- Hariduslik: 3. isiku infinitiivi ja vormide määramise, -tsya, -tsya verbide häälduse ja õigekirja oskuse tugevdamine;
- Hariduslik: kasvatada tähelepanu sõnale, distsipliinile, teadvusele, diferentseeritud koolituse kaudu kasvatada huvi vene keele tundide vastu;
- Arendamine: edendada kõne ja loogilise mõtlemise arengut.
Tunni tüüp: uut materjali selgitav tund.
Tundide ajal
1. Aja organiseerimine. Tunni teema ja eesmärkide väljakuulutamine, märkmete registreerimine tahvlil ja vihikutes.
- Mis on tegusõna?
Mis on verbi algvorm?
Millistele küsimustele vastab infinitiiv?
- Kuulake Felix Krivini grammatilist juttu ja tõlkige see teaduskeelde. Millest see räägib?
Lugu infinitiivist.
Vaatab infinitiivi, kuidas tegusõnu konjugeeritakse, ja ütleb:
- Oh, sina, kas on tõesti vaja varjata?
- Aga? - küsi tegusõnu, - näitad!
"Ma näitaksin teile," kurdab Infinitiiv, "aga mul pole aega.
"Me leiame teie jaoks aega," lubavad verbid, "milline on teie olevik, minevik või tulevik?"
"Lähme tulevikku," ütleb infinitiiv, et aega veidi edasi lükata ja ärge unustage abitegusõna. \
Abitegusõna on konjugeeritud, vilguvad ainult lõpud. Ja Infinitiiv ei liiguta tähtegi. Ta kammib oma kirja, et liikuda, miks ta peaks end peitma? Ta on Infinitiiv, tal pole aega.
3. Diferentseeritud ülesanded käsitletava materjali kordamiseks:
1) Ülesanne 1 (nõrgale) õpilaste rühmale:
- Kirjutage tekstist välja kõik nF-i tegusõnad (kirjutage tahvlile):
Kuked lehvisid
Kuid nad ei julgenud võidelda,
Kui sa oled väga ülemeelik,
Võite oma suled kaotada
Kui kaotad oma suled,
Ei ole millegi kallal pabistada.
2) Ülesanne kahele (keskmisele) rühmale:
- Kirjutage laused üles ja määrake süntaktiline funktsioon infinitiiv (tahvlile kirjutamine).
3) 2 (tugevale) õpilaste rühmale (suuliselt):
- Mis vahe on tegusõnadel räägi Ja öelda(vaade – täiuslik ja ebatäiuslik).
– Aga kui kasutate neid 2. isikus eitusega: (ja ära ütle; ära ütle siis ilmneb nende vahel hoopis teistsugune semantiline erinevus. Milline?
- Kuidas saab verbi muuta, et leida testsõna rõhutamata vokaali kirjutamiseks sõna tüvesse? ( Isikute, ajavormide järgi, minevikus - sünni järgi.) Tõesta oma vastust näidetega.
4. uus materjal. Õigekiri -tsya, -tsya.
1. Tahvlile on kirjutatud 2 verbi. Lugege neid. Kuidas neid hääldatakse? Ja kuidas need on kirjutatud? Miks? Jaotame need koostise järgi.
Õppimine on õppimine.
- Järeldus: verbide lõpus kuulete -ca ja kirjutage -tsya või -tsya.
- Miks me kirjutame ühe verbi b, ja teine ilma b? kuidas määrata, kuhu panna b, ja kuhu mitte? (Küsi küsimus.)
- Võrdleme veel 3 sõna, kirjutame need vihikusse, jättes vahele 3 rida.
Voditsa on leitud.
- kuidas need sõnad erinevad? Tehakse järgmine kanne:
- Järeldus (palume tugeval õpilaste rühmal teha): kui sõna vastab küsimusele, kes või mis on nimisõna, siis kirjutatakse lõppu -tsa, kui sõna vastab küsimusele mida teha? ja kas tegusõna on määramatus vormis, siis kirjutatakse selle lõppu -tsya ja kui sõna vastab küsimusele, siis mida see teeb? ja on tegusõna oleviku, ainsuse, 3. isiku vormis, siis kirjutatakse lõppu -tsya.
