Nasledujúce interpunkčné znamienka sú umiestnené medzi časťami zložitej vety, ktorá nie je spojená: čiarka , bodkočiarka , hrubého čreva , pomlčka , menej často čiarka A pomlčka

Nastavenie jedného alebo druhého interpunkčného znamienka závisí od sémantických vzťahov, ktoré sa vyvíjajú medzi časťami spojenia bez spojenia, a od znakov intonačného dizajnu vety.

Je umiestnená čiarka medzi prediktívnymi časťami nezväzkovej vety, ak sú významovo blízko príbuzné, zameniteľné, spojené intonáciou enumerácie, nie spoločné alebo nie dosť spoločné.

Napríklad: Rolovacie jadrá , guľky pískajú , studené bajonety zavesené.(L.) Blizzard neutíchal , obloha sa nevyjasnila.(P.) Je do plaču , sklonená hlava , tvár je bledá , ruky preložené cez hruď , pery šepkajú.(S.-SH.).

Umiestňuje sa bodkočiarka:

- ak sú časti nezjednotenej zloženej vety významovo trochu vzdialené, sú výrazne spoločné a majú v sebe čiarky (bodkočiarka určuje hranice predikatívnych častí v zloženom súvetí, ak sú v zloženom súvetí komplikované časti oddelené čiarka na križovatke).

Napríklad: Už je večer ; slnko zmizlo za malým osikovým hájom, ktorý ležal pol verst od záhrady ; jeho tieň sa nekonečne tiahol cez tiché polia. (T.) Vôňa lesa zosilnie, mierny vánok teplej vlhka ; vietor, ktorý priletel blízko vás, sa zastaví. (T.); Tiché blesky nenápadne, ale rýchlo a silno bijú do lúk ; ďaleko za Glades už horela nimi osvetlená kopa sena. (Paust.) Mesiac bol už vysoko nad domom a osvetľoval spiacu záhradu, cestičky ; georgíny a ruže v kvetinovej záhrade pred domom boli jasne viditeľné a zdalo sa, že majú rovnakú farbu. (Ch.)

- ak sa nezväzková zložená veta rozpadne na časti (skupiny viet), ktoré sú od seba sémanticky vzdialené (v rámci takýchto skupín sa časti oddeľujú čiarkami).

Napríklad: Mraky sa kotúľajú, oblaky sa kotúľajú ; neviditeľný mesiac osvetľuje poletujúci sneh ; obloha je zatiahnutá, noc je zamračená. (P.) Bledosivá obloha sa rozjasnila, ochladla, zmodrala ; hviezdy teraz blikali slabým svetlom a potom zmizli ; zem zvlhla, lístie bolo spotené, na niektorých miestach sa začali ozývať živé zvuky a hlasy. (T.)

Kombinácia týchto znakov môže byť aj v polynomických zložitých vetách s nezjednoteným a príbuzným (koordinačným a podraďovacím) spojením častí, to znamená, že na hranici príbuzného spojenia častí je často umiestnená bodkočiarka a čiarka je často umiestnené na hranici koordinačného alebo podriadeného spojenia v rámci častí.

Napríklad: Doliny vysychajú a oslňujú ; čriedy sú hlučné a slávik už spieva v tichu nocí. (P.) Hlasy námorníkov a žien bolo počuť veľmi ďaleko ; bledé slnko stálo vysoko a zdalo sa, že za morom dýcha svieža a jasná jar. (Paust.).

Zvyčajne sa používa hrubé črevo v nezväzkových zložitých vetách s jednostranným významovým vzťahom častí, v ktorých je potrebné prvú predikatívnu časť rozšíriť, konkretizovať a druhá časť charakterizuje (vysvetľuje, dopĺňa, odôvodňuje) obsah prvej. Uľahčujú to aj zvláštnosti intonácie týchto viet, v ktorých sa medzi časťami robí intonačná pauza, ktorá varuje pred pokračovaním výpovede. Okrem toho môže každá časť pozostávať z jednej alebo viacerých prediktívnych jednotiek spojených spojeneckým alebo neúniovým spojením.

teda dvojbodka sa vloží medzi dve časti nespájajúcej vety:

– s vysvetľujúcimi vzťahmi , ak druhá časť vysvetľuje, odhaľuje obsah prvej (medzi takéto časti môžete zvyčajne vložiť vysvetľujúce spojenie).

Napríklad: Počasie bolo hrozné : vietor zavýjal, mokrý sneh padal vo vločkách, pouličné lampy slabo svietili, ulice boli prázdne. (P.) Počasie bolo dobré : chladné a tiché. (L.T.) Ticho v dome bolo postupne prerušované : v jednom rohu kdesi vŕzgali dvere, cez dvor bolo počuť niečie kroky, niekto kýchol v senníku. (Hound.) Mysľou mi prebleskla strašná myšlienka : Predstavil som si ju v rukách lupičov. (P.)

– vo vysvetľujúcom vzťahu, ak v prvej štrukturálne neúplnej časti pomocou slovesa reči, myslenia, vnímania ( hovoriť, hovoriť, myslieť, rozumieť, cítiť, vidieť, počuť atď.) alebo iného predikatívu pôsobiaceho ako predikát, je uvedené upozornenie, že v druhej časti bude nasledovať konštatovanie nejakej skutočnosti alebo opis, ktorý dopĺňa obsah prvej. Prvá časť je zároveň vyslovovaná s „nepokojným“ poklesom tónu, čo signalizuje neúplnosť výpovede a potrebu šírenia predikátu. Druhá časť takýchto konštrukcií sa môže pretransformovať na vysvetľujúcu vetu s úniou, že.

Napríklad: viem : v tvojom srdci je hrdosť aj priama česť.(P.).

Porovnaj: Viem, že vo vašom srdci je hrdosť aj priama česť. (P.) Tiež si pamätám : rada sa dobre obliekala a sypala parfumom. (Ch.) Pavol cíti : niekoho prsty sa dotýkajú jeho paže nad zápästím. (N.O.) Veril som : ak hovoríte o smutnej zábave, smútok zmizne. (M.G.) Bolo im to jasné : stratili sa v lese. (Sol.)

