Kui süda ütleb: on aeg, siis peate haarama pliiatsi ja väljendama oma mõtteid. Muidugi on kahtlusi, aga võib-olla on kunagi lastel huvitav lugeda või nad ise tahavad meenutada. Kuigi see kõik on siiani eredalt meeles, on möödunud 15 aastat. Pikka aega ja tänaseni mäletan nende aastate sündmusi värinaga, tehti palju vigu, aga see on minu elu. Vaikus ei ole lahendus ja mitte õnn, mitte rahu. Issand Jumal olgu minu kohtunik. Aidaku ta mul mitte millestki ilma jääda ning olla oma lugejate ja iseendaga aus. Niisiis, alustame…

16-aastaselt kaotasin oma ema. Ma ei lasku detailidesse, ütlen lihtsalt, et ta haigestus vähki ja suri. Tädi ja onu otsustasid, et mul on kaotusega lihtsam toime tulla, kui vahetan keskkonda ja saadan mind välismaale internaatkooli õppima.

See oli 2 aastat üksindust, mõistmist ja kaotuse teadvustamist. Sel ajal olin ma kindlalt veendunud, et minu tulevik on perekond, mille loon koos abikaasaga ja seda nii kiiresti kui võimalik. See on ainus võimalus ennast leida. Ühel päeval ütles üks meie peresõber mulle, et ma sündisin siia maailma, et kogeda piina. Nagu see on minu eesmärk. Ja kogu ülejäänud elu otsustasin, et tõestan kõigile ja ennekõike endale, et see pole nii. Olles sealt lahkunud 16-aastase tüdrukuna, lapsik, rumal, emasse kiindunud (ema sünnitas mu 31-aastaselt, ta tõesti ootas ja tahtis, ohverdas kõik need 16 aastat oma töö ja elu minu heaks) , leidsin end väga raskest maailmast.

Välismaal on palju silmakirjalikkust ja elupiiranguid. Seal on kõik väga rangelt reguleeritud. Iga eluaasta on planeeritud. Kõik elavad skeemi järgi. Ja suhted üksteisega pole tunded, vaid puhtad rituaalid. Armastus ema vastu tähendab lilli emadepäevaks. Kui kutt viib teid kinno, siis olete juba paar. Ja sõprus on lihtsalt kohvikutes käimine ja koos jalutamine. Küsimus "Kuidas sul läheb?" see on formaalsus, kõnepööre, millele tuleb vastata "Kõik on hästi!" isegi kui tunned end halvasti, ei huvita neid.

Kõik ei suutnud selle reaalsusega leppida; seal on nii palju enesetappe, te ei kujuta ette. Mõni kuu pärast minu saabumist oli juhtum, et üks mees poos end otse meie kooli hoovis puu otsa, hiilis öösel, kui kool oli tühi, ja hommikul leidsid õpetajad ta üles. Ja veel üks vene tüdruku hostema jõi end oma majas surnuks. Mu sõber elas nädal aega, ega saanud aru, et kõrvaltoas on laip.

Iirimaa... Muide, mitte kõige tähelepanuta jäetud riik selles osas. Siiski ei ole kõigil seal surnud ja kiviks muutunud hing. Kohtasin seal ka häid inimesi, tänan neid selle eest.

Oleks vaja veidi ettepoole vaadates laiba kohta selgust saada. Ma leidsin selle naise surnukeha. See lihtsalt juhtus. Vene klassiõde kurtis, et temast ei hoolita, ema pole mitu päeva toast lahkunud, ainult jõi. Palusin teda külastada. Lävelt lõi ninna kirbe lõhn. Ma ei teadnud veel, et see on laibalõhn, aga hakkasin juba muretsema. Istusime teed jooma, aga see lõhn jäi mind kummitama. Olles veidi rahunenud, otsustan naisele agentuurist helistada ja talle sellest olukorrast rääkida. Tüdrukud olid kõik minust nooremad ja ma tundsin end vanemana ja vastutustundlikuna. Üldiselt võtsin julguse kokku ja vaatasin tuppa. Ta lamas põrandal ebaloomulikult sinises asendis. Ma nägin ainult osa tema jalast. Üritasin oma elevust mitte välja näidata, ütlesin tüdrukutele lihtsalt, et oleks hea kiirabi kutsuda. Rohkem sõpru tuli tüdrukut vaatama ja ma ei oodanud kiirabi, rahustasin ta maha ja läksin koju. Ma ei tahtnud sinna jääda. Ma ei tea, miks ma seda tegin. Ta kõndis koju, püüdes mitte millelegi mõelda. Tulin just majja ja mul oli isegi piinlik öelda naisele, kelle juures ma ööbin. Ma ei leidnud sõnu. Kuidas peaksin vestlust alustama? "Tead, ma käisin täna sõbral külas ja leidsime sealt surnukeha." Siis, kui kõik selgus, vaatasid nad kõik mulle imestunult otsa. Ja see naine, kelle eestkostja juures ma koos elasin, oli minu peale isegi natuke solvunud, et ma polnud temaga aus. Nad vaatasid mind, püüdes mõista: mis see on? Tolerantsus või ükskõiksus?
Kuid see pole täiesti korras. See juhtum juhtus teisel õppeaastal, ma olin juba täiesti teisel tasemel ja teadsin, mida sellelt maalt ja inimestelt oodata.

