Výborná komunikácia, pokojný a premyslený, prináša úžitok a spokojnosť. Ale pozitívne emócie nie sú vždy prítomné. Zášť, bolesť, hnev a podráždenie vedú k poklesu nálady.
Keď sa nahromadí hnev, uvoľní sa negativita. V psychológii existuje technika, ktorá pomáha uvoľniť vytvorené napätie a vyhnúť sa deštruktívnym hádkam v rodine a v kolektíve.
Koncept techniky „ja vyhlásenie“.
Rozprávač, vyhladzujúci negatívne emócie, používa požadované výpovede v prvej osobe, čím vylučuje priamu obviňujúcu reč namierenú na poslucháča. Venovaním pozornosti pozitívnym aspektom partnera sa stiera hranica medzi zakopnutím a nedorozumením. Aby človek pristúpil k problému jemnejšie a jemnejšie, hovorí priamo o svojich pocitoch, stave, myšlienkach a skutkoch bez toho, aby obviňoval iných. Výsledkom je otvorený dialóg o túžbach a možnostiach.
Prijatie je vhodné medzi príbuznými a priateľmi. Vyjadrením svojich bolestivých obáv a zmätkov prestanete byť sami so smutnými myšlienkami, ktoré sú niekedy úplne neopodstatnené. V dôsledku úprimného rozhovoru sa identifikujú spôsoby, ako vyriešiť napätie a nájdu sa potrebné slová a frázy. Takéto vyhlásenia pôsobia ako preventívna metóda. Je oveľa jednoduchšie predchádzať konfliktu, ako prísť na to, kto je za udalosť viac vinný.
Výhody študovanej techniky
Keď je technika otestovaná a pochopená, pridajú sa nasledujúce schopnosti:
- deklarovať zámery bez porušovania vlastných záujmov;
- zmierniť napätie bez toho, aby to viedlo ku konfliktom;
- byť sebavedomý a pravdivý v hovorených slovách;
- zachovať osobné vlastnosti, blokovať cestu k manipulácii a tlaku;
- dať svojmu partnerovi právo výberu;
- vziať do úvahy detaily rozporov a nájsť prijateľné riešenie.
Upozornenia na použitie
I výroky sú neškodná technika. Ale to je len na prvý pohľad. Bezmyšlienkový a hrubý prístup zvýši intenzitu a povedie k definitívnemu zlomu vo vzťahu, jemné žiadosti vo forme správy zahalia osobné slová a prenesú účinok na partnera. Stred pozornosti má opodstatnenie až vtedy, keď je človek dostatočne silnou osobnosťou. V opačnom prípade budú vyjadrenia vnímané ako nepriateľské.
Môžete sa stať silnejším človekom, keď si vyčistíte myseľ od: negatívnych emócií, psychologických komplexov, obmedzujúcich presvedčení, škodlivých postojov a iných duševných odpadkov. Systém Turbo-Suslik to robí pomerne rýchlo a efektívne.
Ženy sú emotívnejšie a náchylnejšie na zážitky. Pre nich je vyjadrenie prostredníctvom pocitov logické a známe. Muži sú zvyknutí konať. Komunikačná schéma vo forme žiadostí a pokynov je pre nich prijateľná a zrozumiteľná. Požiadavky sa však môžu navzájom dokonale prelínať a bez rozdelenia podľa pohlavia stáť na rozumnom a zodpovednom základe. Hlavná vec je prijať z celého srdca to, čo sa hovorí nahlas.
Urobte pravidlo, že budete partnerovi oznamovať svoje želania a zachovávajte atmosféru dôvery a kamarátstva. Vyhlásenia, ktoré podkopávajú sebaúctu partnera, vedú k rozhorčeniu a sklamaniu. Ak chcete dať rozhovoru živú formu, hovorte o sebe a pre seba, potom prevezmite zodpovednosť za hovorený prejav, nasmerujete emócie priamo na svoju osobnosť, ktorá je schopná pochopiť, čo sa deje v duši. Nikto nemôže vedieť viac ako ty sám.
Konštrukčná schéma
- Je potrebné opísať situáciu, ktorá vyvolala napätie: „Keď vidím, že si...“; „Keď sa to stalo, potom...“; "Keď som bol konfrontovaný so skutočnosťou, že..."
- Vyberte presné slová na vyjadrenie pocitu, ktorý prežívate: „Cítim (bolesť, hnev, sklamanie atď.)“; „Neviem, ako vnímať...“; „Mám ťažkosti...“
- Dôvody a špecifiká: „Pretože...“; "Vzhľadom na to, že..."
Pochopením správnej konštrukcie výroku si uľahčíte svoju úlohu a budete môcť rýchlo poskytnúť vysvetlenie svojmu partnerovi.
Technológia krok za krokom:
Postupnosť krokov prebieha v opísanom režime. Neexperimentujte ani nemeňte miesta. Posledný bod môžete preskočiť, ak bolo dosiahnuté prímerie, ale nemali by ste porušovať logiku.
Výhody technológie
Vyhlásenia namierené proti sebe znamenajú dobré spôsoby a kultúru. Keď človek zatiahne do vzniknutého problému svoje okolie, neposúva konečné riešenie na iné plecia. Snaha nájsť ďalšie stopy uľahčuje hľadanie odpovedí na otázky v budúcnosti. V rozhovore o vkuse a preferenciách vznikajú konkrétne detaily, ktoré pomáhajú porozumieť. V procese takéhoto odrazu sa formuje vnútorná sila.
Príklady správania
Technika je jasná, keď sú čitateľom prezentované vizuálne prvky vo forme komponovaných fráz a výrokov a protipríkladov, ktoré zdôrazňujú nesprávnosť úsudku. Od toho závisí vývoj vedľajších účinkov a samotný priebeh procesu.
To nie sú všetky príklady, ktoré sa v živote stávajú. Výpovede si vyžadujú individuálny prístup k situácii. V obchodnej situácii je výbuch citov nevhodný a požiadavky a plánované akcie sú efektívnejšie. V procese silného hnevu môžu vybrané výroky zvýšiť silu nesúladu.
Prezentovaná technika pomáha vyjadriť nahromadené pocity slovami, prehodnotiť ich a nájsť východisko zo situácie. Ak sa vám to zdá ťažké a nepríjemné kvôli nepravdepodobnosti, precvičte si ponaučenie, keď nastanú problémy a začne sa malá hádka. Potom premýšľaním nad frázami ohromíte svoje okolie múdrosťou svojich myšlienok, morálnosťou svojich výrokov a logikou svojich činov. Budete bystrý, pokojný, milujúci, chápavý a živý človek.
Je možné, že ste nikdy nevenovali pozornosť obsahu a štruktúre vašich každodenných zaužívaných fráz.
Charakteristika vašich vyjadrení. Ak sú všetky naše vety obsahujúce zámená rozdelené do dvoch veľkých skupín, môžeme rozlišovať „Vy-výroky“ a „I-výroky“.
Čo to je?
"Vy-výroky" sú spôsob, ako niekomu oznámiť informácie o sebe, jeho správaní, povahových vlastnostiach a podobne, čím vzniká dojem, že vy máte pravdu a druhý sa mýli. Odrážajú rozdiel medzi vaším uhlom pohľadu a uhlom pohľadu osoby, s ktorou komunikujete. Spôsob, akým sú výroky „vy“ zvyčajne doručené, môže ľahko spôsobiť podráždenie alebo obranu v osobe, ktorej sú určené. Môže byť nahnevaný, že sa účastník rozhovoru považuje za takého správneho, že si môže dovoliť „Vy-vyhlásenia“. Často v týchto prípadoch môže dôjsť ku konfliktu, ktorý nie je spojený ani tak s nejakým problémom, ale s postojom osoby, ktorá k nemu dáva „vyhlásenia“.
Príkladom môže byť situácia, keď sa rodič nahnevá na dieťa, napríklad za to, že nechá svoju izbu neupratanú. Namiesto toho, aby rodič požiadal dieťa, aby upratalo izbu alebo vymyslelo niečo, čo by ho povzbudilo, aby v budúcnosti udržiavalo izbu čistú a upratanú (o tom si povieme nižšie), povie frázu, ktorú skonštruuje ako „Vy- vyhlásenie“: „Vždy nechávaš špinu v miestnosti.“ Teraz sa konflikt už nespája
miestnosť. Napriek tomu vzniká konfliktná situácia v súvislosti s tým, čo a prečo dieťa robí, ako aj s tým, či to robí vždy alebo len niekedy. V dôsledku toho má dieťa pocit, že je zlé a je urazené.
Spomeňte si na situáciu, keď vám pomocou „Vyhlásenia“ boli vštepené osobné vlastnosti, vďaka ktorým ste v akejkoľvek činnosti neúspešní. Napríklad vám bolo opakovane povedané, že vždy meškáte, všetko strácate, zle sa učíte a podobne. Takéto naprogramovanie privedenia človeka pomocou „Vy-výrokov“ niekedy negatívne ovplyvňuje jeho sebaúctu a úroveň ašpirácií.
„I-výroky“ sú spôsob, ako niekomu oznámiť informácie o vlastných potrebách, pocitoch alebo scénach bez toho, aby ste urážali alebo posudzovali osobu, ktorej je daný výrok určený. Hovoríte o tom, čo chcete, čo potrebujete alebo čo si myslíte, nie o tom, čo by ste mali urobiť alebo povedať niekomu inému. Obhajujete svoje záujmy, ale nevyvíjajte nátlak na toho druhého. Týmto spôsobom nie je druhý súdený, obviňovaný ani napadnutý. On nie je
sa bude cítiť opretý o stenu, nebude mať potrebu brániť sa, a preto konflikt vyvolávať alebo eskalovať. Pomocou „vyhlásenia I“ sa diskutuje o konaní človeka a nie o jeho osobných vlastnostiach.