Treba mať na pamäti, že v týchto konštrukciách môže byť predikát prvej časti vyjadrený akčným slovesom sprevádzajúcim vnímanie (pozerať sa, pozerať sa okolo seba, pozerať sa, počúvať) a samotné sloveso vnímania chýba, ale môže byť obnovené po akčné sloveso ako rovnorodý predikát.

Napríklad: Pozrel som sa von oknom : hviezdy žiarili na bezoblačnej oblohe. (M. G.)

Porovnaj: pozrel von a videl to... Barbara počúvala : ozval sa zvuk večerného vlaku približujúceho sa k stanici. (Ch.) Pozerám : Pečorin v cvale vystrelil z pištole .... (Ľ.).

Ak sa prvá veta vysloví bez varovania a pauzy (s úplným intonačným spojením častí), namiesto dvojbodky sa vloží čiarka.

Napríklad: počujem , zem sa triasla. (N.) Pamätám si , ako dieťa ste s ním často tancovali. (gr.)

- vo vzťahoch ospravedlňovania keď druhá časť označuje dôvod, základ toho, čo sa hovorí v prvej časti, príčinná súvislosť medzi nimi je zdôraznená intonácia, v dôsledku čoho sa druhá časť môže premeniť na vedľajšiu vetu s podraďovacím zväzkom. pretože, odvtedy, odvtedy atď.

Napríklad: Pavel nemal rád jeseň a zimu : priniesli mu veľa fyzického utrpenia. (N.O.) Som smutný : Nemám priateľa... (P.) Na kurtoch sa nedalo stáť : hádzali sa ako nešťastné člny a zdalo by sa, že boli na päte až do krajnosti. (S.-Ts.) Stepan sa bál priblížiť k útesu : klzký. (Šišk.) Vojaci milovali maršala : zdieľal s nimi bremeno vojny. (pauza.)

- ak sú v prvej časti nejednotnej vety slová tak, taký, taký, jeden, ktorej konkrétny obsah je uvedený v druhej časti.

Napríklad: urobím to takto : Vykopem veľkú jamu blízko samotného kameňa .... (L.T.) Môj zvyk je : podpísané, takže z pliec. (Gr.) Jedno bolo isté : nevráti sa. (T.)

- pri vyjadrovaní priama otázka v druhej časti neúnijnej zloženej vety.

Napríklad: Pozrel na Baturina : pochopí? (Paust.) Bez pohľadu do diaľky poviem : prečo potrebujem objednávku? Súhlasím s medailou. (TV)

Dá sa pomlčka v nezjednotených zložitých vetách s obojstranným vzťahom častí, vyjadrujúcich vzájomne závislé činy a vyslovené s intonáciou podmienenosti alebo ostrej opozície, to znamená intonáciou neúplnosti pri vyslovovaní prvej časti, zvýšením tónu na ňom a znížením v druhom časť s výrazne dlhou prestávkou medzi časťami.

Vzhľadom na vyššie uvedené je pomlčka medzi časťami spojeneckého spojenia umiestnená v nasledujúcich prípadoch:

- ak druhá časť vyjadruje neočakávanú akciu alebo obsahuje označenie rýchlej zmeny udalostí (medzi časti môžete vložiť spojenie A).

Napríklad : Zafúkal vietor – všetko sa triaslo, ožívalo a smialo sa. (M. G.) A len čo Seryozha vzal roh, pozriem sa – Anchar k nám beží pozdĺž priehlbiny. (M.P.) Zrazu sa objavili muži so sekerami – les zvonil, stonal, praskal. (N.)

- ak druhá časť obsahuje ostrú opozíciu vo vzťahu k obsahu prvej (medzi takými časťami sa zvyčajne ustanovujú protichodné vzťahy, zvyčajne s negačným komponentom v prvej časti, vzťah podčiarknutého nesúladu alebo prirovnania a medzi časti možno vložiť protichodné spojenie). ach, ale však).

Napríklad: Ani taška od Mishky nebola ukradnutá – posledná nádej bola ukradnutá. (A.Neverov) Nie kukučky boli smutné – Tánini príbuzní plačú. (Es.) Hovoril som pravdu – neverili mi. (L.) V Andersenových rozprávkach získavajú dar reči nielen kvety, vetry, stromy – v nich ožíva domáci svet vecí a hračiek. (Paust.) Je hosťom – ja som vlastník. (Bagr.) Si bohatý – sme chudobní. (L.T.)

- ak druhá časť obsahuje dôsledok, záver z toho, čo je povedané v prvej časti (pred druhú časť môžete vložiť slovo preto alebo ho nahradiť vedľajšou časťou dôsledok so spojením Takže).

Napríklad: zomieram – Nemám dôvod klamať. (T.); Poručík rýchlo prevzal kormidlo – „jastrab“ prudko stúpal nahor. (S.-Ts.) Išiel by som k pilotom – nechaj ma učiť. (Maják.)

- ak prvá časť označuje podmienku vykonania akcie , ktorý je uvedený v druhej časti (môže byť nahradený doložkou podmienky so zväzkom if).

Napríklad: Rád jazdíš – rád nosí sane. (posledný) Rád kreslím – čerpať na zdravie, nikto nezakazuje. (Pan.) Zima bez snehu – leto bez chleba. (posledný) Chceš byť šťastný – nauč sa najprv trpieť. (T.)

- ak prvá časť uvádza čas konania , o ktorej sa hovorí v druhej časti (môže sa premeniť na časovú klauzulu s odborom Kedy).

Napríklad: Prileteli pinky – les ožil. (Kyg.) Les je vyrúbaný – čipy lietajú. (posledný) Jazdil som sem – žito začalo žltnúť. (M.P.); Otvorila som oči – začalo ráno. (T.)

- ak druhá časť vyjadruje porovnanie s tým, čo je povedané v prvej časti (môže byť nahradené porovnávacou vetou).

Napríklad: Breza v lese bez vrcholu – milenka bez manžela v dome. (Nekr.) Povie slovo – slávik spieva. (L.)

- ak je druhá časť s vysvetľujúcim významom neúplná , ako aj s eliptickou štruktúrou častí zlúčenín bez spojenia.

Napríklad: On hovorí – je chorý. (N.); Pozrel som sa – sleď! (Paust.) Pozeráme – električka (B. J.) Pozeráš z hora – aký výhľad! (B. J.)

