návyky, ktoré nám pomáhajú zostať zdraví.
Kde by mal byť mäkký nápis umiestnený?
Čo je potrebné na vyriešenie problému?
(Na vyriešenie problému použijeme pravidlo:
Ak sloveso odpovedá na otázky, čo robí? (čo bude robiť?) alebo čo robia? (čo budú robiť?), potom je toto sloveso v 3. osobe a v ňom sa písmeno „b“ NEPÍŠE pred -sya. Ak sloveso odpovedá na otázky, čo robiť? (čo robiť?), potom je toto sloveso v neurčitom tvare a v ňom predtým - písmeno „b“ je PÍSANÉ)
3. Práca s prísloviami. Vysvetlite význam prísloví. Zapíšte si príslovia; ak je to potrebné, vložte b.
Ak sa nebude obťažovať ... nedostane chlieb ... nedostane.
Ako šije ... sya, tak nosí ... ..sya.
Kto veľa vie, od toho sa veľa pýta .... Xia.
Práca majstra sa bojí .... Xia.
Bude sa s tebou rozprávať ... že bude piť med ....
4. Distribučný diktát. Zoradiť do stĺpcov: sloveso, podstatné meno.
Ale!!! Nezamieňajte!
Most nosa bolí, stretnutie je odložené; čistá voda, nemali by ste sa s ním stretávať; biele kura, sopka dymí; ostrú ihlicu, nemôže zaspať.
Pamätajte!
snímka 4
Fizkultminutka.
Jeden - vstať, vytiahnuť,
Dva - ohnúť sa, uvoľniť sa.
Tri - tri tlieskanie do dlaní.
Tri hlavy prikývnu.
Štyri - ramená širšie.
Akoby páperie v rukách, nevážte!
Päť - mávnite rukami,
Šesť - ticho sedieť na mieste.
Možnosť cvičenia.
Natiahnite sa, uvoľnite sa
Teraz sa zhlboka nadýchnite.
Vstaň, skoč, smej sa,
Točte sa, hojdajte sa.
skloniť sa, narovnať sa
A začnite znova pracovať.
5. Overovacie práce.
Vytvorte a napíšte vety s týmito slovesami.
Tento opus je venovaný všetkým tým silným, nezávislým osobnostiam, ktoré veľmi radi píšu negramotné nezmysly a hovoria o tom, že ich netreba učiť, všetko už dosiahli. "Keď si taký šikovný, kde máš peniaze?" – spýta sa ranený gramotný. Viete, na jednej írskej sociálnej sieti existuje určitý systém pokút za základné gramatické porušenia. Ak limit prekročíte, so svojou stránkou sa navždy rozlúčite. Je jasné, že táto sociálna sieť nie je úspešná a čoskoro sa zatvorí, keďže Íri sú svojhlaví ľudia a naozaj sa im nepáči, keď nejaký „bastard učí život, ak si taký šikovný, choď von jeden na jedného“! Ale takéto pravidlo by sa malo zaviesť do všetkých sociálnych sietí.
Jazyk je jedným zo základov štátnosti. Keď to národ stratí, stratí svoju históriu, svoje dedičstvo. To je krásne povedať. A ak naozaj zídete z brzdy a poviete všetko tak, ako to je, tak sa naučte rozlišovať prípady písania -TSYA a -TSYA! Aspoň toto! Aby ste sa nehanbili! Aj piatak lepšie píše! Nie je tu žiadny „gramatický nacistický“ sklon: ide o elementárny pokus poukázať na najčastejšie problémy pri písaní. Ak chceš napísať nahnevaný komentár, napíš ho správne, bez chýb. Autor sa poteší.
P.S. Ak v texte nájdete niečo nesprávne napísané, nie som to ja – všetko sú to slobodomurári, 2 farské triedy a alkohol. Akým právom mám toto všetko napísať? A kto, ak nie BroDude?!