Výroky „ja“ jednoducho začínajú zámenom „ja“ a vyjadrujú vlastný pocit alebo reakciu.
Príklady vyhlásení, ktoré robím dieťaťu.
V situácii s nevyčistenou miestnosťou môžete použiť nasledujúce „vyhlásenie I“: „Som nešťastný, že miestnosť nie je uprataná. Čo možno urobiť na jej odstránenie?
V tomto prípade sa kladie dôraz na váš pocit z neupratanej izby a zodpovednosť za jej upratovanie presúvate na svoje dieťa.
Porovnajte výrazy vo forme „Vy-výrokov“ a „I-výrokov“ a posúďte, v ktorom prípade je pravdepodobnejšie, že rečník dosiahne to, čo chce, menej konfrontačným spôsobom.
„VY-VYHLÁSENIA“: Obťažujete ma svojimi otázkami.
„JA-VYHLÁSENIA“: Ak sa ma niečo spýtate, keď som zaneprázdnený inými vecami, cítim sa podráždený, pretože nie som pripravený venovať vám pozornosť. Bol by som vďačný, keby ste mi položili otázky vo vhodnejšom čase, napríklad o ... (uveďte čas).
„TY-VYHLÁSENIA“: Nikdy nerobíš to, čo chcem. Vždy konáš na vlastnú päsť.
„JA VYHLÁSENIA“: Keď rozhodujete za nás oboch bez toho, aby ste sa pýtali na môj názor, cítim sa urazený a zdá sa mi, že vás môj názor nezaujíma. Bol by som rád, keby sme o týchto otázkach diskutovali spoločne, aby sa zohľadnili želania oboch.
Venujte pozornosť modelu konštrukcie „I-príkazu“. Fráza začína neutrálnym, neobviňujúcim opisom správania inej osoby, ktorý vás neuspokojuje. Potom nasleduje popis vašich racionálnych a emocionálnych reakcií na toto správanie. Vysvetlite, prečo je vám toto správanie nepríjemné, alebo jednoducho uveďte, ako vás ovplyvňuje. Nakoniec veľmi zdvorilým, neagresívnym spôsobom opíšte, čo by ste chceli. Pritom používajte frázy ako „chcel by som“, „ocenil by som to“ alebo „uprednostnil by som“.
Model „výroku I“ rozdelený na prvky vyzerá takto:
Keď (neobviňujúci opis správania inej osoby), cítim (vaše pocity alebo emócie týkajúce sa tohto správania), pretože (prečo je pre vás toto správanie problémom alebo ako vás ovplyvňuje) a chcel by som, bol by som vďačný , uprednostňujem (popis vašej túžby).
Nižšie vás pozývame, aby ste sa pokúsili naučiť prvky „výroku I“. Na začiatok sa musíte naučiť vyjadrovať svoje vlastné pocity a emócie.
Práve teraz sformulujte jeden z prvkov „výroku I“. Dokončite každú z viet nižšie tromi rôznymi spôsobmi, aby ste pocítili pocit, ktorý vyvolávajú.
Cítim sa... (vzrušený, skľúčený, nádejný, unavený, zmätený, hladný, mrzutý atď.)
Chcem... (lietať na klzáku, cítiť sa šťastne, mať viac priateľov atď.)
Idem na... (vyskúšajte tu niektoré svoje "potreby", len aby ste videli, ako sú zažité, alebo použite nasledujúce možnosti dokončenia: postarajte sa o seba, choďte spať, trochu si prečítajte atď.)
Pri dokončovaní týchto viet používajte rôzne možnosti bez toho, aby ste príliš premýšľali o tom, či sú „správne“ alebo nie, pozerajte sa na toto cvičenie ako na hru, vyskúšajte všetky druhy viet, aby ste si precvičili svoj vnútorný hlas.
Zvyknite si počas nasledujúceho týždňa každý deň napísať a povedať nahlas aspoň tri takéto vety:
Cítim…
Milujem…
Chystám sa…
Odstráňte z týchto viet zámená „vy“, „vy“ a „my“, kým sa pre vás používanie „ja“ nestane úplne prirodzeným a pohodlným.
Všimnite si pri rozhovore so svojím dieťaťom, ako často mu kladiete otázky ako „Kde si bol?“ alebo "Čo si práve robil?" Skúste ich nahradiť výrokom „ja“: „Bál som sa o teba, pretože som očakával, že budeš doma o piatej.“
Nižšie si napíšte tri príklady svojich výrokov „ja“, ktoré by ste mohli použiť na oslovenie svojho dieťaťa práve teraz:
Venujte pozornosť tomu, ako často vo vašej reči zaznievajú negatívne výrazy ako „nemôžem“, „nechcem“ a podobne.
Negatív často povie poslucháčovi niečo, čo neexistuje, a preto zdôrazňuje opak toho, čo naozaj myslíte.
Keď chcete použiť negatívny úsudok, predstavte si, že vás práve vysadili na opustenom ostrove a pilot helikoptéry, ktorý vám urobí poslednú otočku nad hlavou, kričí a pýta sa, čo chcete, aby vás vysadil s tým, čo potrebujete. Najlepšie je povedať, čo naozaj chcete, namiesto toho, aby ste uviedli, čo nemusíte vyradiť, napríklad: Nechcem parfém, nechcem spoločenské šaty atď.
Pokúste sa nahradiť negatívne úsudky pozitívnymi výrokmi vo svojom prejave.
Ponúkame materiály k téme záujmu:
- Ak sa cítite depresívne a máte úplné zrútenie, predstavte si, ako...
- Pozývame vás, aby ste sa zoznámili s receptami na zvýšenie sebaúcty rodičov, zvýšenie sebaúcty tým najpriaznivejším spôsobom ovplyvní vzťah dieťa – rodič...
- Prevencia syndrómu emočného vyhorenia je rozdelená do troch aspektov. Jednotlivec - rozvoj vhodného správania, drogová prevencia,...
- V psychológii téma vnútorného dieťaťa znamená zbaviť sa detských tráum. Používajú sa rôzne psychologické techniky, ktorých význam je...
- Práca s vnútorným dieťaťom začína poskytnutím práva hovoriť o svojich pocitoch. nie...
Jednotky textu - výpovedná a nadfrázová jednota
Podľa V.V. Vinogradova, doktrína textu je doktrína typov verbálneho dizajnu samostatných diel ako osobitného druhu integrálnych štruktúr. Spôsoby štúdia textu načrtávajú pokusy interpretovať výpoveď v procese jej generovania, a to nielen ako hotový produkt. Textová lingvistika vznikla v podstate v momente, keď výskumníci cítili potrebu opustiť štúdium vety ako formálnej jazykovej jednotky a prejsť k štúdiu výpovede ako funkčnej jednotky, jednotky skutočnej tvorby reči a vnímania reči. , jednotka korelujúca so situáciou. Štúdium textu je teda dôkladne pripravené funkčnou syntaxou. Funkčný prístup k štúdiu syntaktických celkov umožnil prekročiť hranice vety-výpovede, venovať pozornosť jej miestu v sústave iných viet-výpovedí a nadväzovať medzi nimi spojenia kontaktné i vzdialené. A to je priama cesta k štúdiu určitej jednoty viet a výrokov, t.j. komponenty alebo fragmenty textu.
V systéme jazykových kategórií je text funkčne, významovo a štrukturálne ucelená rečová jednota, ktorú drží pohromade autorská modalita. Akýkoľvek text – multifunkčný a multimodálny – je v prvom rade súborom viet – výrokov, ktoré sa zoskupené na základe významových a štruktúrnych (interfrázových) spojení spájajú do textových celkov – medzifrázových jednotiek, komponentov resp. fragmenty textu a nakoniec celé rečnícke dielo.
Text ako funkčno-sémanticko-štrukturálna jednota má určité pravidlá výstavby, odhaľuje zákonitosti významového a formálneho prepojenia jeho konštitučných jednotiek.
Mechanizmy tvorby textu (ktoré sa menia v závislosti od stanovenia cieľa prejavujúceho sa počas rečovej aktivity) sú zvyčajne selektívne. A konajú v smere tvorby rôznych typov textov, ktoré majú svoje formy výstavby a organizácie, vyvinuté spoločenskou praxou.
Pri konštrukcii textu používame maximálne jednotky jazyk (vety), ktoré sa stávajú minimálnych jednotiek prejavy (výroky); tie posledné, ktoré sa spájajú do sémanticko-štrukturálnych blokov, tvoria rôzne typy a typy organizácie reči (inými slovami - typy reči, typy textu atď.) Tieto bloky sú založené na rôzne typy vyhlásení, ktoré pri vzájomnej kombinácii tvoria tieto rôzne typy textu.
Ide o realizovanú vetu (nie diagram, ale lexikálne vyplnená rečová jednotka vyjadrujúca konkrétne stanovenie cieľa). Každý výrok je veta, no nie každá veta je výrok. Alebo: jedna veta môže obsahovať niekoľko správ. V texte nemáme do činenia s vetami (v terminologickom zmysle), ale s výrokmi, t.j. nie jazykovými jednotkami, ale rečovými jednotkami, ktoré v texte špecifikujú ich význam. Napríklad veta “Študenti išli na exkurziu” môže obsahovať tri výroky, ktorých význam prezrádza kontext. Podľa toho sú možné rôzne akcenty:
Študenti išli na exkurziu (a nie niekto iný);
Študenti išli na exkurziu (a nie pešo);
Študenti išli na exkurziu (a nie na poľnohospodárske práce).
Príkazy môžu byť jednoobjektové alebo viacobjektové (podľa toho, koľko udalostí sa odráža v ich obsahu). Napríklad: „Vlak prichádza“ (správa o pohybe vlaku) a "Vlak sa pohybuje vysokou rýchlosťou"(správa o pohybe vlaku a jeho rýchlosti). Vo vete "Bol som informovaný o príchode môjho otca" odrážajú sa dve udalosti: "Bol som informovaný, že môj otec príde"(dva predmety konania).