- ak druhá časť tvorí spojovaciu vetu , obsahuje nie základné informácie, ale doplnkové informácie s vysvetľujúcim, kauzálnym významom a prvá časť predstavuje do značnej miery samostatné posolstvo (spájacia časť môže začínať zámennými slovami toto, tak, tak). Navyše, ak existuje slovo, toto alebo ak je možné ho uviesť pred spojovacou časťou môže byť čiarka a pomlčka ako jedno interpunkčné znamienko.

Napríklad: Široký vchod bol úplne prázdny. , – zdalo sa mi to divné. (Kav.) V záhrade, v horách lístia, žiarili biele a malé žiarovky , – vyzeralo to ako osvetlenie. (Paust.).

Porovnaj: Všetko naokolo bolo výrazne a prehnane skutočné. , – Toto sa stane, keď celú noc nespíte. (Shol.) Sedela neďaleko na lavičke pod vratkým dreveným hríbom , – vyrábajú ich v strážnych táboroch. (Paust.).

Interpunkčné znamienka na hranici predikatívnych častí nezjednotenej polynómovej vety „sú určené sémantickými vzťahmi, ktoré sa objavujú v popredí pri jej rozdelení na dve logické časti, potom v pozadí, keď sa jedna alebo druhá časť zase zlomí. na dve časti, charakterizované určitými sémantickými súvislosťami.

Napríklad: Rusko rozumom nepochopíš, bežným meradlom ho nezmeriaš : ona má špeciálnu – Rusku sa dá len veriť. (Tyutch.).(V popredí vzťahu odôvodnenie - dvojbodka; medzi dvoma časťami druhej logicky vyčlenenej časti sú založené príčinné vzťahy, dôsledok je v druhej časti, preto sa dáva pomlčka) "

Z toho vyplýva, že použitie určitých interpunkčných znamienok v mnohočlennej nezjednotenej vete je spôsobené sémantickými vzťahmi, ktoré vznikajú medzi jej časťami s naznačenými znakmi ich členenia a intonačnými znakmi vety.

Porovnaj: Poobzeral som sa okolo seba – srdce ma bolelo : vstúpiť v noci do sedliackej chatrče nie je sranda. (T.) Slovo odráža myšlienku : myšlienka je nezrozumiteľná - slovo je tiež nezrozumiteľné ... (Bel.) Čudujete sa pokladom nášho jazyka: každý zvuk je dar ; všetko je zrnité, veľké, ako perly samé, a právom, iné meno je ešte vzácnejšie ako vec sama. (G.) Milujte knihu : uľahčí vám život, pomôže vám priateľsky utriediť pestrý a búrlivý zmätok myšlienok, pocitov, udalostí , naučí ťa vážiť si človeka a seba samého , nadchne myseľ a srdce citom lásky k svetu, k človeku. (M. G.).

Cieľ:

Počas tried:

1. Organizovanie času.

	Pomocný stav	Schéma ponuky
1) Ak druhá časť odhaľuje, vysvetľuje obsah prvého.	V tomto prípade môžete medzi časti vety vložiť „menovite“.	: [menovite].	Aj tu jej pomohla Nasťa: odmerala Lizinu nohu, utekala k pastierovi Trofimovi a objednala mu lykové topánky. (Podľa A. Puškina)
2) Ak sú v prvej časti vety slovesá pozerať sa, vidieť, rozumieť, počuť, veriť atď.	V tomto prípade ide o spojenie, ktoré možno vložiť medzi časti vety.	[vidieť, rozumieť, vedieť, povedať atď. ] : .	Chápete, že bez výsledkov experimentu nás ani nebudú počúvať. (veľký)
3) Ak druhá časť uvádza dôvod toho, čo je povedané v prvej.	V tomto prípade možno medzi časti vety vložiť spojenie pretože alebo pretože.	: [dôvod ].	Akoby sa zámerne ukazovali jeden pred druhým svojou ľahostajnosťou k nebezpečenstvu: taký monotónny život bol príliš unavený. (N.-Pr.)

Medzi Oblomovom a Olgou vznikol tajný vzťah, pre ostatných neviditeľný: každý pohľad, každé bezvýznamné slovo vyslovené pred ostatnými malo pre nich svoj vlastný význam.

4) Zovšeobecňujúce slovo stojí pred rovnorodými členmi vety.

Takže prvé dve odpovede na túto úlohu zmiznú: neexistujú žiadne také podmienky na nastavenie dvojbodky v zložitej vete, ktorá nie je spojená. Zostávajú možnosti 3 a 4. Skontrolujeme tretiu pomocou nasledujúceho algoritmu:

1. 
   (V tomto prípade existujú dve z nich: vzťah bol založený a vzhľad, slovo dávalo zmysel.)
2. Ak je to ťažké, skontrolujte vyhlásenie uvedené v tretej možnosti. (Áno, druhá časť nejednotnej zložitej vety vysvetľuje, odhaľuje obsah toho, čo sa hovorí v prvej časti: medzi časti vety možno vložiť „menovite“; preto je správna odpoveď 3.

4) Druhá časť neúnijnej zloženej vety obsahuje náznak rýchlej zmeny udalostí.

Ak si dobre pamätáte podmienky pre nastavenie dvojbodky v nezjednotenej zložitej vete, potom si nemôžete nevšimnúť, že okamžite zmiznú možnosti odpovede 1, 3, 4. Zostáva možnosť 2. Overme si to: medzi časti vety, pretože teda druhá časť asyndetická zložená veta označuje dôvod toho, čo sa hovorí v prvej časti. Odpoveď sa našla!

5. Zhrnutie lekcie.

Spomeňme si ešte raz, keď sa dvojbodka vloží do zložitej nejednotnej vety?

Učiteľ ruského jazyka a literatúry D.I.Koverina

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Hodina ruského jazyka v 9. ročníku.

Téma: Dvojbodka v nezjednotenej zložitej vete.

Cieľ:

Počas tried:

1. Organizovanie času.

Slovo učiteľa: Aby ste správne dokončili úlohy skupiny B, musíte poznať pravidlá pre interpunkciu v nesúvisiacich zložitých vetách.