- Õpiku reeglite lugemine.
4. Kinnitamine:
1. Jätkas märkmikusse ja tahvlile kirjutamist:
Ilu, imetlemine, õde, naeratav, tänav, lõbutsemine (fun), voolav (voolav).
Selle tulemuseks on järgmine kirje:
2. Mäng "Kes on viimane?" Õpilased nimetavad kordamööda esmalt ь-ga kirjutatud tegusõnu, seejärel ilma ь-ta kirjutatud tegusõnu.
3. Diferentseeritud ülesanne (pöörake tähelepanu õigekirjale nr 23):
- 1. rühm - kaartidel.
Vajadusel sisestage puuduvad tähed, pange vajalik küsimus sõna kõrvale.
1. Kui kuulete ... sya (………………………) äikest, ärge kiirustage vett välja valama.
2. Kui üks kala korvis on rikutud, riku ... kõik (……………………) kõik.
3. Hädas sõber saab teada ... sya (………………………).
4. Kes surma ei karda... sya (……………………), seda väldib kuul ... sya (……………………).
5. Nagu venelane võtab täägi ..sya (………………………), nii raputab vaenlane ... sya (…………………).
6. Ta ei viitsi ... sya (……………………), nii et leib ei sünni ... sya (………………).
7. Kui sa ei tööta südametunnistusega, on sul häbi ... (…………………) ei tule ... (…………………).
8. Kes õpib ... sya (…………………) ilma raamatuta, see on nagu sõelaga vett tõmbav.
- 2. rühm - nt. 638.
- 3. rühm - nt. 640.
5. Tunni tulemus. Kollektiivne ülesanne. Dikteerimise sõnad (kirjutage ainult sõna number ja pange + kui b kirjutatud, ja - kui b pole kirjutatud):
1)lukustama sulgurpolti; 2) kasutatakse tegusõnas; 3) olema üllatunud laulmises; 4) udu levib 5) kooliks valmistumine 6) oma tervise eest tuleb hoolitseda; 7) tulevad alati kasuks; 8) osutub maitsvaks; 9) talv lõpeb; 10) alistub ilma võitluseta.
Sisestuse näidis:
1) +; 2) -; 3) +; 4)-; 5) +; 6) +; 7) -; 8) -; 9)-; 10) -.
6. Kodutöö: lk 110. näit. 639, leida kirjanduse õpikust vanasõnad, milles on kirjapilt nr 23 (õpilased valivad ülesande ise vastavalt oma jõule).
kui kirjutad tsya - tsya- ja millal -tsya-? ja sain parima vastuse
Vastus Yergey Suloevilt[guru]
kui küsimuse lõpus on "b" (mida teha, mida teha), siis on tegusõna ("t-sya"), kui mitte (mida see teeb, mida teeb), siis tegusõna ei ole ("tsya")
Vastus alates Zhenya aarded[algaja]
16. Ei ole lühendatud. !
Vastus alates Olga[aktiivne]
h
Vastus alates Ilja Anisimov[algaja]
ESITA KÜSIMUS, MIDA NAD TEEVAD VÕI MIDA TEHA
Vastus alates Nurila[algaja]
Te peate esitama küsimuse verbi kohta.
Näiteks: peida (?) Xia - mida teha? - küsimuses on pehme märk, mis tähendab, et tegusõnas peate kirjutama pehme märgiga "tsya".
Nüüd "-tsya" kohta. Kui esitame verbile küsimuse ja see vastab küsimusele "mida see teeb?", siis näeme, et seal pole pehmet märki, mis tähendab, et me kirjutame tegusõnasse "-tsya".
Vastus alates A priori[guru]
mida teha ja mida teha
Vastus alates Yörgey[guru]
kui sõna vastab küsimusele mida teha või mis teeb
Vastus alates Vladimir[guru]
45 kergemeelset vene keele reeglit, mida tuleks tõsiselt võtta!