Výpoveď má vždy dve zložky, na rozdiel od vety, kde môže byť jedna zložka, dve alebo viaceré (hlavné členy a vedľajšie; vety jednočlenné a dvojčlenné). Zložkami výpovede sú téma a réma (téma je daná, pôvodná; réma je nové, hľadané). Členy vety, napríklad podmet a prísudok, sa nemusia nevyhnutne zhodovať so zložkami výpovede – témou a rémou. Poradie komponentov výpovede je od témy k réme (ide o objektívny, priamy slovosled). Napríklad: "Počuli sme zvuk. Dvere zaškrípali." V druhom výroku je téma „vŕzgané“ (známe z prvej vety) a „dvere“ je réma (nová vec, ktorá sa o tejto téme uvádza). Z hľadiska gramatickej stavby vety budú „dvere“ podmetom a „vŕzgané“ predikátom.
Výpovede sú dvojakého druhu v závislosti od ich komunikačných kvalít (delenie je dané všeobecne a do určitej miery podmienene).
Informatívne výpovede, v ktorých sa odvíjajú zmysluplné informácie (sú to správy deskriptívneho, naratívneho, argumentačného, analytického typu), a verifikačné výpovede, ktoré slúžia na účely potvrdenia alebo vyvrátenia, protiargumentácie (polemické, presvedčivé, ovplyvňujúce výpovede). Funkciou informatívnych vyhlásení je komunikovať – nesú nové informácie. Funkciou overovacích vyhlásení je formulovať reakciu na názor partnera (skutočný alebo imaginárny), t.j. zabezpečiť opravu alebo overenie tohto stanoviska. Takéto vyhlásenia plnia funkciu emocionálneho vplyvu.
Porovnajte: overenie a informatívne vyhlásenia (v závislosti od stresu) v básni M.Yu. Lermontov: „Láska Budem milovať svoju vlasť, ale so zvláštnou láskou“(I. Andronikov trvá na tomto čítaní). Dôraz sa kladie na slovo „láska“, preto sa fráza vníma ako odpoveď vyvracajúca názor imaginárneho partnera. V tomto čítaní bude výrok overovací, t.j. vyvrátenie iného názoru, o ktorom už bola poskytnutá informácia. Pri presúvaní dôrazu: „Milujem otca a ja viem, ale..."- vyhlásenie je vnímané ako čisto informatívne, nesúvisiace s reakciou na prijaté informácie.
Informatívne výpovede sú základom opisných, naratívnych, argumentačných a analyzujúcich textov (posledné dva kombinujú texty typu úvah). Overiteľné tvrdenia neslúžia ako organizačné zložky špeciálnych typov textov, sú vklinené (s rôznou intenzitou) do textov menovaných typov (v textoch typu úvah ich bude samozrejme viac) a toto zaklinenie dáva efekt dialogizácie: existuje dialógový efekt, ale systém otázka-odpoveď nie je prezentovaný (existuje len odpoveď). Tento typ organizácie reči sa mení na špeciálnu novinársku alebo v širšom zmysle umeleckú techniku.
Monológ, v závislosti od účelu výpovede, môže byť prevažne informatívny alebo emocionálno-hodnotiaci, s výraznou modalitou.
Rôzne typy textov, ktoré sú organizované na základe rôznych komunikačných typov výpovede, rozvíjajú špecifické rečové prostriedky svojho dizajnu. V ideálnej, čistej forme dokážu zachovať špecifickosť prostriedkov v celej textovej zložke - opisné, naratívne výpovede, výpovede typu úvah (výber tohto formátu reči je daný povahou informácie, ako aj cieľová špecifikácia); prechod z jednej formy reči do druhej je určený množstvom dôvodov, vrátane tempa a rytmu; napríklad zvýšenie tempa rozprávania znižuje extrémne opisné momenty; naopak, spomalenie tempa predlžuje opis.
Informatívne vyhlásenia zvyčajne poskytujú vecné a konceptuálne informácie (v literárnom texte ide o autorovu víziu sveta); verifikačné vyhlásenia vytvárajú hodnotiace (často podtextové) informácie.
Pri charakterizácii výrokov sa používajú pojmy dictum a mode. Základné, zmysluplné informácie sú sprostredkované výrokom; doplnkový, hodnotiaci, interpretačný - modus. Napríklad vo vete-výpovedi "Vďaka Bohu, dážď konečne prestal" hlavná informácia je obsiahnutá v zložke „dážď prestal“ (toto je výrok); ostatné zložky tvoria režim: sprevádzajú hlavné informácie, subjektívne ich vyhodnocujú a komentujú. Výpovede môžu pozostávať iba z výroku, ale nemôžu obsahovať iba spôsob (pretože neexistuje materiál na interpretáciu), hoci v kontexte s rozpitvanou prezentáciou prejavu môžu zaujať „nezávislé“ stanovisko, ale iba vtedy, ak existuje základný štruktúru. Napríklad: "Dážď prestal. Vďaka Bohu, konečne". Modálne komponenty môžu podliehať redukcii: „Prekvapilo ma, že...“; "Na moje prekvapenie…"; Prekvapivo... Diktát a režim môžu byť reprezentované jedným slovom, napríklad pri výzve na akciu: „Vstúpte“ (chcem, aby ste vošli).
Výkazy sú postavené na základe nadfrázové jednoty(alebo komplexné syntaktické celé čísla). Ide o druhú sémanticko-syntaktickú jednotku textu, ktorá predstavuje zjednotenie dvoch alebo viacerých výpovedí – tematickú a štruktúrnu jednotu. Nadfrázová jednota je organizovaná prostredníctvom tematicko-rematická postupnosť.
V tematicko-rematickej postupnosti sa postupná tematizácia rémy uskutočňuje.
O jednote témy možno uvažovať v rozsahu mikrotémy a témy celého rečníckeho diela. Najmenšou súkromnou témou je téma obsiahnutá v nadfrázová jednota. Prechod z jednej témy (mikrotémy) do druhej je hranicou superfrázových jednot. Nadfrázová jednota je vždy monotematická, pri ich vzájomnom spojení dochádza k prechodu od vyjadrenia mikrotém k makrotéme.
Pre text je dôležitá komunikačná kontinuita medzi jeho zložkami. Každá veta v komunikačnom pláne je spojená s predchádzajúcou a posúva výpoveď od známeho k novému, od daného, pôvodného k jadru. V dôsledku toho sa vytvorí tematicko-rematická sekvencia, reťaz. Text ako komunikačná jednotka predpokladá kombináciu výrokov, v ktorých každý z nasledujúcich obsahuje minimálne informácie, ktoré už boli prítomné v predchádzajúcom výroku.
Vezmime si príklad: „Vo veľmi slávnom a veľkom meste žil kráľ, vdovec. Kráľ mal dcéru, nevestu. Princezná bola široko-ďaleko známa svojou tvárou a inteligenciou, a preto si ju chcelo vziať veľa veľmi dobrých ľudí. Medzi týmito nápadníkmi boli princovia, guvernéri a obchodní hostia a šikovní darebáci, ktorí sa neustále tlačia v šľachtických domoch a hľadajú niečo, čím by mohli slúžiť. (N. Roerich. Detská rozprávka).
Každý z výrokov v tomto kúsku textu, ktorý predstavuje medzifrázovú jednotu, postupne posúva informáciu dopredu, akoby vychádzal z predchádzajúceho výroku, čo sa prejavuje opakovaním už daných informácií: žil starý kráľ, vdovec – s kráľ (1. veta - 2 -e veta); bola dcéra, nevesta - princezná (2. veta - 3. veta); chceli si ju vziať - medzi týmito nápadníkmi (3. veta - 4. veta).
Je ľahké si všimnúť, že ak zložky výpovede označíme z hľadiska skutočného členenia vety (t - téma, R - réma), potom bude štruktúra tejto nadfrázovej jednoty a zároveň jej komunikačná perspektíva vyzerať Páči sa ti to:
t1 - R1
t2 - R2
t3 - R3
t4 - R4
Ako vidíme, novú informáciu nesú rematické zložky výpovede, sú to tie, ktoré posúvajú informáciu dopredu; tematické zložky fixujú východiská výpovedí, držia pohromade jednotlivé výpovede, spájajú ich do jedného celku a zabezpečujú nadväznosť – informačnú, komunikatívnu, štrukturálnu. Opakovaná informácia je uvedená práve v tematickej zložke výpovede, v ktorej sa podľa základného vzoru výstavby textu úplne alebo čiastočne opakuje réma predchádzajúcej výpovede: R1 dáva t2; R2 dáva t3 atď. Takto sa tvorí tematicko-rematická sekvencia v rámci textu, ktorý je syntakticky usporiadaný ako komplexný syntaktický celok. Je to tematicko-rematická postupnosť, ktorá demonštruje komunikačnú koherenciu textu, pretože prostredníctvom nej sa hromadia a propagujú informácie; tematicko-rematická postupnosť však zároveň prezrádza aj štrukturálnu koherenciu: tematická kontinuita každej z výpovedí si vyžaduje „obliekanie sa do verbálneho odevu“ a zároveň výber určitých syntaktických prostriedkov komunikácie. Takto obsah hľadá formu, forma sa stáva zmysluplnou.