1. Prezentácia nového materiálu.

Podmienky	Pomocný stav	Schéma ponuky	Príklady
1) Ak druhá časťodhaľuje, vysvetľujeobsah prvého.	V tomto prípade môžete medzi časti vety vložiť „menovite“.	: [menovite].	Táto budova posielala mnoho rôznych miest: boli tu kasárne, väznice a dokonca aj trestný súd. (G.) Na jeho tvári sa objavil strašný zmätok: jeho obvyklú bledosť nahradila karmínová červeň, v očiach sa mu iskrilo, vydával nezreteľné zvuky. Aj tu jej pomohla Nasťa: odmerala Lizinu nohu, utekala k pastierovi Trofimovi a objednala mu lykové topánky. (Podľa A. Puškina)
2) Ak sú v prvej časti vety slovesá pozerať sa, vidieť, rozumieť, počuť, veriť atď.	V tomto prípade ide o spojenie, ktoré možno vložiť medzi časti vety.	[vidieť, rozumieť, vedieť, povedať atď. ] : .	Obzrel som sa a videl som: zajace vzlietli a začali sa vzďaľovať nemotornými skokmi. (CM.) Ťažko som klesal po strmosti a teraz vidím: slepý zastal a potom zabočil doprava. (L.) Verím, že prieskum vesmíru pomôže ľudstvu vyriešiť množstvo problémov v rôznych odvetviach vedy. (Yu. Gagarin) Chápete, že bez výsledkov experimentu nás ani nebudú počúvať. (veľký)
3) Ak druhá časť uvádza dôvod toho, čo je povedané v prvej.	V tomto prípade možno medzi časti vety vložiť spojenie pretože alebo pretože.	: [dôvod ].	O desať minút neskôr začal chrápať, ale nemohol som spať: predo mnou sa v tme neustále točil chlapec s bielymi očami. (L.) Mesiac teda blažil: izby sú čisté, pán nereptá a on, Zakhar, nič nerobí. (Hound.) Akoby sa zámerne ukazovali jeden pred druhým svojou ľahostajnosťou k nebezpečenstvu: taký monotónny život bol príliš unavený. (N.-Pr.)

1. Upevnenie získaných vedomostí.

Pozrime sa na príklady z možností skúšky.

1. Ako vysvetliť použitie dvojbodky v tejto vete?
Medzi Oblomovom a Olgou vznikol tajný vzťah, pre ostatných neviditeľný: každý pohľad, každé bezvýznamné slovo vyslovené pred ostatnými malo pre nich svoj vlastný význam.

1) V prvej časti neúnijnej zloženej vety sa uvádza podmienka vykonania úkonu uvedeného v druhej časti.
2) Druhá časť nejednotnej zloženej vety je v protiklade k prvej časti.
3) Druhá časť neúnijnej zložitej vety vysvetľuje, odhaľuje obsah toho, čo sa hovorí v prvej časti.
4) Zovšeobecňujúce slovo stojí pred rovnorodými členmi vety.

Takže prvé dve odpovede na túto úlohu zmiznú: neexistujú žiadne také podmienky na nastavenie dvojbodky v zložitej vete, ktorá nie je spojená. Zostávajú možnosti 3 a 4. Skontrolujeme tretiu pomocou nasledujúceho algoritmu:

1. Je návrh zložitý alebo jednoduchý? (Nájsť základy gramatiky!)
   (V tomto prípade existujú dve z nich: vzťah bol založený a vzhľad, slovo dávalo zmysel.)
2. Ak je to ťažké, skontrolujte vyhlásenie uvedené v tretej možnosti. (Áno, druhá časť nejednotnej zložitej vety vysvetľuje, odhaľuje obsah toho, čo sa hovorí v prvej časti: medzi časti vety možno vložiť „menovite“; preto je správna odpoveď 3.

2. Ako vysvetliť nastavenie dvojbodky v tejto vete? Z teológovho vrecka trčal obrovský rybí chvost: teológ už stihol z vozíka vybrať celého karasa.
1) Prvá časť zložitej vety nesúvisiacej s odbormi označuje čas vykonania toho, čo sa hovorí v druhej časti.
2) Druhá časť zložitej vety nesúvisiacej s odbormi naznačuje dôvod toho, čo sa hovorí v prvej časti.
3) Druhá časť neúnijnej zložitej vety označuje dôsledok toho, čo je povedané v prvej časti.
4) Druhá časť neúnijnej zloženej vety obsahuje náznak rýchlej zmeny udalostí.

Ak si dobre pamätáte podmienky pre nastavenie dvojbodky v nezjednotenej zložitej vete, potom si nemôžete nevšimnúť, že okamžite zmiznú možnosti odpovede 1, 3, 4. Zostáva možnosť 2. Overme si to: medzi časti vety, pretože teda druhá časť asyndetická zložená veta označuje dôvod toho, čo sa hovorí v prvej časti. Odpoveď sa našla!

4. Pracujte s učebnicou. Cvičenie…

5. Zhrnutie lekcie.

Spomeňme si ešte raz, keď sa dvojbodka vloží do zložitej nejednotnej vety?

6. Domáce úlohy. Napr. Stránka pravidlo.

Učiteľ ruského jazyka a literatúry D.I.Koverina

Interpunkčné znamienka medzi časťami nesúvisiacej vety

Komplexné vety v ruštine sú dvoch typov: spojenecké a nezjednotené. V príbuzných zložitých vetách sú časti prepojené intonáciou a spojkami alebo príbuznými slovami. V nezväzových zložitých vetách sú časti spojené iba intonáciou.

Porovnajte tri príklady:

A

Veverička skákala z konára na konár, Preto sneh padal vo vločkách na naše hlavy;

Veverička skákala z konára na konár – snehové vločky nám padali na hlavu.

Pokúsme sa určiť sémantický vzťah medzi časťami vety v každom príklade. V prvej vete sú tieto dve časti spojené, okrem intonácie, koordinačný zväz A, ktorého hlavným významom je naznačiť postupnosť udalostí. V druhej vete sú tieto dve časti okrem intonácie spojené spojením (presnejšie zväzovým analógom) PRETO, ktorého hlavným účelom je naznačiť dôsledok tých udalostí, ktoré sú opísané v hlavnej časti zložitá veta. A v treťom príklade chýba spojenie, nevieme presne určiť podstatu vzťahu medzi časťami vety. Môžeme povedať, že súčasne existujú kauzálne vzťahy a náznak sledu udalostí.