Toto je takpovediac kvintesencia všetkých chýb, ktorých sa pri písaní dopustili milióny ľudí. Pre každého je „gramatika nacista“ symbolom boja za čistotu jazyka (Bože, aké hrozné je napísať „čistota“ vedľa slova „nacista“. Viem, viem, toto je vypočítavosť. ) Ako Johanka z Arku pre Francúzov počas storočnej vojny . Hoci Jeanne vôbec nevedela písať a vďaka Bohu.
V skutočnosti je všetko jednoduché až do bodu banality:
- „-tsya“ sa píše, ak sloveso odpovedá na otázku „čo to robí?“;
- „-s“ sa má objaviť v slovese, ak odpovedá na otázku „čo robiť?“.
Príklad:
– Čo robí Bartolomej?
- rozprestiera sa v uličke Bartolomej.
– Čo potom máme robiť?
– VYHNITE s ním.
- Nechcem.
- Musím.
Mäkké znamenie je vo všeobecnosti zákerná vec. Koľko slov bolo zničených jeho prítomnosťou/neprítomnosťou. Preto je „b“ dôležité a malo by sa uviesť:
- v neurčitom tvare slovesa, tzv krásne slovo"infinitív": "rozmazať";
- na konci slovesa 2. osoby jednotného čísla prítomného alebo budúceho času: „Pontuesh“ priory “pred priateľmi; styk v „predchádzajúcom“ bez priateľov“;
- po spoluhláskach v rozkazovacích spôsoboch. Je pravda, že existujú výnimky - „d“ a „d“: „Ľahnite si na gauč, jemne ho prilepte. Potom si vypláchnite ústa a vypľujte“;
- v opakujúcej sa častici (prípone) za samohláskou: "opijem sa", "budem vracať", "odrežem sa."
V iných prípadoch sa v koncovkách slovesa „b“ neuvádza (Čo robí? - Zadané heroínom). Pred mladými slečnami sa rád vysmrká do ruky, ale „smrká do ruky“.
A nakoniec fixácia materiálu. Ak je pre vás slovo „nekonečno“ rovnako cudzie a nepochopiteľné ako slovo „primeranosť“ pre Gauguina Solntseva, potom existuje jednoduchší spôsob:
„-sya“ je opakujúca sa častica, skratka pre „ja“. Vyslovte tento formulár úplne a všetko bude okamžite jasné:
„Pred rande sa rád umyje“ – nepoviete „umyť“. Toto pre vás nie je stará ruština.
„Je potrebné sa umyť, aby ste sa nenakazili gangrénou“, - „umývanie“ nemožno napísať; „nakaziť“.
"Ženy sa kúpajú vo vani." "Ženy sa kúpajú samé."
"Kuzma prišla do kúpeľa - ženy sa bežali schovať." - "Utekali sa schovať pred prekliatym Kuzmom."
Pozrime sa na naštudovaný materiál podľa starej dobrej piesne VIA s výrečným názvom „KhZ“:
Priatelia, poďme to vyriešiť (čo robiť? - vyriešiť to)
A vyjednávať (vyjednávať)
S kým, kedy a s kým súložiť, (jebať)
Aby sa neodlomili. (neexistuje také slovo ako „odtrhnúť sa“)
Ale keď sa dohodneme (čo urobíme?)
A poďme na to (to isté)
Poďme sa teda zabaviť
A... dobre, chápete.
Teraz si spomeňme na školu a urobme si cvičenie na upevnenie učiva. V prípade potreby vložte mäkký znak.
Stepanida dostala ponuku hrať vo filme s ľahkým obsahom.
Ferapont sa chcel opiť..sya. Okresný policajt mu ale zakázal priblížiť sa k stánku.
Panteleimon je nalepený na Genevienne. Genevienne je spočiatku hanblivá, no neskôr tvrdohlavému Panteleimonovi ustúpi.
Lenivý fatass má tenkú strechu..sya.
Nepľuje .. obyvateľom v studni. Obyvatelia vedia, že tam nemôžete pľuvať .. sya. Príde vhod .. piť vodu .. sya.
Dnešná lekcia sa skončila, dovidenia!