Tento vzorec konštrukcie textovej správy je dôležitý čisto prakticky: voľba „verbálneho oblečenia“ na označenie opakovanej informácie v každej nasledujúcej tematickej zložke výpovede dostáva objektívne opodstatnenie a mení sa z intuitívneho procesu na vedome kontrolovaný a riadený proces. Napríklad pri doslovnej úprave textu, ak nie je možné nájsť synonymickú náhradu na označenie pojmu uvedeného v texte, je potrebné umiestniť opakovanú frázu na začiatok výroku, aby sa nezničila komunikačná a sémantická celistvosť komponentov nadfrázovej jednoty, hoci štylisticky sa to môže zdať nepohodlné (intuitívne sa editor snaží umiestniť opakované slová čo najďalej od seba). St. v našom príklade neúspešná možnosť pri zmene usporiadania opakujúceho sa slova: „Vo veľmi slávnom a veľkom meste žil starý kráľ, vdovec. Kráľ mal dcéru, nevestu.". Tematicko-rematická sekvencia s touto konštrukciou druhej výpovede sa ukázala ako zničená. Súvislosť medzi jednotlivými výrokmi sa odhaľuje prostredníctvom komunikačných signálov – indikátorov koherencie. Najmä mená, zámená, zámenné príslovkové slová, spojky atď. Pôsobia ako indikátory prepojenia jednotlivých výrokov a textových komponentov. Štrukturálne spojenie však môže byť vyjadrené aj prostredníctvom syntaktického paralelizmu – reťazcov výrokov opakujúcich rovnaký model. V druhom prípade je dôležitá a významná najmä úloha slovosledu pri výstavbe textu. Spojenie nemusí byť vyjadrené verbálne a existuje len na úrovni logických vzťahov. Napríklad: "Bolo dusno. Išli sme von"(príčinný vzťah).
Tematicko-rematické sekvencie sú prístupné modelovaniu. Modely reťazí sa môžu líšiť. Tu je niekoľko príkladov:
Klobúk vždy hral dôležitú úlohu v mužskom oblečení. Niekedy úzke, niekedy so širokým okrajom, niekedy športové. Nosil sa s oblekom, pršiplášťom a košeľou. (Moskva Koms. - 1983. - 21. máj).
t1 - R1
t2 - R2
V tomto prípade sa zistí reťazové spojenie (sekvencia heterogénneho zloženia).
Tematicko-rematická sekvencia dostane iný dizajn v nasledujúcom príklade:
Nad Petrohradom zúrila búrka, ako keby sa vrátila mládež. Zriedkavý dážď bičoval okná. Neva sa vzdouvala pred našimi očami a trblietala sa nad žulou. Ľudia pobehovali po domoch a držali si klobúky. Vietor rozvlnil ich čierne plášte. Nejasné svetlo, zlovestné a chladné, buď zoslablo, alebo vzplanulo, keď vietor nafúkal nad mestom baldachýn mrakov. (K. Paustovský).
t1 - R1
t2 - R2
t3 - R3
t4 - R4
Takto sa tvorí tematicko-rematická postupnosť pomocou paralelná komunikácia(postupnosť homogénneho zloženia). Okrem toho v tomto prípade postupnosť spája aj spoločná hypertéma - t1 - R1.
Tematicko-rematická reťaz môže byť vytvorená aj iným spôsobom, najmä pomocou prierezovej témy:
V našich lesoch rastú maliny väčšinou pozdĺž roklín a pri brehoch lesných riek, kde sa na zem popadané stromy rozpadajú na prach. Z nejakého dôvodu maliny, dokonca aj tie záhradné, milujú hnilý drevený prach. Maliny zvyčajne sprevádzajú vysoké trávy, najčastejšie žihľavy, ktoré takmer prerastajú samotné maliny (V. Soloukhin).
| t 2 - R 2 t 3 - R 3 t 4 - R 4 t 5 - R 5 t 6 - R 6 |
Prirodzene, rôzne typy spojení sa dajú kombinovať, čím vznikajú tematicko-rematické sekvencie zmiešaného typu.
Mechanizmus prechodu rémy jedného výroku na tému iného nefunguje automaticky, t.j. takýto prechod nie je vždy ukazovateľom súdržnosti textu a ideálnosti jeho štruktúry.
Najmä poľská výskumníčka Mayenova uviedla nasledujúci príklad, keď tematicko-rematický reťazec nezaručoval správnu konštrukciu textu: „Kino sa nachádzalo na Puławskej ulici. Pulawska ulica je jednou z ulíc Varšavy. Ulice vo Varšave majú určitý tvar. Tento tvar možno opísať pomocou nasledujúcich rovníc...“. To znamená, že štrukturálna koherencia by mala prejavovať iba sémantické a komunikačné spojenie; Tým, že sa stal samoúčelným, je zbavený zmysluplného významu.
Pravidlá anafory (opakovania prvkov) v zásade nikto nestanovil, ale pri konštrukcii textu v tomto smere existujú celkom jasné vzory, ktorých identifikácia pomáha odhaliť mechanizmus tvorby textu a urobiť tento proces zvládnuteľným. a objektívne.
Identifikácia možnosti alebo nemožnosti nahradenia mien zámennými slovami, pravidlá používania ukazovacích slov, potreba opakovania pojmov a pod. - to všetko určuje hľadanie operácií, ktoré zvyšujú štrukturálnu koherenciu textových komponentov.
Textotvornú úlohu zohrávajú nielen anaforicky používané pronominálne príslovkové slová, rôzne druhy opakovanej nominácie, ale aj slovosled, najmä v prípadoch, keď neexistujú lexikálno-gramatické prostriedky komunikácie.
Zákonitosti slovosledu súvisia práve s tematicko-rémickou štruktúrou výpovede, najmä pri tvorbe textu zohrávajú rematické zložky veľkú úlohu, pretože je vyznačená pozícia rémy - to je konečná pozícia výpovede. výrok. To je základ pre pohyb komunikačnej progresie - zvýšenie informačného významu správ ako súčasti komponentov textu.
Poradie slov vo vete je usporiadaním jej členov v nej. Existuje názor, že slovosled v ruštine je voľný, t.j. že vetným členom nie je priradené konkrétne miesto. Predikát sa totiž môže objaviť buď za subjektom, alebo pred ním; niektoré typy prísloviek a doplnkov môžu vo vete zaberať rôzne miesta a možno ich oddeliť od tých slov, s ktorými sú gramaticky a významovo spojené; dokonca aj definície, ktoré sú najbližšie k definovaným slovám, sa môžu objaviť pred nimi aj za nimi. Napríklad: "Toto sa stalo už dávno. V dávnych dobách... žil kirgizský kmeň na brehoch veľkej a studenej rieky. Táto rieka sa volala Enesai“ (Ch. Ajtmatov). V prvej vete nasleduje podmet za predikátom, ale príslovková veta nie je za predikátom, ale za podmetom. V druhej vete okolnosť v starovekých časoch umiestnené na začiatku vety a predikát žil pred podmetom. Príslovková príslovka na brehu rieky sa oddeľuje od prísudku-slovesa žil. Nezvyčajné je najmä poradie slov v poslednej vete, kde menná časť predikátu Enesai je pred spojkou tzv. V týchto vetách sú možné ďalšie usporiadania slov: Stalo sa to už dávno... Táto rieka sa volala Enesai; Stalo sa to už dávno... Táto rieka sa volala Enesai. Tieto permutácie však nie sú nekonečné, sú určené a obmedzené zákonmi vytvárania komplexného celku. Ak teda môžeme hovoriť o relatívne voľnom slovoslede, tak len vo vzťahu k niektorým verbálnym komplexom. Predložky, spojky, častice majú vo vete vždy konkrétne miesto. Iné slová umožňujú určitú voľnosť v umiestnení, no možnosti ich umiestnenia tiež nie sú neobmedzené. Tieto obmedzenia sú spojené s dvoma dôvodmi: štrukturálna koherencia komponentov výpovede v rámci interfrázovej jednoty a ich sémantický význam. Poradie slov sa môže meniť v dôsledku potreby zmeniť význam a prízvukové vlastnosti komponentov interfrázových jednotiek.
Každá veta, realizovaná v reči vo forme špecifickej jednotky správy, je navrhnutá v súlade s konkrétnou komunikačnou úlohou a jej gramatická štruktúra závisí od cieľov cielenej správy. Prispôsobenie gramatickej stavby vety v dôsledku začlenenia do konkrétnej rečovej situácie úlohám komunikácie je jej skutočné rozdelenie(termín českého jazykovedca V. Mathesia). Mathesius nazval jednotky, ktoré vystupujú v aktuálnom delení, základom a jadrom výpovede, alebo inou terminológiou témou a rémou.
V dôsledku skutočného delenia sa veta stáva dynamickou jednotkou reči. Skutočné delenie môže rôzne súvisieť s jeho gramatickým delením. Vezmime si vetu "Otec príde zajtra". Túto oznamovaciu vetu možno zmeniť na vetu opytovaciu. Príde tvoj otec zajtra? Takáto „neutrálna“ opytovacia veta však nemôže existovať v reči, pretože nie je jasné, aká odpoveď sa očakáva. Intonačné zvýraznenie slova, s ktorým je obsah otázky spojený (uskutočňované logickým prízvukom), umožňuje prispôsobiť túto vetu potrebám komunikácie. Položenie otázky Príde tvoj otec zajtra?, používame rečovú situáciu, v ktorej prítomní vedia, že otec príde, ale čas príchodu nie je známy. S podrobnou odpoveďou bude návrh vyzerať takto: Otec príde zajtra (alebo pozajtra). Z hľadiska skutočného delenia je témou správy v tejto vete otec príde a réma (nová v správe) je zajtra, keďže účelom konštrukcie tejto vety je naznačiť čas, keďže všetko ostatné je známy. Z hľadiska gramatického členenia sa veta člení na ďalšie segmenty: otec - podmet; príde zajtra - zloženie predikátu.
Predmet správy môže byť určený kontextom. Napríklad: „V našej záhrade boli veveričky. Ale objavovali sa len zriedka.". Prvá veta obsahuje správu o prítomnosti veveričiek. Preto je v druhej vete táto známa vec (keďže boli nájdené, mohli sa objaviť) umiestnená na začiatku - Ale objavili sa, a potom sa hlási niečo nové - zriedka. Pri skutočnom delení sa teda veta rozpadne na časti ale objavili sa a zriedkavo; gramaticky sa veta delí inak: Oni (predmet) a sa objavovali zriedkavo(zloženie predikátu). Pri skutočnom delení sa v tomto prípade oba hlavné členy spojili do jednej zložky a vedľajší člen vety sa vyčlenil do osobitnej zložky skutočného členenia.