Takže zložité nesúvisiace vety sa líšia od zložitých príbuzných viet tým, že sémantické vzťahy medzi časťami sú v nich menej jasne vyjadrené. Aby bol sémantický vzťah medzi časťami zložitej nezväzkovej vety jasnejší, používa písmeno rôzne znamenia interpunkcia: čiarka, bodkočiarka, dvojbodka a pomlčka.

Používanie každého interpunkčného znamienka určuje osobitné pravidlo.

Začnime tými prípadmi, keď sa medzi časťami umiestňuje návrh nezväzok čiarka alebo bodkočiarka.

1. Čiarka sa umiestni medzi časti spojenej zloženej vety, ak jednoducho uvádza niektoré skutočnosti. V tomto prípade môžete za čiarku jednoducho vložiť spojenie AND. Napríklad:

Akurát sa stmievalo, prikázal som kozákovi zohriať kotlík v kempe(Podľa Lermontova).

2. Medzi časti nezväzkovej zloženej vety, v ktorej sú uvedené niektoré skutočnosti, možno umiestniť bodkočiarku, ak sú časti vety veľmi časté (obsahujú rovnorodé členy, príčastné alebo príslovkové spojenia, objasnenia a pod.). Napríklad:
Bolela ho hlava; postavil sa na nohy, otočil sa v skrini a padol späť na pohovku(Dostojevskij).

3. Bodkočiarka môže byť umiestnená aj v takej nezjednotenej vete, kde sú časti navzájom úplne nezávislé. Takúto zložitú vetu možno bez zničenia významu rozdeliť na niekoľko jednoduchých. Napríklad:

Mal na sebe uniformu Life Campanian; hlavu mal silno zašpinenú od blata a na viacerých miestach dobitú(Saltykov-Shchedrin).

Teraz prejdime k pravidlám pre nastavenie dvojbodky a pomlčky. Výber týchto dvoch interpunkčných znamienok závisí od významu častí vety.

Existujú tri prípady, keď medzi časťami zložitej vety nesúvisiacej s odbormi musíte vložiť hrubého čreva:

1) ak druhá časť uvádza dôvod toho, čo je opísané v prvej časti, napríklad: Vo vyspelých krajinách o výsledku volieb rozhoduje stredná vrstva: tvorí väčšinu obyvateľstva. Do tejto vety môžete vložiť spojenie PRETO;

2) ak po prvej časti nasleduje vysvetlenie, o čom je prvá časť, napríklad: Napíšte pracovný plán: čo je potrebné kúpiť a pripraviť, kde začať, v akom časovom rámci môže byť projekt dokončený. alebo Ako celá Moskva, aj váš otec je taký: chcel by zaťa s hviezdami a hodnosťami(Gribojedov). Do týchto viet medzi časťami môžete vložiť spojenie AIM;

3) ak má druhá časť význam dodatku a pred ním môžete vložiť spojenie ČO, napríklad: Áno, včera som chcel nahlásiť: brány treba opraviť(Tolstoj). V niektorých prípadoch sa okrem tohto spojenia môže do vety pridať chýbajúci predikát AND SAW alebo AND HEARD, napríklad: Pozrel sa do miestnosti: pri stole sedel muž a rýchlo niečo písal.

Pomlčka medzi časťami zložitej vety nesúvisiacej s odbornosťou je umiestnená pod jednou zo štyroch podmienok:

1) ak má zložitá veta význam opozície a medzi časti možno vložiť spojenie A alebo BUT, napríklad: Párkrát som sa poobzeral okolo seba a nikto tam nebol.(Tolstoj);

2) ak má prvá veta hodnotu času alebo podmienky a môžete pred ňu vložiť spojenie WHEN alebo IF, napríklad: Úrady chcú – musíme poslúchať(Gogoľ);

3) ak druhá časť vety naznačuje dôsledok toho, čo je opísané v prvej časti, a pred ňu môžete vložiť spojenie TAK, ABY, napríklad: Gruzdev sa volal dostať do tela(Príslovie);

4) v zriedkavých prípadoch sa pomlčka používa aj na označenie rýchlej zmeny udalostí, napríklad: Syr vypadol - s ním bol taký podvod(Krylov).

Cvičenie

Pozrel som sa na hodinky a uvedomil som si, že vlak už odišiel.

Tieto veci môžeme nechať – nebudú nám užitočné.

Napadol sneh_ v centre mesta začali dopravné zápchy.

Ivlev sa poobzeral okolo seba – počasie sa otupilo – topiace sa oblaky sa roztiahli na všetky strany (Bunin).

Hodnosť ho nasledovala_ zrazu odišiel zo služby (Griboedov).

Lastovičky dorazili - bude dobré leto.

Zrazu Ivan Ivanovič zakričal a bol omráčený - zjavil sa mu mŕtvy muž (Podľa Gogoľa).

Očití svedkovia vydávajú protichodné svedectvá_ je ťažké urobiť správne rozhodnutie.

Viem_ v tvojom srdci je hrdosť aj priama česť (Puškin).

Rozhodovanie sa nerobilo ľahko, dlho_ bolo potrebné brať do úvahy záujmy všetkých strán.

Hrom nevypukne – sedliak sa nepokríži (Príslovie).

A pochodujeme v tomto poradí_ Nikolaj pokračuje v prípravách alebo v atlasoch, idem za ním a za mnou, skromne skloniac hlavu, kráča ťažný kôň ... (Čechov).

Ale nechajme tieto argumenty - sem nechodia (Gogoľ).

Ale práve toto je cieľom výchovy_ robiť si zo všetkého potešenie (Tolstoj).

V súčasnosti je popieranie najužitočnejšie – popierame (Turgenev).

Treba ho predstaviť_ je nesmelý, ešte začiatočník ... (Gončarov).

Áno, nech sa prehltnú zaživa_ prečo by som mal? (Dostojevskij).

Stále ste v nebezpečenstve_ rana sa môže otvoriť (Puškin).

Od detstva sa vyznačoval pozoruhodnou krásou; okrem toho bol sebavedomý, trochu posmešný a akosi zábavne žlčníkový – nemohol si pomôcť (Turgenev).

O minútu opäť kvílenie a smiech – musel som sa podviesť pod obrovským previsnutým kameňom (Čechov).