Tegelikult saadeti välismaale vene lapsed, kellel oli päris raske. Enamasti olid need lapsed rikaste vanemate esimestest abieludest, kes lahutasid ja lõid uued pered ning ei isa ega ema ei vajanud neid nooruse vigu. Nad saadeti internaatkooli, aga mis siis, pole vaja hoolitseda ja harida, saab elada ja nautida ning sõpradele uhkusega öelda: ta õpib minu juures välismaal. Üleminekuiga, kasvatusvead ja vanemliku armastuse puudumine andsid endast tunda. Ja need õnnetud, vanaemadest ja kõikelubavusest ära hellitatud lapsed tegid seal hirmsaid vigu, mis kohalikke vapustasid. Kõik kartsid end segada Vene seaduserikkujatega, kes nagu meil kombeks, üritasid rikkuda võimalikult palju Iiri seadusi. Ja see neil õnnestus. Keegi kakles õpetajatega, keegi suitsetas rohtu, autosid varastati lihtsalt sellepärast, et nad olid liiga laisad koolis käima, joodikud tulid koju, tüdrukud varastasid kauplustest riideid (siis tuli politsei valvekaamera salvestistega). Meil oli tüdruk, kes valetas kogu aeg. Mõtlesin käigu pealt välja lood Gazpromi omaniku isast, kes joob terve päeva diivanil õlut. Millegipärast otsustas ta, et ma olen gei, ja ütles kõigile, et olen lesbi. Üldiselt on see ilmselt vene hinge eripära. Meid suruvad seadused, me vihkame süsteemi, maatriksit, peame selle kiiresti hävitama ja vaatama, mis juhtub.

Pean ütlema, et õppisin Prantsuse katoliku tüdrukute koolis. See aitab kaasa õigete moraalsete ja eetiliste standardite kasvatamisele. Üldiselt meie kloostrisinine vorm, ebamugavad saapad, alati rebenenud sukkpüksid ja seda me kandsime iga päev. Millegipärast ütles EKP meile, et parem on mitte lastele taskuraha anda, et nad ei kulutaks raha sigarettidele ja õllele jne. Aga kurat, mul polnud seda vaja. Mul lihtsalt ei jätkunud sukkpüksid ja reisimine. Ja ma kõndisin kooli. Mul oli piinlik tädi ja onu käest raha juurde küsida. Tekkis metsik lootusetus. Ma ei teadnud, kuidas raha kulutada. Veetsin selle kõik esimesel nädalal krõpsude ja filmi peale.

Kõige hullem on see, et kogu sealne toit on töödeldud ensüümidega, mis mu kehasse rumalalt ei imendunud. Mõne kuuga võtsin juurde 20 kg, algas hormonaalne tasakaalutus, venitusarmid, kõhuvalu, jalakrambid, õhupuudus kuni lämbumiseni. Kurtsin, aga kõik ütlesid, et mul on ema kaotuse tõttu neuroos. Mulle määrati isegi psühhotroopne ravim. Ma viskasin selle minema.

Sain aru, et keegi mind siin ei aita, me kõik mõistsime seda, meie hüljatud, kasutute probleemsete laste kamp. Tundsin end nende ja nende tüdrukutega hästi. Me ei hoia ühendust, me ei taha mäletada. Kõigil oli hormonaalne tasakaalutus. Aitasime üksteist nii nagu oskasime, vedasime Venemaalt ravimeid smugeldades.

Jalutasin siis kooli selle jaheda ilmaga, mis seal aastaringselt püsib, kuulasin pleieri CD-lt venekeelseid laule ja laulsin neid täiel rinnal. See päästis mind ja ma ei hoolinud ümbritsevatest. See tundus mulle selles silmakirjalikkuse meres nii siiras.