Gramatické členenie vety na skladbu podmetu a skladbu prísudku určuje samotná pozičná stavba vety. Skutočné delenie závisí od dôvodov externých danej vete: od kontextu, rečovej situácie, t.j. charakterizuje výpoveď ako zložku medzifrázovej jednoty – štruktúrnu jednotku textu.
Pri uvažovaní o otázke slovosledu teda nemožno vychádzať z kategórií, akými sú vetné členy.
"Usporiadanie slov v reči je sprostredkované usporiadaním iných jednotiek, v ktorých sú zahrnuté - tém a rhes, pričom obe jednotky môžu obsahovať slová akejkoľvek kategórie." Preto nie je celkom legitímne definovať napríklad umiestnenie podmetu pred prísudkom ako priamy slovosled a umiestnenie predikátu pred podmetom ako opačné poradie. A pri priamom slovoslede môže byť gramatický predikát na prvom mieste, ak je účelom výroku označiť znak. To znamená, že poradie slov vo vete nemožno posudzovať oddelene od jej skutočného členenia a pojmy „priamy“ a „obrátený“ slovosled neznamenajú poradie usporiadania gramatických členov vety (predmet, predikát, definícia, predmet a okolnosť), ale postupnosť usporiadania témy a rémy a ich zložiek. Poradie slov vo vete závisí od jej „komunikatívneho“ významu a nemôže byť samourčiteľné. Slovosled nie je vnútornou vlastnosťou určitej vety, ale vlastnosťou, ktorá je jej vnútená zvonka: štruktúra a sémantika predchádzajúcich viet, komunikačná úloha atď.
Priama závislosť slovosledu od skutočného členenia vety sa prejavuje v jej zjavnom spojení s kontextom. Slovosled každej jednotlivej vety zaradenej do kontextu nie je ľubovoľný, ale je tomuto kontextu podriadený. Inverzia členov samostatnej vety je veľmi často odrazom zákonov budovania medzifrázovej jednoty. Vezmime si príklad:
„Jesenný deň v Sokolniki“ je jediná krajina od Levitanu, kde je prítomný človek, a namaľoval ju Nikolaj Čechov. Potom sa už ľudia na jeho plátnach nikdy neobjavili. Nahradili ich polia a pasienky, hmlisté záplavy a biedne chatrče Ruska, bez hlasu a osamelého, ako bol v tom čase bezhlasý a osamelý človek (K. Paustovskij).
Slovosled je pomerne voľný len v prvej vete, ktorá otvára príbeh. Čo sa týka nasledujúcich, tu je poradie slov úplne podriadené kontextu, čo odráža dôsledný vývoj myslenia. Príslovkové po tomto sa teda začína druhá veta, zreteľne pod vplyvom sémantiky prvej sa k prvej vete priťahuje aj podmetový ľud v dôsledku zmienky o tomto koncepte v prvej vete (porov. slovosled prísudok - podmet za determinantom v samostatnej vete). V tretej vete sa ich objekt zreteľne objavil pred kontrolným tvarom slovesa z dôvodu potreby uvádzať slovné tvary vpredu. Predložka predikátu bola neznělá a osamelá je spojená aj s textom - prítomnosť pred homogénnymi izolovanými definíciami, neznělými a osamelými. Ďalší príklad:
Tieto básne priniesli Kiprenskymu slzy. Mali všetko, čo od detstva miloval - staré záhrady, studený vietor, nočné oblaky a nežné srdce. Potom táto láska k búrlivej prírode a nepokojnému ľudskému srdcu silnela pod vplyvom času (K. Paustovský).
Prvá veta je postavená pomerne voľne. Postupnosť podmet - prísudok, usporiadanie závislých slovných tvarov (tieto verše; vohnal Kiprenskymu slzy do očí) - všetko opravuje priamy slovosled. Druhá veta je konštruovaná inak: odtrhnutie závislého slovného tvaru v nich, radový prísudok - podmet (porov.: všetko bolo v nich...). Tento slovosled je „uložený“ prvou vetou. Ďalej v tretej vete, ktorá sa začína determinantom potom, je porušené očakávané zaužívané poradie (obvyklé vo vzťahu k danej, jednotlivej vete) prísudok - podmet, takže sémantika predchádzajúcej vety určila tému nasledujúcej, a v tomto prípade sa ukázalo, že témou je gramatický predmet, preto sa umiestnil hneď za determinantom. Slovosled teda zohráva konštruktívnu úlohu na úrovni textu.
V štruktúre nadfrázovej jednoty (komplexného syntaktického celku) zohráva veľkú konštruktívnu úlohu aj prvá úvodná fráza, ktorá určuje tematickú a štruktúrnu perspektívu celej nadfrázovej jednoty. autosémantické, t.j. významovo sebestačný, aj keď je vytrhnutý z kontextu celku. Vo vyššie uvedenom príklade od K. Paustovského túto úlohu zohráva fráza „Nad Petrohradom zúrila búrka...“, ktorá v sémantickom zmysle akoby absorbovala všetky ostatné vyjadrenia tejto jednoty, zovšeobecňujúc podrobný opis tejto „búrky“. Pre štruktúru tejto medzifrázovej jednoty je dôležité aj to, že každá z nasledujúcich výpovedí je postavená na modeli prvej iniciačnej frázy a kopíruje jej štruktúru; Uľahčuje to slovosledný prísudok – predmet a najmä rovnaké tvary slovies: ľudia behali, vietor tlieskal, svetlo voskovalo a slablo.
Ďalší príklad:
Počasie bolo mučivé. Ráno svietilo slnko, vznášalo sa nad dymiacimi poliami, nad zablatenými cestami, nad obilím, nasýteným vodou, ležalo na zemi. Ráno Averkhy, ktorý občas nechal vozík a zatúlal sa do chatrče, sľúbil starej žene, že počasie sa zlepší. Ale do obeda sa oblaky opäť zatiahli, od lesku slnka sa zdali ešte černejšie, oblaky zmenili svoje nezvyčajné farby a tvary, zdvihol sa studený vietor a po poliach bežal šikmý dúhový dážď (I. Bunin).
Začiatok - Počasie potrápilo. Tejto úvodnej téme je podriadený celý obsah nasledujúcich tvrdení: uvádza sa jej podrobné zdôvodnenie. Súdržnosť výpovedí sa prejavuje nasledovne: hlavné slovesá majú jeden časový plán (mučil, svietil, vznášal sa, sľúbil, prišiel, zmenil, vstal, utiekol); paralelnosť v konštrukcii vysvetľujúcich častí (druhý a štvrtý výrok); opakovanie časovej okolnosti na začiatku každého výroku (ráno; dopoludnia; ale do obeda); protichodné vzťahy na rozhraní tretieho a štvrtého výroku; postavenie predikátového slovesa pred podmetom (druhý a štvrtý výrok).
Úvodná fráza môže mať aj toto špecifikum: obsahuje slovo (alebo slová), ktoré obsahuje celý obsah postupne vymenovaných komponentov zložitého syntaktického celku. Takáto jednota sa buduje podľa schémy vety s homogénnymi členmi, v ktorej dochádza k zovšeobecneniu. Tu je príklad:
Odtiaľ bolo vidieť všetko naokolo. A najvyššie zasnežené štíty, nad ktorými už len nebo. Stáli za horami, nad všetkými horami a nad celou zemou. A tie isté hory, ktoré sú nižšie ako tie zasnežené, sú zalesnené hory, pod nimi pokryté listnatými húštinami a na vrchole tmavé borovicové lesy. A hory Kungei, obrátené k slnku; na svahoch Kungei nerástlo nič okrem trávy. A hory sú ešte menšie, v smere, kde je jazero, len holé skalnaté hrebene (Ch. Ajtmatov).
Vybudovaná nadfrázová jednota sa teda ľahko spojí do jednej vety.
Úvodné frázy (prvé výroky interfrázových jednotiek) zohrávajú dôležitú úlohu štruktúrne aj významovo: predstavujú tematické míľniky textu. Každá úvodná fráza je nová mikrotéma. Mimochodom, ak ako experiment stiahnete prvé úvodné frázy do jedného textu, pričom vynecháte všetky ostatné zložky superfrázových jednotiek, dostanete zhustený príbeh bez detailov, vysvetlení a objasňovaní.
Zoberme si úryvok z diela M. Sholokhova:
Pluk na druhý deň ustupoval. Pomaly, s bojom, ale ustúpil. Po vyvýšených poľných cestách sa tiahli konvoje ruskej a rumunskej armády. Spojené rakúsko-nemecké jednotky obkľúčili ustupujúce sily v hlbokom bočnom kruhu a pokúsili sa kruh uzavrieť. // Večer vyšlo najavo, že 12. pluku a susednej rumunskej brigáde hrozí obkľúčenie. Nepriateľ vyhnal Rumunov z dediny Hovineski pri západe slnka a už postúpil do výšin „480“, ktoré ohraničujú Holsh Pass. // V noci dostal 12. pluk, posilnený batériou jazdecko-horskej divízie, rozkazy zaujať pozície v dolnom toku údolia Holsh. Pluk, ktorý postavil stráž, sa pripravil na blížiacu sa bitku. // Tej noci boli Mishka Koshevoy a jeho farmár, trochu logický Alexej Beshnyak, utajení. Číhali v jase pri opustenej zrútenej studni a vdychovali vzduch preriedený mrazom.
Túto pasáž možno jednoducho rozdeliť na štyri časti (pozri symboly). Prvé frázy týchto častí v zásade vyjadrujú v zhustenej forme celý obsah tu nakresleného obrázku:
Pluk na druhý deň ustupoval.