1. Subjekti ja predikaadi vahele kriipsu ei panda.
2. Pidage meeles, et enamikul juhtudel saab lingi "selle kohta" välistada.
3. Kui soovite verbi kasutada, peate selle õigesti konjugeerima, mitte nii, nagu autor soovib.
4. Tavaliselt tuleks vältida passiivset häält.
5. Ärge unustage tähte "e", muidu ei saa te vahet teha: juhtum ja juhtum, taevas ja taevas, eesel ja eesel, täiuslik ja täiuslik, kõik ja kõik.
6. Kes pole hull ja pole kastist väljas, kirjutab lämmatavate järel häälikud õigesti.
7. Sära hääldamatute kaashäälikute kirjutamisel mittepindmise keeletajuga.
8. Tuleb jõuda arusaamisele, et kirjutatakse ainult “tule”.
9. Bürookoridorides end pühkides saame edaspidi teadlikuks ja jõuame selleni, et meie tekstides osaleb järjest väiksem arv lisakirju.
10. Pehme märgi verbi määramatus vormis peaks määrama selle esinemine verbi küsimuses, mis mõnikord unustatakse.
11. Ära pane kahte "mitte" ritta, kui see pole vajalik.
12. Sõnal "ei" ei ole muutumise vorme.
13. Ilma poole liitrita ei saa pool Venemaad aru, kuidas keerulisi nimisõnu kirjutatakse.
14. Lause lõpetamine asesõnaga on halb stiil, see pole selleks mõeldud.
15. Need, kes lõpetavad lause eessõnaga, saadavad aadressile. Mitte ebaviisakuse, vaid korra pärast.
16. Ei ole lühendatud. !
17. Kontrollige tekstis puuduvaid ja lisasõnu.
18. Lõpetamata lausete osas.
19. Kui mittetäielikud konstruktsioonid - halb.
20. Ükski nartsissistlik pank, selle president ja direktorite nõukogu esimees ei ole kapitaliseeritud.
21. Reegel ütleb, et "kaudset kõnet ei võeta jutumärkides".
22. Ärge koostage ammendava lause lõpus ellipsist mõistatusi ...
23. Piisab ühest hüüumärgist!! !
24. MITTE KUNAGI! ära tõsta esile! sõnad. Inimene, kes loeb teksti RÕHTUDEGA, tunneb, et tema enda arusaamist tähendusest ei usaldata.
25. Kasuta paralleelkonstruktsioone mitte ainult selgitamiseks, vaid ka selgitamiseks.
26. Paranda sõnaraamatu sõnade õigekirja.
27. Numbrid kuni 10 (kaasa arvatud) on kõige parem kirjutada kursiivkirjas.
28. Numbritest saab keelduda saja kahekümne viiel viisil, kuid ainult üks neist on õige.
29. Kasutage sõnu eesmärgiga, mis vastab tõeliselt tähenduslikkusele.
30. Ära jaga jagamatut ja ära ühenda heterogeenset, vaid kirjuta midagi sidekriipsuga.
31. Tekstis olev kohatu analoogia näeb välja nagu lühikeste pükste vahele tõmmatud kasukas.
32. Liialdamine on miljon korda hullem kui alahindamine.
33. Ärge kasutage pikki sõnu, kus saab kasutada lühihäälseid sõnu.
34. Lisping - fu, byaka. Jätke see väikestele, mitte suurtele poistele.
35. Ole enam-vähem konkreetne.
36. Nagu Emerson õpetas: “Ära tsiteeri. Jagage oma mõtteid."
37. Kes vajab retoorilisi küsimusi?
38. Kas stiili kõnejärjekord muudab sõnu?
39. Ootamatu salm lööb teie lugejate meeleolu alla.
40. Salm, kus riim on üles ehitatud tegusõnadele, visatakse prügimäele kõige esimesena.
41. Elus kärpige oma turu kohta: kui soovite hästi esineda, siduge see žargooniga.
42. Sulgudes olevad täpsustused (kuigi hädavajalikud) on (tavaliselt) üleliigsed.
43. Kõigi korduvate sugulassõnade kordamine on tautoloogia – tarbetu liialdus.
44. Kui tahad, et sind õigesti mõistetaks, ära kasuta võõrkeeli ja barbaarsust. Fershtein?
45. Esitletavuse huvides olge venekeelsete sünonüümide loov propageerija eelistuste reitingu tipppositsioonidele.
Teen pidevalt vigu verbides, mis lõppevad -ts ja -tsya. Aidake mõista ja meeles pidada, millal pehme märk kirjutada ja millal mitte.