Pean ütlema, et mul ei vedanud ka oma hostperega. Mind pandi õe perre, tal oli haiglas kaks täiskasvanud last ja halvatud abikaasa, kelle eest ta aastaid pidevalt hoolitses. See oli tema valu. Inimene on väga õnnetu ja tal on arusaam, et lein ei tohiks anda lõtvumist. Aga ma olen väike tüdruk ja meeletus, millega ta mu hinge mu ema pärast puges, muutis mind seestpoolt. Üldiselt ärritas teda kõik minuga seotud. Ilmselt olime mõlemad liiga põdurad. Ma kartsin teda, püüdsin temaga kohtumist vältida. Õhkkond kodus oli jube. Tundsin sisikonnas tema vihkamist enda vastu.
Ma pidin ise nälga jääma. Pese asju kraanikausis. Sukkpüksid haisesid. Ta oli vihane. Kodus oli külm. Mul oli külm ja sageli köhisin öösel. See ajas ta raevu. Tal oli sõber, kes tundis minust kaasa, rääkis minuga ja aitas sageli mul perenaisega ühist keelt leida. Ühel päeval karjus majaperenaine minu peale ja ütles, et ta ei saa minuga koos elada. Võtsin agentuuriga ühendust ja veensin neid mulle järele tulema. Mind pandi uude majja, omanikul Brendal oli 4 poega. Ka tema abikaasa suri vähki ja ta otsustas, et kaotusvalu ei peaks teda valdama, minu juurde, kuna ta oli harjunud kellegi eest hoolitsema. Tundsin end temaga palju paremini.

Koolis olid tunnid minu jaoks üsna lihtsad, koormus polnud seal sugugi suur ja nõudmised nii karmid kui meie koolides. Hinne määrati ülesande täitmise protsendi järgi. 100% - A, 85% - B, 65% - C ja nii edasi. Kohalikud tüdrukud püüdsid meid vältida, olime neile võõrad ja meie omakorda keeldusime mõistmast nende uhkeldavat sõprust.

Oleksin võinud Venemaale minna, aga kartsin seda tunnistada. Ja mu pere ei märganud, mis minuga juhtus.

Pärast esimest eluaastat tulin Venemaale suvepuhkusele ja teatasin, et mul on rinnus kasvaja, nagu mu emal. Veendusin selles ja olin isegi kindel, et tunnen seda. Ma tõesti arvasin nii ja ma ei saanud siiralt aru, miks inimesed mind ei uskunud ja mu perekond ei uurinud mind. Tädi viis mind psühholoogi juurde. Just tänavalt jõudsime lähimasse meditsiinikeskusesse. Ja ma kohtusin Jelena Viktorovnaga. Tema ja ta tädi on siiani sõbrad. Ta aitas mind muidugi palju, ta pani palju asju korda. Noh, me joonistasime kasvaja, purustasime selle ja põletasime ära ning see läks ära. Suvevaheajal ärkasin veidi ellu. Lahkusin taas Iirimaale mõttega, et proovin teistmoodi elada.

Teine aasta oli muidugi lihtsam. Uus omanik oli rahulikum ja parem kui eelmine. Ja mis kõige tähtsam, sain suvel EKBs kokku poisiga. Muide, Ekb oli minu jaoks võõras linn, ma elasin terve elu Peterburis ja ei tundnud siin kedagi. Kohtusime Internetis. Ta oli väga naljakas ja ekstravagantne. Teda huvitasid häkkimine ja kosmos. Ja meie suhe oli kummaline. Kuid tema omamine oli minu jaoks lihtsam. Meil ei olnud kaugsuhet. Rääkisime natuke, kohtusime paar korda ja ma läksin Iirimaale õppima. Juba seal sain sõbralt teada, et mu poiss-sõber ilmub kõikjale koos tüdrukuga. Muidugi ma ei olnud rahul, kuid leidsin endas jõudu seda rahulikult võtta.

Algas taas õppimise argipäev, igav elu, tervisehädad ja minu rännakud mööda pilvist ja külma välisriiki. Tasapisi leppisin sellega, harjusin ja hakkasin vahel isegi naeratama ja oma eluplaane tegema.

Minu elu selle peatüki kokkuvõtmiseks on jäänud sõna otseses mõttes mõni hetk. Tegelikult olid mu vaprad venelannad ja paar välistudengit tublid inimesed. Eriti hispaanlased. Mulle tundusid nad siirad inimesed, meiega sarnased. Tõsi, kui mäletate, arvasid nad, et olen lesbi. Seetõttu põikles minust eemale Hispaania tüdruk, kellega ma üritasin sõbruneda. Mõtlesin, miks see nii on, miks suhtlemine ei õnnestunud, ta hoidis mind kogu aeg eemal ja suhtlemine ei ulatunud tavalistest sõprussuhetest kaugemale. Sain selles küsimuses selgust palju hiljem. Jälgisin teda Instagramis, Facebookis, hiljem sai ta minu kohta tõe teada ja naeris kaua.

Noh, kuidas ma otsustasin siit põrgust lahkuda? Avaldused Iirimaa ülikoolidesse on esitatud ja ma olen sellega peaaegu leppinud. Üks kõne kainestas mind. Mulle helistas üks Slovakkiast pärit tüdruk, kes õppis seal minu juures esimesel kursusel keelt õppima, seejärel läks koju. Otsustasin uurida, kuidas mul läheb. Ta kuulas mind kaua ja hakkas siis mulle karjuma: "Sa oled hull, mida sa teed? Mine kiiresti koju."