Večer sa ukázalo, že 12. pluku a susednej rumunskej brigáde hrozí obkľúčenie.
V noci dostal 12. pluk, posilnený batériou jazdecko-horskej divízie, rozkaz zaujať pozície v dolnom toku údolia Holsh.
Tej noci boli Mishka Koshevoy a jeho farmár, trochu logický Alexej Beshnyak, utajení.
Každá z týchto fráz začína novú myšlienku, načrtáva sekvenčný prechod z jednej témy do druhej, a preto sa ukázalo, že ide o úplné prerozprávanie hlavného obsahu pasáže (samozrejme bez podrobností v popise). Úloha prvej úvodnej frázy v nadfrázovej jednote, ako aj poradie slov v skladbe výpovedí sa teda ukázali z hľadiska tvorby textu ako konštruktívne.
Ide o štruktúru interfrázových jednotiek ako sémanticko-syntaktických zložiek textu, budovaných podľa typu tematicko-rematických sekvencií.
Nárast informácií od témy k réme, od jedného výroku k druhému ako súčasť nadfrázovej jednoty sa nie vždy vyskytuje v poradí, ktoré bolo zaznamenané v uvedených príkladoch. V reálnych textoch sa pomerne často dajú nájsť prestávky v tematicko-rytmických sekvenciách, skoky, ktoré umožňujú komprimovať prezentáciu informácií a šetriť miesto v texte. Stáva sa to v prípadoch, keď nová informácia (zvyčajne obsiahnutá v réme) spadá bezprostredne do témy následného vyslovenia, t. Niektoré mikrotémy v sekvencii nie sú zastúpené, čo tvorí chýbajúce sémantické a štrukturálne prepojenie. Mimochodom, takéto „medzery“ neovplyvňujú vnímanie textu, kontext tieto medzery vypĺňa. Okrem toho môže často úplná tematická prezentácia v sekvencii vyzerať umelo, ako prílišné vysvetľovanie toho, čo je zrejmé. Skoky v poradí využívajú autori, ktorých štýl je cudzí výrečnosti.
Príklad skoku v poradí:
Shchedrin sa vrátil domov. Nebola tam ani Marta, ani Peter. Len mačka sa túlala z izby do izby a hanblivo sa ohýbala okolo rámov dverí (K. Paustovský).
Medzery môžete podmienečne vyplniť: Shchedrin sa vrátil domov. [Doma to zistil] Nebola tam ani Marta, ani Peter. [Bola tam mačka.] Len mačka putovala z izby do izby...
Spoločnosť AS často používa túto metódu kompresie informácií. Puškin:
Jedného dňa sme hrali karty s konským strážcom Narumovom. Dlhá zimná noc prešla bez povšimnutia. O piatej sme si sadli na večeru(Piková dáma). St:
Raz sme hrali karty s konským strážcom Narumovom.. [Hra sa naťahovala. Už bola noc.] Dlhá zimná noc prešla bez povšimnutia.
reč (II). Dôležité sú aj ukazovatele, ktoré definujú výpoveď ako všeobecný produkt hovorenia (III) a vonkajšiu stránku tejto činnosti, teda fonáciu (IV).
Teda formovanie výpovede ako produktu hovorenia v procese osvojovania si cudzieho jazyka môže
1 Pozri – sémantický.
2 Príklad – predmet.
Pokračovanie
určené nasledujúcimi skupinami ukazovateľov, ktoré zároveň pôsobia ako charakteristiky rečovej činnosti:
| 6, Logická štruktúra výroku, určená 7, Zložitosť výroku , definované 8. Konektivita definovaná | počet prípadov porušenia logiky výpovede, nedôslednosť, početnosť rozšírenia jednoduchého nerozšíreného výroku, izolácia, depridikácie a pod., počet porušení. |
| Všeobecná charakteristika výkazu as | produkt hovorenia |
| III. 9. Stanovený objem výpovede 10. Vecno-sémantický obsah určený | a) počet slovných spojení, b) počet viet, c) počet predikácií, d) počet významných slov, celkový počet významových spojení a obsahových nezrovnalostí so skutočnosťou. |
| Fonačné charakteristiky | |
| IV. 11. Počet slov za minútu 12. Pauza |
Zohľadnenie obsahu predmetu hovorenie ako druh rečovej činnosti, vnútorná stránka tohto procesu a psychologická povaha jeho produktu - rečového prejavu - nás jednoznačne presviedčajú, že naučiť sa hovoriť cudzím jazykom je proces náročný na prácu. zložitý problém s mnohými neznámymi. Analýza výpovede ako produktu rozprávania z hľadiska zvažovania jej psychologickej povahy ukazuje, že schopnosť hovoriť cudzím jazykom predpokladá schopnosť človeka vyjadriť svoje myšlienky na rôznych úrovniach výpovede – od jednoduchých podstatných až po tematické. Úlohou učiteľa je cieľavedome organizovať všetky potrebné podmienky učenia, pričom prvou z nich je výber a hierarchické usporiadanie narastajúcich ťažkostí rôznych výrokov ako jednotiek učenia. Predbežné štúdie ukázali, že verzia takéhoto školenia uvedená v tabuľke 5 je účinná.
Prejdime teraz k úvahe o psychologických mechanizmoch rečovej aktivity.
asistent na katedre francúzskeho jazyka
Centrum humanitnej a sociálnej výchovy
FUNKČNÁ CHARAKTERISTIKA AFORIZMOV
Aforizmy (zo starogréckeho aphorismos - príslovie) sú úložiskom a katalyzátorom ľudského myslenia, duševným vlastníctvom národa a ľudstva ako celku. Predstavujú ucelenú myšlienku vyjadrenú mimoriadne stručnou formou. Aforizmy prehlbujú naše vedomosti o histórii, kultúre a živote ľudí, odrážajú obraz sveta celého ľudstva a určitej etnickej skupiny; sú nepísaným zákonom, ktorý odzrkadľuje spôsob života ľudí, ich duchovné a materiálne hodnoty, formuje adresátovi obraz sveta.
Aforizmy patria do kategórie univerzálnych výrokov, ktoré „majú mimoriadne širokú sémantiku, nemajú priame spojenie s realitou a prechádzajú do sféry „čistých ideí“1. Univerzálne výroky typizujú životné javy, dodávajú nadčasový a všetko zahŕňajúci charakter a neobsahujú presné označenie miesta a času akéhokoľvek konania.
Tento článok pojednáva o aforizmoch-výrokoch.
Aforizmy sú prostriedkom na pochopenie systému svetonázoru a svetonázoru ľudí. Vďaka kumulatívna funkcia slúžia ako nositelia duchovných hodnôt ľudí, ich múdrosti a stáročnej histórie, schránka spoločnej skúsenosti, odrážajúca národnú špecifickosť imaginatívneho vnímania okolitej reality. Aforizmy odrážajú, zaznamenávajú a uchovávajú informácie o vnímanej realite v jazykových jednotkách.
Podľa "<… >aforizmy ako zrkadlo národnej kultúry obsahujú veľké množstvo informácií o tradíciách, základoch, jedinečnosti svetonázoru a mentalite konkrétneho jazykového spoločenstva“2. Aforizmy vyjadrujú v najvýstižnejšej forme kultúrne priority civilizácie, etnickej skupiny a sociálneho systému. Aforizmy, ktoré vyjadrujú kultúrne priority etnickej skupiny, odrážajú charakteristiky hospodárstva, geografie, sociálnej štruktúry, literatúry a folklóru, všetkých druhov umenia, vedy, detailov každodenného života a zvykov pôvodných obyvateľov príslušného jazyka. Aforizmy, ktoré odrážajú kultúru konkrétnej etnickej skupiny, sú teda odrazom národného obrazu etnickej skupiny. Aforizmy odrážajú nielen národný obraz sveta, ale aj obraz sveta celého ľudstva, zachovávajúc na dlhú dobu stáročnú múdrosť národov.
Aforizmy sú multifunkčné typy výrokov. Všestrannosť aforizmov sa vysvetľuje rôznymi typmi informácií obsiahnutých v aforizmoch. identifikuje tieto typy informačného obsahu textu v aforizmoch: „vecno-vecné informácie – obsahujúce správy o skutočnostiach, udalostiach, procesoch vyskytujúcich sa v okolitej realite alebo v nereálnej realite; obsahovo-pojmové informácie – obsahujúce autorovo individuálne chápanie javov a ich význam; obsahovo-subtextové informácie - skryté informácie extrahované z obsahovo-faktických informácií vďaka schopnosti jazykových jednotiek generovať asociatívne a konotatívne významy v<…>aforizmy“3.
Sprostredkovaním zmysluplných a vecných informácií sa realizujú aforizmy nominatívnu funkciu, ktorá spočíva v konštatovaní určitého stavu vecí, javov, v naznačení určitého znaku, teda v pomenovaní a vyčlenení fragmentov skutočnosti. 4 tieto typy aforizmov nazýva aforizmy-vlastnosti a 5 – atribútové aforizmy, ktoré odhaľujú prítomnosť alebo neprítomnosť vlastnosti popisovaného objektu. Tieto aforizmy sú charakterizujúce, existenciálne výpovede. zdôrazňuje, že denoter nepomenúva samotné konkrétne predmety a situácie, ale lexikálne pojmy a úsudky.
Nominačný význam aforizmu sa porovnáva s lexikálnym konceptom – „nominatívny význam aforizmu je podobný lexikálnemu konceptu“6. Aforizmus odráža typickú situáciu, teda súbor okolností, znakov, hodnotení, ustanovení, avšak na úrovni abstrakcie – v abstrakcii od malých a nedôležitých charakteristík. To znamená, že nominačná funkcia je neoddeliteľne spojená s klasifikačná funkcia aforizmus, ktorý sa prejavuje v izolácii, izolácii a pomenovaní situácií, v typizácii javov reality, v izolácii bohatých životných skúseností más, vo vyvodzovaní záverov o zákonitostiach vývoja prírody a spoločnosti. V tejto funkcii sa aforizmy realizujú ako znaky situácií.