Vastus
"-tsya" ja "-tsya" lõpuga tegusõnade vale õigekiri on Internetis üks levinumaid vigu, mis lõikab silmi ja rikub muljet isegi parimatest ajaveebidest ja muudest saitidest. Tavaliselt kirjutavad nad ekstra pehme märgi: "Ta meeldib mulle", "ta ei õnnestu." Inimestel, kes kirjutavad õigesti, ei teki isegi küsimust, kas kirjutada pehmet märki või mitte, nad teevad seda automaatselt õigesti, mõtlemata. Seetõttu on "-tsya" ja "-tsya" lõpuga verbide õige (vabandust mõne tautoloogia pärast) õigekirja reegel vajalik ainult neile, kes teevad vigu. Teades seda "pattu" selja taga, peate iga kord, kui peate kirjutama sõna "tsya" ja "tsya", pidage seda reeglit meeles, kuni ühel ilusal päeval ei ole see enam teie jaoks vajalik, sest hakkate tundma ainsat õiget kirjapilti. reeglit kasutamata.
Esitage verbile küsimus (üks neist: mida see teeb? mida see teeb? mida teha? mida teha?). Kui küsimuses on pehme märk, siis on see sõnas vajalik. Kui küsimuses pole pehmet märki, siis pole seda ka sõnas.
Mida ta teeb? (pole pehme märk) - lõbutsemine, salto, abiellumine, kätekõverduste tegemine, õppimine ...
Mida (tahab, tahab, kavatseb, kavatseb ...) teha? (seal on pehme märk) - lõbutsege, saltot, abielluge, tehke kätekõverdusi, õppige ...
Mida ta teeb? (pole pehmet märki) - ta võtab end kinni, võtab end kokku, pingutab üle, vastab, külmetab ...
Mida teha? (seal on pehme märk) - püüdke kinni, koguge, pingutage üle, reageerige, külmetage ...
Kui küsimuses on pehme märk, siis on seda sõnas vaja.
Kui küsimuses pole pehmet märki, siis pole seda ka sõnas vaja.
Mõnikord (väga harva) on võimatu verbile küsimust esitada (kui lauses pole subjekti). Sel juhul kirjutage julgelt ilma pehme märgita.
Pole hea olla noor. Lihtne on panna küsimus "olema noor": "mida teha?", kuid "mitteheale" ei saa küsimust esitada - seetõttu kirjutame ilma pehme märgita.
Ja mõned vanasõnad, mis aitavad teil tunda erinevust "-tsya" ja "-tsya" vahel.
Ära sülita kaevu, jääd purju.
Kes ilma tööta sõimab, sellele loota ei saa.
Mis oli abielluda, kui rukist ei sünni.
Milleks kiidelda millegagi, mis pole inimestele hea.
Töötage hästi - leib sünnib.
Kirjaoskust on alati kasulik õppida.
Nii nagu õmmeldakse, nii kantakse.
Valetamise asemel on parem vaikselt kratsida.
Et karda hunte - ära mine metsa.
Vene keele tund 5. klassis "Õigekiri -TSYA, -TSYA tegusõnades"
Õpetaja tegevuse eesmärk : värskendada teadmisi õpilastele teadaolevate reeglite kohta -TSYA, -TSYA tegusõnades.