See vestlus oli nagu välk selgest taevast. Tundus, nagu oleksin kaineks saanud. Mulle jõudis kohale, et võin ja peaksin koju minema... Koju. Aitäh talle selle eest. 2 kuud enne eksameid sai minust täiesti õnnelik inimene. Hakkasin valmistuma koju minema. Ma ei suutnud midagi muud mõelda. Ma lihtsalt unustasin eksamid. Pühadeks saabudes hakkas ka tädi märkama, et minuga on midagi täiesti valesti. Muidugi kaalusin üle 80 kg, olin longus ja elutu.

Lõpetasin Iiri kooli ja naasin koju. Sellest ajast alates on minust saanud oma riigi patrioot, nüüd mõistan, et ainult meie inimesed teavad, kuidas olla sõbrad, armastada, mõista üksteist kogu siiruse ja tunnete täis. Et me küsime, kuidas teil läheb, sest me tõesti hoolime. Et me teame, mis on ligimese kaastunne ja abistamine. Meil on tohutu, lõputu sisemaailm, täpselt nagu meie suurriik. Nüüd saan aru, et mul oli seal lihtsalt kitsas.

Siin on tulemus, ma olen 18, mul pole sõpru, poiss-sõpra ega perekonda ja ma pole isegi suudelnud. Ma pole kunagi isegi aeglast tantsu teinud.

Suvepuhkuse veedan internetis inimestega suheldes. Ma ei söönud peaaegu kuu aega. Viskasin selle hästi ära. Septembris astun tutvuse kaudu tunnistuseta humanitaarülikooli. Nad on kergelt šokeeritud minu inglise keele oskusest. Panen end kirja võõrkeeles.

Ülikoolis saan kõigiga korraga tuttavaks. Hakkan suitsetama, kuttide ja tüdrukutega aega veetma, mul oli nii tore kui kunagi varem. Mul on sõbrad. Koju tulles kukkusin kurnatult voodile ja viimane asi, mis mu unisele pähe tuli, oli: kurat, ma pole terve päeva midagi söönud.
Ühe kutiga ülikoolis oli suhe veidi lähedasem. Mõnikord helistasime teineteisele õhtuti ja jagasime uudiseid, mõtteid ja rääkisime lugusid oma eelmistest eludest. Ta oli vaimukas ja andis kahemõttelisi vihjeid. Suhtlemise käigus otsustan lihtsalt, et mul on aeg süütus kaotada. Mees võtab ühendust. Minust on ammu saanud kalkuleeriv küünik. Mis armastus. Seadsin eesmärgi: läheme sõbraga talle külla, kui ta vanemad suvilas on. Kõik läheb nii hästi kui võimalik. Paari nädala pärast teeb ta ettepaneku kohtuda. Ma arvan, et olgu nii.

See tüüp tutvustab mulle Seryogat, mu praegust abikaasat, ja ta võtab mind mänguliselt sellest mehest eemale ning ma ise lahkun, sest armusin esimest korda. Peaaegu kohe, šokeerides, teeb ta ettepaneku.))) ja ma olen loomulikult nõus, sest minu eesmärk on lõpuks perekond leida.

Väike märkus: enne polnud Iirimaalt otselende. Ja mõnikord tegi üks 16-aastane 4 lendu järjest. Vaatamata sellele, et ma kardan lendamist väga. Minu marsruut: Jekaterinburg-Moskva-London-Dublin. Mõnikord tundsin end tõesti nagu lennujaama kodutu.

See on lugu, poolik, segane, aga jätan selle nii, et säilitada tolleaegset atmosfääri. Palju kogemusi, veel rohkem tarkust, palju oskusi, 2 aastaga õppisin elukooli, ilma selle kogemuseta pole ma midagi. Õppisin ise otsustama, enda eest vastutama, endasse uskuma, oma sisehäält usaldama. Võib-olla on tõsi, et nende probleemide hunnikus ei olnud mul lihtsalt aega nutta ja ennast haletseda.

Kõik katsed on meile antud meie jõudude piires, selline elu tapaks paljusid, aga minu jaoks oli kampaania kasulik.

Mu vanem poeg mõtleb välismaale õppima asumisele. Asjaga viivitamata alustasime kohe "jõuluurega": läks Amsterdami ülikooli mõista vastuvõtu keerukust.

Ja neid oli palju. Näiteks enamik välisülikoole võtab tudengeid vastu pärast 12 kooliaastat, Venemaal on kooliprogramm mõeldud vaid 11. Mida teha? On selline väljapääs: täitke iga-aastane sihtasutuse koolitusprogramm (Pathway), mille edukal läbimisel saate registreeruda bakalaureuseõppe esimesele või kohe teisele aastale.