Všetko je tiché, pokojné a protestujú len tupé štatistiky - toľko sa zbláznilo, toľko vedrá sa vypilo, toľko detí zomrelo na podvýživu ... (Čechov).

"Nič na práci! povedal nakoniec Bazarov. - Zdvihol remorkér - nehovor, že to nie je heft! Prišli sme sa pozrieť na vlastníkov pôdy_ pozrime sa na nich! (Turgenev).

Pozri sa na tento život - arogancia a nečinnosť silných, ignorancia a beštialita slabých, nemožná chudoba všade naokolo, tlačenica, degenerácia, opilstvo, pokrytectvo, klamstvá... (Čechov).

Nesieme ho na pohotovosť, krv tečie - strašná vec, ale stále žiada, aby mu našli nohu, a všetci sa trápia_ dvadsať rubľov v čižme na odrezanej nohe, akokoľvek stratené (Čechov) .

Nechať sa žalovať kvôli Laevskému, strácať čas_ nestojí za hru so sviečkami (Čechov).

Charakteristickými črtami ťažného koňa, ktoré ho odlišujú od talentu, sú úzke obzory a ostro ohraničené jeho špecializáciou; mimo svojej špecializácie je naivný, ako dieťa (Čechov).

Cudzie mu nie sú ani otázky vedy – strašne sa na seba hnevá, že si zabudol zo stromu z Lietajúceho ostrova vziať semienka, šťavu pripomínajúcu ruskú vodku (Čechov).

Predsa len, boli časy, keď sa s ňou nejeden muž rozprával tak ako Kirilin a ona sama tentoraz pretrhla ako niť a nenávratne ju pokazila_ kto za to môže? (Čechov)

Už rok sme v napätom vzťahu_ na skúškach mi odpovedá hnusne a ja mu dávam jednotky (Čechov).

Podla mna, ak je hra dobra, tak aby urobila spravny dojem, netreba hercov otravovat_ mozes sa obmedzit na samotne citanie (Cechov).

Často zabúdam bežné slová a vždy musím vynaložiť veľa energie, aby som sa vyhol zbytočným frázam a zbytočným frázam pri písaní. úvodné návrhy _ oboje jednoznačne svedčí o úpadku duševnej činnosti (Čechov).

Ale predstavte si, pozrel som sa pred seba – v prvom rade sedia vedľa seba nejaký generál so stuhou a biskup (Čechov).

Nie je to vietor, ktorý zúri nad lesom, nie sú to potoky, ktoré tečú z hôr_ Mrazivý vojvod hliadkuje na svojom majetku (Nekrasov).

Všetky tieto správy sú si navzájom podobné a scvrkávajú sa na tento typ - jeden Francúz urobil objav, druhý - Nemec - ho chytil, čo dokazuje, že tento objav urobil v roku 1870 nejaký Američan a tretí - tiež Nemec - prekabátil oboch a dokázal im, že obaja zo seba urobili hlupáka, keď si pod mikroskopom (Čechov) pomýlili vzduchové gule s tmavým pigmentom.

Nechoď, nechoď, už si z toho zima! (Gončarov).

Otváram okno a zdá sa mi, že vidím sen_ pod oknom, držiac sa steny, je tam žena v čiernych šatách, jasne osvetlených mesiacom a hľadí na mňa veľkými očami (Čechov).

Krása odchádza - nemáte čas vysvetľovať kráse, ako ju milujete, krása sa nedá udržať, a to je jediný smútok sveta (Nabokov).

V závislosti od povahy sémantických vzťahov sa medzi časťami nezjednotenej zloženej vety (BSP) umiestni pomlčka, dvojbodka alebo čiarka. Ak sú časti nejednotnej zloženej vety výrazne spoločné alebo komplikované, potom medzi nimi môže byť bodkočiarka. Nastavenie pomlčky je spojené so vzťahmi opozície, vyšetrovania, porovnávania, vysvetľovania, rýchlej zmeny udalostí alebo pripútanosti. Dvojbodka odráža vzťah vysvetlenia, rozumu. V ostatných prípadoch sa umiestni čiarka.

Úlohy

1. Vyberte len tie interpunkčné znamienka, ktoré sú umiestnené medzi časťami nezjednotenej zloženej vety.

Spojovník, čiarka, bodkočiarka, pomlčka, zátvorky, dvojbodka, úvodzovky.

• 2. Rozdeľte podmienky v závislosti od interpunkčného znamienka - pomlčky alebo dvojbodky.
• 1. V častiach BSP je vyjadrená rýchla zmena udalostí.
• 2. Druhá časť BSP uvádza základ alebo dôvod toho, čo je uvedené v prvej.
• 3. V prvej časti BSP sa uvádza čas alebo podmienka vykonania úkonu uvedeného v druhej časti.
• 4. Druhá časť BSP je v rozpore s prvou.
• 5. V prvej časti BSP sú slovesá vidieť, počuť, cítiť, varovanie, že bude nasledovať vyhlásenie o nejakej skutočnosti alebo opise.
• 6. V prvej časti BSP sú ukazovacie slová (tak, tak, tak) ktorého obsah je odhalený v druhej časti.
• 3. Obnovte pravidlá. Uveďte príklady.
• 1. Ak sa časti nejednotnej zložitej vety navzájom týkajú ako konania a jeho výsledku, potom sa medzi časti vloží ...
• 2. Dvojbodka sa umiestni medzi časti spojenej zloženej vety, ak ...
• 3. Medzi časťami spojenej zloženej vety sa umiestni pomlčka, ak ...
• 4. Vytvorte sémantické vzťahy medzi časťami zložitej vety a určte, ktoré znamienko by sa malo umiestniť na miesto medzery.
• 1. Ak chcete vedieť viac, vezmite si serióznu knihu.
• 2. Väčšina ľudí verí v spravodlivosť – spravodlivosť pre nich spravidla znamená vlastný záujem.
• 3. Sergej sa stal vodcom - jeho priatelia sa tiež zmenili, hoci sa v ňom nič nezmenilo.
• 4. Úspešní ľudia hrdí na svoje víťazstvá _ porazení diskutujú o zlyhaniach iných.