Ülesanded:
1) töötage välja õigekirja - tsya ja -tsya - valimisel toimimisviis, töötage selle õigekirja kirjutamisel kõige levinumate ja püsivamate vigade vältimiseks;
2) arendada oskust rääkida konkreetsel teemal, võrrelda, analüüsida, arendada õigekirjavalvsust;
3) kujundada positiivset suhtumist õppimisse, teadmistesse, tervislik eluviis elu, austus üksteise vastu vanasõnade kallal töötades.
Õpilaste universaalsed õppetegevused:
kognitiivne :
kujuneb kognitiivse ülesande mõistmise võime;
kujuneb põhjuslike seoste tuvastamise, järelduste tegemise oskus;
kujuneb oskus vajaliku informatsiooni ammutada.
Reguleerivad :
kujuneb oskus planeerida vajalikke tegevusi;
kujuneb oskus õppetegevust kontrollida;
kujuneb oskus märgata tehtud vigu;
oskus hinnata oma tööd.
Kommunikatiivne :
kujuneb oskus kuulata, küsida, sõna võtta, oma mõtteid sõnastada;
arendab oskust ühistegevus paarides.
Isiklik :
oskus ära tunda raskusi ja püüda neid ületada;
soov omandada uusi teadmisi, kujuneb õppeprotsessi motivatsioon.
Varustus: õpik, trükimaterjal, algoritm, multimeedia esitlus.
Tunni tüüp : tunnioskused.
Tundide ajal.
Motivatsioon (esitöö).
Slaid 2.
Kell helises kõvasti
Ta kutsus meid klassi.
Minu osa on hea:
Nii õpik kui ka märkmik.
Ma olen valmis, ma olen valmis
Kuulake kogu oma õppetundi.
II . Teadmiste värskendus (ees ja paaris)
Jätkake lauseid oma partneriga.
Tegusõna on...
Infinitiiv on...
Tegusõnad infinitiivis vastavad küsimustele...
Infinitiiv lõpeb...
Lugege luuletust (trükikaardil)
Kellegi leiutatud
Lihtne ja tark
Koosolekul terve (-tsya, tsya?):
- Tere hommikust!
- Tere hommikust!
Päike ja näod.
Tere hommikust!
Naeratavad linnud.
Ja kõik saavad (-tsya, -tsya?)
Lahke, usaldusväärne...
Lase Tere hommikust
Viimane (-tsya, -tsya?) Õhtuni!
Millest luuletus räägib?
III . Koha ja raskuste põhjuste väljaselgitamine (esitöö).
Kirjutage tekstist välja verbid, mis lõpevad -TSYA, -TSYA. Mis kujul on tegusõnad? Kuidas sa need kirjutasid? Miks?
eesmärkide seadmine (frontaalne, individuaalne).
Mis on tunni teema? (Tegusõnade õigekiri -TSYA, -TSYA).
slaid 1.
Mis on tunni eesmärgid? (pidage meeles õigekirja -tsya ja -tsya valimise tingimusi; leidke sõna, millele tegusõna viitab, püstitage sellest küsimus; hääldage ja kirjutage tegusõnu õigesti keeles -tsya, -tsya)
Slaid 3.
Pidage meeles reeglit - assistent või õigekirja algoritm, mis aitas teil valida luuletuses õige kirjapildi -TSA või -TSYA.
Töötage tunni teemaga.
Et mitte mõelda, mitte arvata,
Kas on vaja kirjutada pehme märk,
Tuleb meeles pidada, et tegusõna
Peate esitama küsimuse.
Küsimuses on pehme märk,
See kiitus ja au talle -
Seda on vaja ka tegusõnas.
Seda nad koolis alati õpetasid.
Õigekirja algoritm -tsya, -tsyamääramatu vorm
Ainsuse 3. isik
Mida teha? Mida teha?
Mida ta teeb? Mida ta teeb?
Vaja õppida
Vaja kõvasti tööd teha
Ta õpib
Ta töötab
Keeleülesanne: (trükikaardil)
Iseloom koosneb harjumustest. Trenni tegemine,(?) sporditegemine, hommikune pesemine(?), kammimine(?), puhta taskurätiku kasutamine – kõik need on head harjumused, mis aitavad meil tervena püsida.