See on programm spetsiaalselt rahvusvahelistele üliõpilastele ja inglise keele sisenemise nõuded on veidi madalamad. Näiteks USA-sse bakalaureuseõppesse registreerumiseks peate sooritama TOEFL-i skoori vähemalt 80 ja programmi Pathway jaoks on vaja TOEFL-i skoori ligikaudu 60. Ettevalmistuse käigus omandavad õpilased akadeemilise keeleoskuse, mis on oluline edasiõppimine ja ülesannete täitmine. Näiteks esseede ja ettekannete kallal töötamine, testide sooritamine, meeskonnatöö oskus jne. Õpilased kohanevad uue keskkonnaga ja tunnevad end tulevikus kindlalt.

Sain ka teada, et Ameerikas on online ainepunktide süsteem ja ainevalik – kui sa ei ole selle lähenemisega tuttav, ei pruugi sul olla aega broneerida kohta, kus nõutud ainet õppida.

Üldiselt olin juba valmis selleks, et sisseastumisprotsess võtab palju vaeva ja aega. Õnneks on Venemaal firma nimega ITEC, kes on selles olulises asjas abiks olnud juba 20 aastat. Ja veelgi enam – ta toob Moskvasse 50 maailma parimat ülikooli, et kohtuda vene üliõpilaste ja kooliõpilastega. See üritus toimub näituse raames 11. veebruaril Lotte hotellis Moskva. Sissepääs tasuta.

1. samm: valige sobiv ülikool

See on kõige olulisem punkt, millest kõik sõltub - riik, eriala, programmid, koolituse maksumus, edasise töötamise võimalused jne. On tore, kui teil on sõpru või tuttavaid, kes on lõpetanud ja aitavad teil otsustada. Aga kui te pole kindel, kas nende kogemus teie lapsele sobib, on mõttekas pöörduda professionaalsete konsultantide poole, kes on aastaid saatnud õpilasi maailma parimatesse koolidesse.

Kuidas valida õige? Oluline on oma soove ja võimeid korreleerida, läbida karjäärinõustamistestid ja intervjuud. Esmalt on aga mõttekas külastada näitust ja tutvuda ülikoolide nõuetega. Siin on teil võimalus esitada kõik oma küsimused otse kõrgkoolide esindajatele. Muide, ITEC-l on mõne ülikooliga eksklusiivne leping. Sellest lähtuvalt on ainult sellel ettevõttel õigus esindada haridusasutust Venemaal.

2. samm: dokumentide kogumine

Kui ülikool on valitud, kogume kokku dokumentide paketi (hinded, motivatsiooni- ja soovituskirjad jne). Ärge unustage: välisülikooli sisseastumiseks peate sooritama võõrkeeleoskuse rahvusvahelise eksami. Ingliskeelsete riikide puhul on need IELTS ja TOEFL. Kui te ei ole eksamivorminguga kursis või teie inglise keele tase ei küündi nõutava miinimumini, siis vajate täiendavat ettevalmistust. Sel juhul pakub ITEC praktikaeksamit. Vaid paari päeva pärast saate tulemuse, mis näitab, milliseid lünki sulgeda ja kui palju aega selleks kulub. Paljud ülikoolid kaaluvad taotleja dokumente, et saada stipendiumi suurepäraste õpitulemuste või spordisaavutuste jms eest. Ja siin on oluline mitte jätta hetke maha ja saata avaldus õigesse osakonda.

3. samm: lähme õppima

Lõpuks, pärast sisseastumiskatsete edukat sooritamist, kõigi dokumentide esitamist ja pakkumiste saamist, on aeg mõelda majutuse broneerimisele ja üliõpilasviisa hankimisele. Muidugi saab kõike ise teha. Kuid isegi siin on vaja arvestada kõigi nüanssidega. Kui jätate broneeringu tähtaja vahele, peate suure tõenäosusega ise majutuse otsima. Üliõpilasviisa taotlemisel kehtivad reeglid, mille täitmata jätmine seab ohtu õpingud. Või äkki mitte loota oma tugevustele ja usaldada ka tehniliste aspektide lahendamine professionaalidele?

Näitus võib olla suurepärane algus välismaal õppimisele. Saate otse näitusel liikuda sõnadelt tegudele ja sooritada tasuta testi inglise keele oskuse taseme määramiseks, osaleda terve päeva toimuvatel meistrikursustel ja seminaridel.

Näiteks, " Kuidas kirjutada ülikooli võitnud motivatsioonikirja?" aitab teil mõista põhiküsimusi: mida peaks kirjas sisaldama? Milliseid vigu on oluline vältida? Kuidas oma ideid õigesti struktureerida? See on väga oluline, kuna hästi kirjutatud kiri võib olla vastuvõtuargumendiks komitee, kui kandideerite kõrge konkurentsiga programmi.