7 koreluje logicko-sémantickú štruktúru aforizmu s nasledujúcimi typmi situácií, odrážajúcimi charakter vzťahu medzi objektmi reality a vlastnosťami týchto objektov: 1) vlastnosť objektu sa prejavuje za určitých podmienok; 2) vlastnosť je vlastná objektu bez ohľadu na okolnosti; 3) javy reality sú kontrastné kvôli prítomnosti rôznych, často vzájomne sa vylučujúcich vlastností; 4) vlastnosť je vlastná niekoľkým objektom reality, čo ich spája. Napríklad : Politici nemajú lásku ani nenávisť. Neriadia sa pocitmi, ale záujmom (Lord Chesterfield)(vyhlásenie všeobecne akceptovanej línie správania politických osobností) ; Spoločnosť zločincovi často odpúšťa. Ale nie snílek (Oscar Wilde)(vyhlásenie o postoji spoločnosti k zločincom a snílkom) ; Kto vie bojovať, nevie uzavrieť mier. Tí, ktorí podpíšu mierovú zmluvu, ktorá je pre nich výhodná, by vojnu nikdy nevyhrali (Winston Churchill)(na základe protikladu sa vyvodzuje záver o bojujúcich stranách) ; Rastúca potreba silného človeka je nevyvrátiteľným znakom slabosti (Gilbert Keith Chesterton)(je zaznamenaná určitá okolnosť, ktorej prítomnosť naznačuje prítomnosť určitej vlastnosti) ; Úplní hlupáci sú priťahovaní k inteligencii ako mačky na oheň (Gilbert Keith Chesterton)(vyjadrenie všeobecne uznávanej pravdy o bláznoch) ; Existuje len jeden hriech - hlúposť (Oscar Wilde)(výraz všeobecne akceptovaného negatívneho postoja k hriechu) .
Aforizmus si časom zachováva svoj význam vďaka svojmu estetická funkcia, spočívajúci v ovplyvňovaní adresáta. Aforizmus nielen prenáša myšlienky a pocity, ale tiež vyvoláva odozvu u partnera, ktorý by mal byť predpovedaný samotným obsahom emocionálnej informácie aforizmu. Aforizmy sa používajú „v procese komunikačného aktu s konkrétnym účelom - ovplyvniť partnera, argumentovať svoj vlastný názor na konkrétny predmet rozhovoru - sú verbálnym vyjadrením komunikačných stratégií hovoriaceho.<…>"8. Pomocou aforizmov dosahuje rečník určité pragmatické efekty, ktoré umocňujú pôsobenie na poslucháča. 9 zdôrazňuje, že pomocou aforizmov možno výraznejšie dávať rady, odporúčania, vyjadrovať chválu, dobré priania, chorobu, strach, výsmech, odpor, smútok, smútok, melanchóliu, varovanie, hanbu, hanblivosť, kritický postoj k objektu alebo účastníkovi v rečovom akte a pod. Podľa názoru „dopad na adresáta je tým výraznejší, čím presnejšie je jav popísaný a hodnotený v aforizme zaznamenaný a tým typickejší pre kultúrnu komunitu“10.
Aforizmus je teda schopný v nás vyvolať určité emócie, predstavy a asociácie. „Aforizmus má provokatívny charakter. Jeho hlavnou úlohou je vyprovokovať čitateľa k akémukoľvek druhu reakcie, či už je to akcia alebo jednoducho odpoveď, myšlienka a emócia“11. Estetická funkcia aforizmu ovplyvňuje psychickú stránku (vnem, vnímanie, predstavu) adresáta: „<…>Vďaka aforizmom je myšlienka rečníka vyjadrená nielen presnejšie, ale aj informatívnejšie, obrazne, a čo je najdôležitejšie, emocionálne“12.
Obsahovo-podtextové, implicitné informácie, používané v aforizmoch na emocionálne a estetické účely a majúce expresívne zafarbenie, sú vyjadrené prostredníctvom obrazových štylistických prostriedkov (metafora, metonymia, prirovnanie, personifikácia, narážka, paradox, irónia atď.), lexikálnych a gramatických prostriedkov. (používanie prípon s pozitívnymi a negatívnymi konotáciami, používanie veľkých písmen na zdôraznenie dôležitosti výroku, používanie a nepoužívanie článkov, používanie osobných (my, vy atď.), neurčité (všetci), demonštratívne a negatívne zámená dať výpovedi určité pragmatické nastavenia, substantivizácia prídavných mien, používanie prídavných mien v porovnávacom a superlatívnom stupni s možným opakovaním prídavného mena, používanie slovies v určitom čase, používanie modálnych slovies, používanie prísloviek so sémantikou obmedzenia ( len), používanie častíc a vysvetľujúcich fráz (druhu), fonetické prostriedky (eufónia alebo inštrumentácia, asonancia, aliterácia atď.), rým a rytmická organizácia textu (striedanie hlások (prízvučné, neprízvučné), nesprávny slovosled (inverzia), postpozícia prídavného mena, opakovanie slov (anafora, epifora), paralelizmus, antitéza, elipsa atď.), čiže prostriedky tvoriace osobitnú oblasť estetickej štruktúry textu. Napríklad:
Na základe protikladu, ostrého protikladu pojmov manželstvo podľa vynútené – milostné manželstvo, vznešený, zasnený, ideálny postoj k manželstvu z lásky sa ukazuje zreteľnejšie v porovnaní s manželstvom pod nátlakom. Aforizmus v nás vyvoláva túžbu zamilovať sa. Fonetická a sémantická zhoda slov blaženosť (blaženosť, šťastie) -mier (mier) na konci riadkov zvyšuje účinok.
Expresívne metaforické vyjadrenie neposlušnosti, neschopnosti urobiť čokoľvek, nie všetko je v našej moci, naznačujúce myšlienku „nepreháňajte svoje sily, schopnosti, nemýľte sa, nie každý je schopný vážneho činu“. Pod zamračené znamená osobu a slovo búrka- určitý úkon, úkon, ktorý nie je schopný vykonať každý človek.
Vyjadrenie a vnuknutie vznešeného postoja k láske v nás prostredníctvom prenosu emocionálne vznešeného stavu lásky, keď chce človek objať nesmiernosť, vyjadrenie emocionálnej intenzity pocitov, stav šťastia sa dosahuje všeobecným fonetickým zafarbenie aforizmu pomocou rýmu, konkrétne opakovanie zvukov [аiә] v slovách oheňašpirovať na konci riadkov, čo zvyšuje emocionálne povznesený stav rečníka.
Vyjadrenie ľútosti, smútku z oklamaných pocitov, očakávaní voči niekomu, komu ste dôverovali, je umocnené rýmom, súzvukom slov skryť-strane na konci riadkov. Rytmus v tomto aforizme je dosiahnutý zmenou prísne pevného slovosledu v anglickej verzii smieťmuž, namiesto mužsmieť.
Uvedené aforizmy sú poetické, podané básnickou formou. Prozaické aforizmy však majú aj emocionálne a estetické naladenie s využitím vyššie uvedených prostriedkov. Napríklad : Každý zločin je vulgárny, rovnako ako všetok vulgárnosť je zločin (Oscar Wilde) Všetky druhy vecízločinuvulgárne, AkoAakýkoľvekvulgárnosťzločinec; Duša sa rodí stará, ale mladne. Tojenakomédiazživota.Thetelojenarodenýarastiestarý.Toježivot'stragický (OscarWilde) Duša sa rodí stará, ale stáva sa mladšou. Toto je komédia života. Telo sa rodí mladé, ale starne.To je tragédia života.. Špeciálny rytmus aforizmu je vytvorený pomocou paralelizmu v syntaktickej štruktúre aforizmu: zločinujevulgárnevulgárnosťjezločin,nadušajenarodený -natelojenarodený a tiež pomocou antitézy rastiemladý -rastiestarý.
Anglický zdravý rozum je zdedená hlúposť našich otcov (Oscar Wilde). Porovnávaním a identifikáciou protichodných pojmov vzniká výraz cynického postoja k anglickému zdravému rozumu zdravý rozum je hlúposť otcov.
Bakalári sú si istí, že rebrá sú len začiatok (G. Malkin). Ironický postoj mládencov k ženám a k manželstvu je vytvorený narážkou, zmienkou o biblickej verzii stvorenia ženy z Adamovho rebra, náznakom, že najprv žena vzala mužovi rebro, ale ono nezastav sa tam.
Direktívna funkcia Aforizmus spočíva v ovplyvňovaní adresáta, a to v ovládaní, usmerňovaní, požadovaní vykonania alebo nevykonania žiadnej akcie. Obsahujú priamy podnet k určitému konaniu alebo správaniu, ktoré je vyjadrené buď imperatívnym spôsobom, alebo prostredníctvom rady, odporúčania alebo želania. nazýva tieto typy vyhlásení deontické, v ktorých „<…>obsahuje priamy podnet k určitému konaniu alebo správaniu“13. 14 definuje takéto aforizmy ako imperatív. 15 zdôrazňuje schopnosť aforizmov kontrolovať ľudské správanie, ktorá je vyjadrená na základe špeciálnej gramatiky – axiomatiky správania. Axióma sa chápe ako konvenčno-behaviorálny text morálnej alebo utilitárnej povahy, ktorý vyjadruje morálny ideál a stereotypy správania a postuluje základné hodnoty spoločnosti. Axiómy správania sa často nevyjadrujú výslovne v jazyku: „Normatívne úsudky vo forme<…>aforizmy možno redukovať na štandardné axiómy správania, ktoré majú morálku<…>charakter. Tieto axiómy správania sú spravidla vyjadrené implikáciou, zatiaľ čo<…>najvýznamnejšiu úlohu zohrávajú podtextové informácie“16.