A. V druhej časti vety vysvetlenie alebo dôvod; hrubého čreva.

B. V druhej časti vety - odpor; pomlčka.

B. V druhej časti vety - záver alebo dôsledok; pomlčka.

G. V prvej časti vety - podmienka; pomlčka.

5. Prečítajte si čínske príslovia. Korelujte ich s navrhovanými možnosťami sémantických vzťahov, ktoré vznikajú medzi časťami asyndetickej komplexnej vety. Vložte interpunkčné znamienka podľa vlastného výberu.

Varianty sémantických vzťahov: a) opozícia; b) dôvod;

• V) dôsledok; d) stav; e) analógia.
• 1. Hnilý strom sa nehodí na stĺpy, podlý človek sa nehodí na vládcov.
• 2. Múdry muž môže smelo napraviť svoje chyby, blázon sa ani neodváži priznať svoje nedostatky.
• 3. Predkovia sadia stromy, potomkovia si užívajú chládok.
• 6. Označte sémantické vzťahy medzi časťami nezväzkovej zloženej vety. Umiestnite podľa nich interpunkčné znamienka.
• 1. Chytrý človek hovorí o svojom biznise, hlúpy hovorí jazykom.
• 2. Na vyschnutom strome nie sú listy, prázdne slová nemajú zmysel.
• 3. Zdroj čistý pri ústí, voda čistá.
• 4. Lenivý zomiera od zimy, žrút zomiera od hladu.
• 5. Nežiadajte ľudí o pomoc, budú k vám priateľskí.
• 6. Pravda sa nedá vyvrátiť.Lži sa boja pravdy.
• 7. Prečítajte si nejednotné zložité vety, v ktorých je umiestnená dvojbodka. Obnovte pravidlo podľa príkladu.

Tatyana začína svoj list podľa očakávania: Onegina oslovuje „ty“, vysvetľuje motívy svojho činu. Tatyana Onegina vôbec nepozná: videla ho iba raz a dokonca počula nesúhlasné rozhovory „rozvážnych susedov“ (N. Dolinina. Prečítajme si spolu „Onegina“).

• 8. Prečítajte si zložité vety, ktoré nesúvisia s odbormi. Vytvorte diagramy vysvetľujúce interpunkčné znamienka.
• 1. Slezina je horšia ako cholera: jedna zabíja len telo, druhá zabíja dušu (A. S. Puškin. Z listu Delvigovi). 2. Puškin smutne a posmešne hľadí na starých Larinovcov: veď sú to láskaví, vo svojej podstate ľudia, ale akí nudní a malicherní žijú! (N. Dolinina. Prečítajme si spolu „Onegina“). 3. Osud Tatiany je však z nášho pohľadu strašný: zavretá v dedine medzi divými ľuďmi je chtiac-nechtiac nútená zopakovať život svojej matky a vydať sa za potomka Skotininovcov (N . Dolinina. Prečítajme si spolu „Onegina“).
• 9. Doplňte chýbajúce interpunkčné znamienka. Rozdeľte vety podľa toho, ktorý znak je umiestnený na mieste prihrávky, do troch skupín: 1) čiarka; 2) pomlčka; 3) hrubé črevo.
• 1. Minulosť vďaka pamäti vstupuje do prítomnosti_a do budúcnosti ako

by boli predvídané súčasnosťou, spojené s minulosťou (D. S. Lichačev).

• 2. Rád jazdíš_miluješ a nosíš sane (príslovie). 3. Vojna mení ľudí narodených ako bratia na divé zvery (F. Voltaire).
• 4. Slovo je vyjadrením myšlienky_a môže slúžiť na zjednotenie a oddelenie ľudí... (L. N. Tolstoj) 5. Človek_ktorý myslí len na seba a hľadá

v celom jeho zisku človek nemôže byť šťastný (Seneca). 6. Hovorte múdro

mierne sa zvažujúce kopce už zbavené snehu žltnú (I. S. So-

Kolov-Mikitov). 8. Čuduješ sa klenotom nášho jazyka_ nech to znie akokoľvek

a dar... (I. V. Gogoľ) 9. On (Gogoľ) bol pre nás viac ako len spisovateľ_odhalil sa nám (I. S. Turgenev). 10. A ostnatý smrekový konár

zaklopal na okno_ako oneskorený cestovateľ občas zaklope (A. Pleščeev). 11. Existujú

jesenné noci, ohlušené a nemé, keď pokoj stojí nad čiernym zalesneným okrajom (K. G. Paustovský). 12. Uši ťa jemne udierajú do tváre_nevädze

držiac sa nôh_prepelica kričiaca okolo_kôň bežiaci lenivým klusom

• (I. S. Turgenev).
• 10. Prečítajte si texty. Napíšte s chýbajúcimi interpunkčnými znamienkami.
• 1. Letná modrá obloha Sedím na dvore na schodisku železného schodiska. Na dvore si na kolenách čítam knihu, v nedeľu je na dačách všetko prázdne. Včera som si porezal ukazovák sklom. Rez bol hlboký, vzali ma do lekárne a ranu vyplnili kolódiom.

V lekárni bolo chladno a tma a zároveň práve v lekárni to najviac zasiahlo to, že je teraz leto, keďže leto je najviac cítiť v spálni ráno, keď sa začalo otváranie okeníc. a nedokončené (Yu. Olesha. Pozerám sa do minulosti).

2. Lopta letela do brány každú minútu. Narazil im do žrdí, zastonali, padalo z nich vápno... Voloďa schmatol loptu v takom lete, keď sa to zdalo matematicky nemožné. Celé hľadisko, celý ten rušný sklon tribún akoby bol strmší - každý divák vstal, vytlačený hroznou netrpezlivou túžbou vidieť konečne to najzaujímavejšie - jazdu v bránke. Rozhodca mu v pohybe vhodil do pier píšťalku, pripravený odpískať zásah... Voloďa loptu nechytil, odtrhol ju od letovej čiary a ako porušovateľ fyziky bol vystavený ohromujúcej akcii rozhorčenia. sily. Vzlietol s loptou, točil sa, presne ju naskrutkoval, chytil loptu celým telom kolenami, bruchom a bradou, vrhal svoju váhu na rýchlosť lopty (Yu. Olesha. Závisť).