Seminaril Kõik USA ülikoolide edetabelite ja muu kohta"saad teada, kuidas reitinguid koostatakse, kuidas neid õigesti kasutada ja milliseid kriteeriume tuleks arvesse võtta. USA News Global Educationi esindaja Michael Lawson räägib kõigist USA reitingusüsteemi omadustest, selgitab, mida peaksite pöörake tähelepanu sellele, kui otsite ülikooli reitingust ja miks mitte. Alati tuleks püüda jõuda ülikool üldjärjestuse esikümnesse.

Enamikus Internetis levitatavates välismaal õppimise teemalistes juhendites ja artiklites on teema osaliselt käsitletud. Tavaliselt annab õppeasutuse valiku kohta infot täiskasvanu. Kõige sagedamini uuritakse küsimusi nooremate koolilaste välismaal õppimise võimaluse kohta möödaminnes või jäetakse üldse vastamata. Samas on laste välismaa keskkoolidesse registreerimise korras mitmeid olulisi tunnuseid, millest vanemad peavad teadlikud olema.

Koolinoortele välismaal õppimise võimalused

Koolinoortele on vaja eristada lühi- ja pikaajalisi välisõppeprogramme.

1. Lühiajaliste programmide hulka kuuluvad näiteks koolivaheajaks mõeldud programmid, mil koolilastele antakse võimalus õppida võõrkeelt otse selle emakeelena kõnelejate riigis - inglise keelt USA-s, prantsuse keelt Prantsusmaal jne. Samal ajal elavad koolilapsed pansionaatides või peredes, käivad loengutel, tutvuvad maa kultuuriga. Enamasti on need programmid tasulised, kuid on võimalik leida vahetus- või heategevusprogramme. Nendel juhtudel on koolilastel võimalus õppida tasuta.

   

2. Pikaajalised programmid hõlmavad laste ja noorukite koolitamist välismaa keskkoolides. Kui tasulise valikuga probleeme pole, peate otsima tasuta. Peame meeles pidama, et läänes on haridusasutuste süsteem, mis erineb Venemaa omast. Algkoolis õpivad lapsed vanuses 6-12 aastat, keskkoolis 8-12 ja kõrgkoolis 12-19. Valik sõltub vanemate ja lapse soovidest. Lisaks jagunevad koolid üld-, era-, religioosse suunitlusega, sooliselt eraldatud, päeva-, internaadi- ja poolpansioniks.

   

Kui otsustate otsida oma lapsele tasuta haridust, siis olge valmis suhtlema suure hulga koolidega. See on ainus viis leida keegi, kes on nõus teie lapse oma tiiva alla võtma. See juhtub siis, kui kool osaleb heategevuslikus tegevuses ja jätab välisüliõpilastele mitu kohta tasuta õppeks.

On ebatõenäoline, et teie lapse koolitamine on täiesti tasuta. Mõlemal juhul peate maksma tema toa, toidu, koolitarvete jms eest. Kui te ei määra oma lapse elukohaks perekonda, saab teie õpilane õppida ainult internaatkoolis.

Tutvuge meie materjalidega õpilaste ja väljavaadete kohta.

Video – 10 fakti USA kooli kohta

Õpilastele õppimisvõimalused välismaal

Noortel on erinevalt kooliõpilastest palju rohkem võimalusi tasuta välismaal õppimiseks, kuigi needki tuleb üles otsida. Midagi ei tule tasuta. Kui õpid tasuta, tähendab see, et keegi teine ​​maksab sinu eest. Nagu koolilaste puhul, tuleb leida heategevusprogrammides osalev õppeasutus. Seega võivad välisüliõpilaste tasuta õppetoetused tulla koolilt, riigilt, ärimeestelt, ettevõtetelt ja riiklikelt sihtasutustelt.

Loetletud vahendeid jaotatakse erineval viisil:

1. Toetused võib osaliselt või täielikult katta materjalikulud. Toetused on põhiliselt ühekordsed, kuigi neid võib anda korduvalt.
2. Stipendium on korrapärase iseloomuga. Tavaliselt autasustatakse õpilase teenete eest - spordivõistluste võitude, edukate projektide, õppimisvõimete jms eest.

   

3. Teadusstipendium – olemasoleva kõrgharidusega isikutele, kes soovivad tegeleda teadustegevusega. Paljud maailma hariduskeskused kutsuvad noori teadlasi konkurssidele, mille auhinnaks on see stipendium.
4. assistent– taas kõrgharidusega isikutele, kes soovivad läbida doktorantuuri ja samas on nõustunud töötama dotsendina. Tea, et selle stipendiumi raames sa mitte ainult ei õpi, vaid teed ka mõnda tööd – pead loenguid või osaled osakonnaprogrammides.
5. "Globaalne haridus"– vene programm, mille raames tasutakse välismaal õppimise eest Vene Föderatsiooni riigieelarvest nii, et välismaal õppinud üliõpilane naaseb kodumaale ja tagastab talle 3 aastat erialal töötades kulutatud vahendid.