17 identifikuje tieto axiómy správania: axióma interakcie, axióma podpory života, axióma komunikácie, axióma zodpovednosti, axióma kontroly, axióma realizmu, axióma bezpečnosti, axióma obozretnosti.
Direktívna funkcia aforizmu má didaktický význam. Aforizmus nielen riadi, riadi, ovplyvňuje, ale aj vychováva a formuje osobnosť. Napríklad :
Je lepšie urobiť chybu sama, ako na chybu upozorniť manžela (D. Savile, markíz z Halifaxu). Vyjadrenie motivácie pre konkrétny čin prostredníctvom rady.
Dajte si pozor na ženu, ktorá má veľa priateľov, pretože sa budú neustále snažiť zničiť váš bohatý zväzok, vaše „my“. Jedna kamarátka je však ešte horšia: v budúcnosti sa môže stať vašou manželkou (Cyril Connolly); Nerobte zo seba hlupáka, aby ste ostatných rozosmiali (Robert Burton). Vyjadrenie priamej motivácie, príkaz k určitému postupu imperatívnym spôsobom.
Nemôžete slúžiť kráse a sile súčasne. (Cyril Connolly); Sebaobetovanie musí byť trestané zákonom. Demoralizuje tých, pre ktorých sa obetujú (Oscar Wilde); Každý musí žiť podľa svojich vlastných zákonov, ktoré sú pre neho stanovené. Pre niektorých je napríklad nariadená známosť; iní si môžu vziať akúkoľvek slobodu (Samuel Johnson). Vyjadrenie priameho nabádania k určitej línii správania, ktoré je v spoločnosti jediné správne, stereotypné, obsahuje rázny úsudok, ktorý netoleruje námietky, vyjadrené slovami „nemožné“, „musím“, „musím“.
Žena by sa mala vydať čo najskôr, muž by mal zostať slobodný čo najdlhšie (Bernard Shaw). Vyjadrenie rady.
Ak chcete vyhrať vojnu, musíte si pamätať starú pravdu: čím pomalšie pôjdete, tým ďalej zájdete (Winston Churchill); Ak ste nečinný, vyhnite sa samote; ak ste sami, nezaháľajte (Samuel Johnson); Na ovládnutie ľudstva ho človek nesmie preceňovať, rovnako ako rečník, ak chce byť verejnosťou milovaný, musí ním opovrhovať (Lord Chesterfield). Vyjadrenie odporúčania urobiť niečo za určitých okolností.
zdôrazňuje, že „okrem hlavnej komunikačnej funkcie<…>aforizmy zovšeobecňujú poznatky o predmetoch a javoch prostredníctvom definícií, ktoré zahŕňajú všeobecne akceptované hodnotenie týchto predmetov a javov. Táto funkcia sa nazýva definičná-hodnotiaca“18.
Aforizmy, odzrkadľujúce objektívnu realitu a pripisujúce realite určitú hodnotiacu škálu s polárnymi pojmami dobré-zlé, morálno-nemorálne, prijateľné-neprijateľné, si uvedomujú definično-hodnotiaca funkcia. Hodnotiac objektívnu realitu, aforizmy charakterizujú objekt, odhaľujú jeho najvšeobecnejší znak, ukazujú jeho miesto medzi inými jemu podobnými – nazývajú sa definičné aforizmy19 alebo definitívne aforizmy20.
21 identifikuje aletické výroky, ktoré nesú dva typy hodnotenia: morálne a melioratívne/hanlivé hodnotenia. Hodnotenie v aforizmoch môže byť vyjadrené objektívne aj subjektívne. V definitívnych aforizmoch vystupujú do popredia obsahovo-pojmové informácie, obsahujúce autorovo individuálne chápanie javov a ich význam. Rozlišujú sa tieto typy hodnotení: etické, estetické, funkčné, pietne, porovnávacie22. Tieto typy hodnotení vyjadrujú v aforizmoch sociálny aj individuálny svetonázor autora.
Aforizmy teda určujú hodnotové usmernenia pre vnímanie objektívneho sveta človekom. Aforizmy reflektujúc obraz sveta zvýrazňujú jeho hodnotovú stránku, ktorá odráža jednak hodnotiace stereotypy (vlastné vlastnosti objektu, tvoriace štandardné súbory znakov), ako aj stereotypné predstavy o mieste objektu v hodnotovom obraze sveta. Definičnou a hodnotiacou funkciou aforizmu je teda formovanie určitých predstáv a stereotypov správania. Rozširujú svet duchovných potrieb ľudí a formujú ich morálne presvedčenie prostredníctvom hodnôt, ktoré sú v nich vyjadrené. Napríklad :
Poctivosť bez vedomostí je slabá a nezmyselná a poznanie bez čestnosti je veľmi nebezpečné (Samuel Johnson). Objektívny aforizmus vyjadrujúci stereotypné predstavy o mieste objektu v hodnotovom obraze sveta.
Vo vojne pohlaví je neopatrnosť zbraňou muža, pomstychtivosť zbraňou ženy (Cyril Connolly). Aforizmus vyjadrujúci štandardné vlastnosti predmetov „muž“ a „žena“ za určitých okolností.
Vzdelanie Škótov je porovnateľné s chlebom v obliehanom meste: každý dostane trochu a nikto sa nenaje dosť (Samuel Johnson); Zo všetkých spojení, ktoré medzi ľuďmi vznikajú, je najvrtkavejšie, najmätúcejšie a najpremenlivejšie spojenie medzi spisovateľom a čitateľom (Lord Shaftesbury); Kráľovský dvor je spoločnosť vznešených a módnych žobrákov (markíz z Halifaxu); Anglicko je raj pre ženy a peklo pre kone, Taliansko je raj pre kone a peklo pre ženy (Robert Burton); Ministri sú ako slnko. Čím sú jasnejšie, tým viac horia (Lord Chesterfield); Pravda je zriedka čistá a nikdy nie jednoznačná. Moderný život by bol veľmi nudný, keby bol jeden alebo druhý, a v tomto prípade by vôbec nebola žiadna literatúra. (Oscar Wilde). Subjektívne aforizmy s jasne vyjadreným autorským chápaním javov a ich významu.
Moc je pre panovníka rovnakým pokušením ako víno alebo ženy pre mladého muža, ako úplatok pre sudcu, peniaze pre starého muža a márnosť pre ženu (Jonathan Swift); Čisté svedomie je neustála dovolenka (Robert Burton); Márnosť, tento neznesiteľný, bolestivý smäd po úspechu, je veľkým mučením mysle a pozostáva zo závisti, pýchy a chamtivosti. Toto je veľké šialenstvo, sladký jed (Robert Burton); Nádej a trpezlivosť sú dva najjemnejšie vankúše, na ktoré môžeme položiť hlavu v ťažkostiach (Robert Burton). Aforizmy vyjadrujúce posudzovanie predmetov prostredníctvom metafor a prirovnaní. Vyjadruje sa pozitívne hodnotenie: „nádej a trpezlivosť sú dva najjemnejšie vankúše“, „čisté svedomie je neustála dovolenka“ a negatívne hodnotenie: „moc je pokušením pre panovníka“, „márnosť je mučenie mysle , pozostáva zo závisti, pýchy a chamtivosti“, „márnosť je sladký jed“.
Aforizmy sú teda multifunkčné typy vyhlásení. Aforizmy ako lingvokultúrne texty odrážajú a dlhodobo uchovávajú národný obraz sveta a obraz sveta ľudstva ako celku, vyjadrujú určité stereotypy správania a univerzálnych, národných, skupinových a individuálnych hodnôt, emocionálne pôsobia na adresáta, povzbudzujú ich vykonať akciu alebo odmietnuť akciu, vzdelávať .
POZNÁMKY:
1. Gavrilovove vyjadrenia a iné zovšeobecňujúce úsudky // Philol. vedy. 1986, č.3. S. 56.
2. Artemova - hodnotiaca objektivizácia pojmu žena v sémantike frazeologických jednotiek (vychádza z materiálu anglickej a ruskej frazeológie). Diss. ...sladkosti. Philol. Sci. Pjatigorsk, 2000. S. 58.
3. Galperin ako objekt lingvistického výskumu. M., 1981. S. 28.
4. Dmitrieva - jazyková charakteristika prísloví a aforizmov (podľa materiálu francúzskeho a ruského jazyka). Diss. ...sladkosti. Philol. Sci. Volgograd, 1997. S. 53.
5. Ammer fragmentu pojmovej sféry „morálne a etické hodnoty“ v aforizmoch a prísloviach (na podklade anglického a ruského jazyka). Diss. ...sladkosti. Philol. Sci. Voronež, 2005. S. 62.
6. Rapoportov koncept „francúzskej národnej osobnosti“ (založený na aforizmoch). Diss. ...sladkosti. Philol. Sci. Ufa, 1999. S. 57.
7. Pozri poznámku. 5. S. 63.
8. Pozri poznámku. 6. S. 68.
9. Pozri pozn. 6. S. 68.
10. Pozri pozn. 5. S. 33.
11. Korjakovcev A. Jazykový karneval: Aforizmus ako literárny žáner//Ural. –Jekaterinburg, 2002, č.3. s. 191-192.
12. Pozri pozn. 6. S. 58.
13. Pozri pozn. 4. S. 52.
14. Pozri pozn. 5. S. 62.
15. Martemjanov: problémy konštrukcie implicitného textu///Implicita v jazyku a reči. M., 1999. s. 115-124.
16. Pozri pozn. 4. S. 113.
17. Pozri pozn. 4. s. 76-77.
18. Tyapkina definitívne aforizmy anglického jazyka (funkčno-sémantický aspekt): Autorský abstrakt. dis. ...sladkosti. Philol. Sci. M., 1975. S. 9.
19. Pozri pozn. 4. S. 54.
20. Pozri pozn. 5. S. 62.
21. Pozri pozn. 4. S. 52.