Dvojbodka v nepridruženej zložitej vete, ktorá sa delí na dve časti, sa vloží:

1) ak druhá časť (jedna alebo viac viet) vysvetľuje, prezrádza obsah prvej časti (medzi obe časti môžete vložiť slovo „menovite“), napr.: Zablysla sa mi hrozná myšlienka. v duchu: predstavoval som si ju v rukách zbojníkov (Puškin); V skutočnosti kabát Akakyho Akakijeviča mal nejaké zvláštne zariadenie: jeho golier sa každým rokom zmenšoval, pretože slúžil na podkopávanie iných častí (Gogoľ); Urobte si plán bytu: ako sú umiestnené izby, kde sú dvere, kde sú okná, kde je všetko (Gorky).

Poznámka. Ak druhá časť návrhu nezdružovania pozostáva z dvoch častí spojených samostatnými odbormi a áno (význam a), alebo, potom sa medzi ne nedáva čiarka, napr.: Počasie sa zhoršilo: napadol a nafúkal sneh, zakryl stopy, závej (Novikov-Priboy).

Dvojbodka sa vyžaduje, ak prvá časť nejednotnej zložitej vety obsahuje slová tak, taký, taký, jeden atď., ktorých konkrétny obsah prezrádza druhá časť, napr.: Danilov sám formuloval úlohu takto: z doktora Belova treba urobiť šéfa vlaku (V. Panov); Ako všetky moskovské, aj váš otec je taký: chcel by zaťa s hviezdami a hodnosťami (Gribojedov); Celé mesto je také: podvodník sedí na podvodníkovi a poháňa podvodníka (Gogoľa); Jedna vec bola istá: nevráti sa späť (Turgenev). Interpunkcia sa líši v asyndetickej zloženej vete, v ktorej druhá časť prezrádza obsah zámenného slova jeden, ktoré je prítomné v prvej časti, a v jednoduchej vete, v ktorej je slovo jeden vysvetlené vysvetľujúcim členom vety. , a nie celou vetou: v prvom prípade sa vloží dvojbodka, v druhom - pomlčka. St: Pýtam sa ťa na jednu vec: strieľaj čoskoro (Lermontov). - Vo vzťahoch s outsidermi požadoval jednu vec - zachovanie slušnosti (Herzen);

2) ak v prvej časti pomocou slovies vidieť, pozerať, počuť, rozumieť, vedieť, cítiť a tak ďalej. je uvedené upozornenie, že bude nasledovať vyhlásenie o nejakej skutočnosti alebo opise (v týchto prípadoch sa zvyčajne môže medzi obe časti vložiť spojenie Čo), napr.: plazil som sa po hustej tráve po žľabe, pozerám: les skončil, niekoľko kozákov odchádza na čistinku (Lermontov); Sám si si všimol: deň čo deň chradnem, obeť zlého jedu (Lermontov); Tiež si pamätám: rada sa dobre obliekala a sypala voňavkou (Čechov); Určite ti poviem: máš talent (Fadeev); Verí, že pre jeho vojakov je dlhá cesta vpred kratšia ako krátka cesta späť (Simonov). Ale (bez intonácie varovania pred druhou časťou): Počujem, ako sa zem chvela (Nekrasov) - čiarka namiesto dvojbodky;

3) ak sú v prvej časti slovesá pozeraj, pozeraj, počúvaj atď., ako aj slovesá s významom akcie, upozorňujúce na ďalšiu prezentáciu a umožňujúce vkladanie slov „a videl som to“, „a počul som to“, „a cítil som to“ atď., napr. hore: na streche mojej chatrče stálo dievča v pruhovaných šatách, s rozpustenými vlasmi (Lermontov); Prešli sme popri rybníku: na bahnitých a naklonených brehoch boli ešte viditeľné ľadové okraje (Aksakov); Oblomov sa prebudil: pred ním v skutočnosti, nie v halucinácii, stál skutočný skutočný Stolz (Gončarov); Obzrel som sa: slávnostne a vznešene noc stála ... (Turgenev); Pomyslel si, pričuchol: vonia medom (Čechov); Lukašin zastal a pozrel: v priekope sa hromadila voda, sneh bol mokrý... (V. Panova). V týchto prípadoch je namiesto dvojbodky aj pomlčka na vyjadrenie rôznych dodatočných významových odtieňov, napr.: Pozrel som sa na dieru - voda driemala (Šishkov); Pozrel sa von z miestnosti - v oknách ani jedno svetlo (V. Panova), - pre účel oprávneného zjednotenia je však vhodnejšie dať dvojbodku;

4) ak druhá časť označuje základ, dôvod toho, čo je povedané v prvej časti (medzi obe časti môžete vložiť spojenie, pretože, odkedy), napríklad: Začervenal sa: hanbil sa zabiť neozbrojeného muža ... (Lermontov) ; Márne sa obzeráš na všetky strany: z nekonečnej tundry niet cesty von (Gončarov); Dobre, že nás Lemm nepočul: bol by omdlel (Turgenev); A Žilin bol v depresii: vidí - veci sú zlé (L. Tolstoj); Dokonca sa zľakol: bola taká tma, stiesnený a nečistý (Čechov); Vedu treba milovať: ľudia nemajú moc mocnejšiu a víťaznejšiu ako veda (Gorkij); V Mexiku nemôžete chváliť vec v cudzom dome: zabalia vám to do papiera (Majakovskij); Stepan sa bál priblížiť k útesu: šmykľavý (Shishkov); Vojaci milovali maršala: delil sa s nimi o útrapy vojny (Paustovský); Nasťa bola celá vyčerpaná, ale neodvážila sa naliehať na svojho svokra: nebolo možné ukázať, že z nejakého dôvodu potrebuje loď (Rasputin);

5) ak je druhá časť priama otázka, napríklad: Len jednej veci nerozumiem: ako ťa mohla uhryznúť? (Čechov); Radšej mi povedz toto: je pravda, že sa Mayakinov syn vrátil? (Horký); Práve som šoféroval, rozprával som sa s tebou a rozmýšľal som: prečo nestrieľajú? (Šimonov).

Špeciálny prípad nastavenia dvojbodky sa nachádza v novinových titulkoch, ktoré sa delia na dve časti: prvá (tzv. nominačná téma, alebo nominatívne znázornenie) pomenúva všeobecný problém, scénu, osobu atď., a druhá obsahuje špecifikáciu toho, čo je naznačené v prvej časti, napr.: Reformy: problémy, riešenia; Demokracia: cesta k slobode; Bulgakov: knihy a čas.