   

   Globaalne haridusprogramm

6. Globaalne Ugrad – Ameerika valitsusprogramm, mis annab täiskoormusega üliõpilastele Euroopast ja Kesk-Aasiast võimaluse õppida USA-s. Lisaks sellele võimalusele aitab USA valitsus õpilastel viisa hankida, maksab igakuist stipendiumi ning hüvitab majutus- ja toidukulud.
7. Au pair– vaevalt saab seda programmi täiesti harivaks nimetada. Pigem on selle eesmärk luua kultuurilisi ja inimlikke sidemeid eri riikide kodanike vahel. See programm toimib Ameerika Ühendriikides ja eeldab, et noored saavad siseneda osalevate riikide territooriumidele, elada seal peredega tasuta ja õppida keelt. Vastutasuks kohustuvad noored oma vastuvõtva peret maja ümber aitama ja lapsi hoidma. Põhimõtteliselt on see väga hea ja odav viis maailma tundma õppida . Programm on tinglikult lühiajaline, mis määrab õpilase riigis viibimise 4 kuust ühe aastani.

   

8. Töö ja Reisimine – tasuta haridusprogrammidest kuulsaim, nautides väljateenitud populaarsust. Töö ja reisimise raames antakse alla 23-aastastele täiskohaga välistudengitele õigus töötada ja õppida USA-s. Programm kuulub lühiajalistesse kategooriasse.

   

Haridusasutuse valimine

Mida arvestada õppeasutuse valikul

Kõigepealt peaksite otsustama, millises riigis soovite õppida. Kriteeriume võib olla palju:

1. Ühe või teise võõrkeele oskus. On ebatõenäoline, et peaksite valima USA, kui soovite omandada hiinakeelset haridust.
2. Kallis. Tuleb meeles pidada, et majutus, toit ja riietus maksavad raha. Kui raha ei piira, võite julgelt valida Luksemburgi või Šveitsi. Aga kui teil on vaja säästa, siis uurige hoolikalt põhitoodete, kaupade ja eluaseme hindu riikides, kus soovite õppida.

Haridusasutuste reeglid ja nõuded taotlejatele:

Riik	Pilt	Nõuded
		1. Õppekeel – inglise keel. 2. Keeleoskuse või keeletunnistuse olemasolu testimine. 3. Teie koduriigi ülikoolis on vaja läbida vähemalt üks kursus. 4. Keskhariduse alusel sisseastumisel tuleb esmalt läbida ettevalmistuskursus, seejärel 3 aastat bakalaureuseõpet
		1. Koolitus saksa ja inglise keeles. 2. Sisseastumisel on vajalik keeleoskuse kontroll. 3. Nõutav on kõrgharidus või mittetäielik kõrgharidus. 4. Sisseastumiseksameid pole vaja
		1. Õppekeeled – saksa ja inglise keel. 2. Keeleoskuse testimine. 3. Sisseastumiseksameid pole vaja. 4. Võimalik registreeruda ettevalmistavale keelekursusele
		1. Õppekeeled – inglise ja prantsuse keel 2. Sisseastumiseksameid pole vaja. 3. Keeleoskuse testimine. 4. Õppima vastu võetud keskharidusega
		1. Õppekeeled – itaalia ja inglise keel. 2. Nõutav on kõrgharidus või mittetäielik kõrgharidus. 3. Keeleeksamit pole vaja
		1. Õppekeeled – prantsuse ja inglise keel. 2. Keskharidusega õppesse võetakse vastu, kui tunnistusel on kõrged hinded. 3. Vajalik keeletest või keeletunnistus
		1. Vastuvõtt eksamitulemuste alusel. Näidiseksamid Scholastic Aptitude Test – kooliliste võimete test, mis hindab matemaatika- ja grammatikateadmisi. 2. Keeleeksam on vajalik. 3. Keskhariduse baasil vastuvõtt ülikooli bakalaureuseõppe tasemel
		1. Sisseastumiseksameid pole vaja. 2. Keskkooli lõputunnistusel on vaja kõrgeid hindeid. 3. Vajalik on keeletest või keeletunnistus. 4. Õppekeeled – inglise, prantsuse keel
		1. Vastuvõtt keskhariduse ja heade hinnete alusel. 2. Õppekeeled: inglise, hiina keel. 3. Hiina keele testimine

Loetelu ei ole ammendav, kuid annab aimu vene kooliõpilaste ja üliõpilaste jaoks kõige atraktiivsematest riikidest .