Kuhu tuleks pehme märk asetada?
Mida on vaja probleemi lahendamiseks?
(Probleemi lahendamiseks rakendame reeglit:
Kui tegusõna vastab küsimustele, mida see teeb? (mida ta teeb?) või mida nad teevad? (mida nad teevad?), siis on see tegusõna 3. isikus ja selles EI KIRJUTA tähte “b” enne -sya. Kui tegusõna vastab küsimustele, mida teha? (mida teha?), siis on see tegusõna määramatus vormis ja selles enne - täht “b” on KIRJUtatud)
3. Töö vanasõnadega. Selgitage vanasõnade tähendust. Kirjuta vanasõnad üles; vajadusel pane b.
Kui ta ei viitsi ... ta ei saa leiba ... ta ei saa.
Nagu ta õmbleb ... sya, nii ta kannab ... ..sya.
Kes teab palju, küsib sellelt palju .... Xia.
Meistri töö kardab .... Xia.
Ta räägib sinuga ... et ta joob mett ....
4. Distributiivne diktaat. Sorteeri veergudesse: tegusõna, nimisõna.
Aga!!! Ärge ajage segadusse!
Ninasild valutab, kohtumine lükkub edasi; puhas vesi, te ei tohiks temaga aega veeta; valge kana, vulkaan suitseb; terav kudumisvarras, ta ei saa magada.
Pea meeles!
slaid 4
Fizkultminutka.
Üks - tõuse üles, tõmba üles,
Kaks - kummardu maha, painuta lahti.
Kolm - kolm plaksutamist peopesades.
Kolm peanoogutamist.
Neli - käed laiemad.
Nagu oleks kohev käes, ära kaalu!
Viis - vehkige kätega,
Kuus – istuge vaikselt oma kohale.
Treeningu võimalus.
Venitage, lõdvestage
Hinga nüüd sügavalt sisse.
Tõuse püsti, hüppa, naera,
Keerake ringi, kiigutage.
kummardage, sirguge
Ja hakka uuesti tööle.
5. Taatlustöö.
Koostage ja kirjutage nende tegusõnadega lauseid.
See oopus on pühendatud kõigile neile tugevatele, iseseisvatele isiksustele, kes armastavad väga kirjaoskamatut jama kirjutada ja rääkida sellest, et neid pole vaja õpetada, nad on kõik juba saavutanud. "Kui sa nii tark oled, siis kus on su raha?" – küsib haavatud kirjaoskaja. Teate, ühes Iiri sotsiaalvõrgustikus on elementaarsete grammatikarikkumiste eest teatud trahvisüsteem. Kui ületad limiidi, jätad oma lehega igaveseks hüvasti. Selge on see, et see suhtlusvõrgustik ei ole edukas ja suletakse varsti, kuna iirlased on isepäised inimesed ja neile väga ei meeldi, kui mõni “värdjas õpetab elu, kui sa nii tark oled, mine üks ühele välja”! Kuid selline reegel tuleks juurutada kõikidesse sotsiaalvõrgustikesse.
Keel on üks riikluse alustalasid. Kui rahvas selle kaotab, kaotab ta oma ajaloo, pärandi. Seda on ilus öelda. Ja kui te tõesti pidurdate ja ütlete kõike nii, nagu see on, siis õppige eristama -TSYA ja -TSYA kirjutamise juhtumeid! Vähemalt see! Et mitte häbeneda! Isegi viies klass kirjutab paremini! Siin pole “grammatikanatsi” kallakut: see on elementaarne katse tuua välja kõige levinumad probleemid kirjutamisel. Kui soovite kirjutada vihase kommentaari, kirjutage see õigesti, ilma vigadeta. Autor jääb rahule.
P.S. Kui leiate tekstist midagi valesti kirjutatud, siis see pole mina – kõik on vabamüürlased, 2 kihelkonnaklassi ja alkohol. Mis õigus mul on seda kõike kirjutada? Ja kes, kui mitte BroDude?!
See on nii-öelda kõigi miljonite kirjutamisel tehtud vigade kvintessents. Kõigi jaoks on “Grammar Nazi” keele puhtuse eest võitlemise sümbol (jumal, kui kohutav on kirjutada sõna “nats” kõrvale “puhtus”. Ma tean, ma tean, see on arvutus. ) Nagu Jeanne of Arc prantslastele Saja-aastase sõja ajal. Kuigi Jeanne ei osanud üldse kirjutada, ja jumal tänatud.
Tegelikult on kõik lihtne kuni banaalsuseni:
- "-tsya" kirjutatakse, kui tegusõna vastab küsimusele "mida see teeb?";
- "-s" peaks esinema tegusõnas, kui see vastab küsimusele "mida teha?".
Näide:
– MIDA Bartholomew TEEB?
- Bartholomew levib alleel.
— Mida me siis tegema peame?
– MINGE temaga VÄLJA.
- Ma ei taha.
- Vaja teha.
Pehme märk on üldiselt salakaval asi. Kui palju sõnu on tema olemasolu/puudumine seganud. Seetõttu on "b" oluline ja see tuleks panna:
- tegusõna määramatus vormis, nn ilus sõna"infinitiiv": "määrima";
- oleviku või tuleviku ainsuse 2. isiku verbi lõpus: "Pontuesh" priory "sõprade ees; vahekord "eelmisel" ilma sõpradeta";
- käskivas meeleoluvormis kaashäälikute järel. Tõsi, on ka erandeid - "d" ja "d": "Lama diivanile, kleepige see õrnalt alla. Seejärel loputage suud ja sülitage”;
- korduvas partiklis (sufiksis) pärast vokaalihäält: "Jään purju", "Ma oksendan", "Ma lõikan end ära."
Muudel juhtudel ei panda tegusõnade lõppu "b" (Mida ta teeb? - Heroiini poolt). Talle meeldib noorte daamide ees nina pihku puhuda, aga "puhutab nina pihku".
Ja lõpuks materjali kinnitamine. Kui sõna "infinitiiv" on teile sama võõras ja arusaamatu kui sõna "adekvaatsus" Gauguin Solntsevile, siis on lihtsam viis:
“-sya” on korduv osake, lühend sõnadest “self”. Öelge see vorm täielikult ja kõik saab kohe selgeks:
"Talle meeldib end enne kohtingut pesta" - sa ei ütle "pese". See pole teie jaoks vana vene keel.
"Peate end pesta, et mitte gangreeni nakatuda", - "pesemist" ei saa kirjutada; "nakatada".
"Naised pesevad vannis." "Naised pesevad ennast."
"Kuzma tuli vanni – naised jooksid peitu." - "Nad jooksid end neetud Kuzma eest varjama."
Vaatame uuritud materjali vana hea VIA laulu põhjal kõneka nimega "KhZ":
Sõbrad, lahendame selle ära (mida teha? - sorteerime)
Ja läbirääkimisi pidama (läbirääkimisi pidama)
Kellele, millal ja kellega keppida, (persse)
Et mitte ära murda. (pole olemas sellist sõna nagu "lahkumine")
Aga kui me kokku lepime (mida me teeme?)
Ja mõtleme välja (sama asi)
Teeme siis nalja
Ja... noh, saate aru.
Nüüd meenutagem kooli ja teeme harjutuse materjali kinnistamiseks. Vajadusel sisestage pehme silt.
Stepanidale tehti ettepanek mängida kerge sisuga filmis.
Ferapont tahtis end purju juua..sya. Piirkonnapolitseinik aga keelas tal boksile läheneda.
Panteleimon on Genevienne'i külge liimitud. Alguses on Genevienne häbelik, kuid annab hiljem järele jonnakale Panteleimonile.
Laisal fatassil on õhuke katus..sya.
Ei sülita .. kaevu elanikele. Elanikud teavad, et seal ei saa sülitada .. sya. See tuleb kasuks .. vett juua .. sya.
Tänane tund on läbi, hüvasti!