Kutse saamise kord ja viisa saamise kord

Olles otsustanud õpperiigi üle, peaksite jätkama järgmise sammuga - haridusasutuse nõusoleku saamist. Kutse saamise võimaluse suurendamiseks on soovitatav saata kirju mitmesse kooli või ülikooli. Samuti on vaja selgitada iga õppeasutuse nõuded kandideerijatele, nõutavate dokumentide loetelu jms. Tänu Interneti juurdepääsetavusele on kõiki neid toiminguid väga lihtne teha.

Keerulisem samm on soovitud riiki sisenemiseks viisa hankimine. See sisaldab kogu vajalike toimingute loendit.

Viisa lapsele

Tähelepanu! ELi riikide viisa maksumuskõhkleb30-70 dollari piires.ulatub 160-200 dollarini.

USA saatkond ja konsulaadid Venemaal Google Mapsis

üliõpilasviisa

Üliõpilasviisa saamiseks vajalike dokumentide loetelu ei erine palju lapse viisa saamisest. Täiskasvanud õpilasel ei pea olema täiskasvanud saatja ega vaja välismaale reisimiseks vanema notariaalselt kinnitatud nõusolekut.

1. Olge valmis selleks, et viisaprotsess võtab kaua aega.
2. Valmistuge hästi intervjuuks USA saatkonnas. Lisateavet õppeasutuse kohta, kuhu kavatsete astuda, ja valitud õppekava kohta leiate lisateavet. Peate saatkonna ametnikku veenma, et kavatsete õppida tõsiselt.
3. Alustage vajalike dokumentide kogumist eelnevalt, ärge jätke kõike viimasele minutile.
4. Dokumentide esitamisel võtke kaasa raha konsulaar- ja teenustasude maksmiseks.
5. Ära muretse. See õnnestub.

Video – Tasuta õpe välismaal

Video – kuidas saata oma laps tasuta Euroopasse õppima?

Video – kus saab USA-s tasuta õppida

16-aastaselt huvitas Kalina kontserni direktorite nõukogu esimees Timur Gorjajev mitme asja vastu - kuidas mängida jalgpalli, sõbruneda tüdrukutega ja harjutada poksi. Tulevik tundus abstraktne, ta arvas, et kõik laheneb iseenesest. Tema tütred osutusid palju küpsemaks kui nende samas vanuses isa: nad planeerivad oma elu ise, õpivad välismaa koolides ja teavad, et tõenäoliselt ei naase nad Venemaale. Timur rääkis ajakirjale Business and Life, kuidas meie haridus, "oma kvaliteedilt alandav" sundis teda valima oma tütardele teistsuguse elu.

Nüüd on mul väga hea meel, et mu tütred õpivad Inglismaal ja tütarde osas võib mu elu nimetada õnnelikuks.

Jekaterinburgis õppisid mõlemad tütred kolmeteistkümnendas gümnaasiumis ja mul polnud nende õppimisega probleeme. A-d olid tööhinded – "issi eest" neid ei pandud, aga see polegi asi. Viied viiega – ja mis siis? Meie haridus on oma kvaliteedilt alandav. Võtame näiteks võõrkeele õppimise. Inimene õpetab seda viisteist aastat – koolis ja kõrgkoolis – ja saab naeruväärse tulemuse. Kontserni tulevad kuldmedali ja audiplomiga inimesed (meil on kõrge tase) ja peamiseks põhjuseks, miks mõned ära lõigatakse, on suutmatus ühendada isegi kahte sõna üheski muus keeles peale vene keele, vähemalt lihtsuse tasemel. suhtlus "tere, palun tulge sisse ja istuge."

Me räägime palju keskkoolide kvaliteedist ja sellest, et meie lapsed on ette valmistatud "mitte nagu välismaal", kuid tavaliselt kuulete neid argumente inimestelt, kes pole kunagi võõra haridusega kokku puutunud ja ei saa aru, millest nad räägivad. umbes. Ja meie kõrgkoolist on lihtsalt naeruväärne rääkida. Üsna suure tööandjana siin linnas saan ma selgelt aru, kuidas meie vene haridus ei vasta tänapäevastele nõuetele. Aga kui hakkasin kodus rääkima välismaal õppimisest, oli mu vanim tülgastav: "See on kaugel, see on ebaselge, see on hirmus, ma ei lähe kuhugi. Mul läheb siin hästi, mul on siin sõpru ja suurepärane kool. - "See on sinu teha". Minult ei tulnud ühtegi käsku, pakkige kokku ja lahkuge.

Algul läksid lapsed suveks Euroopasse

Alustasin lihtsast asjast – hakkasin tütreid suvistesse keelelaagritesse saatma: noorim oli sel ajal seitsmeaastane ja vanim kümneaastane. Esimesel korral oli see nii minu kui ka nende jaoks murettekitav, eriti kuna ma pahteldasin neid kohe viis nädalat välismaal. Aasta-aastalt hakkas minu tütardel suvelaagreid külastades ja erinevatesse riikidesse reisides tasapisi välja kujunema arusaam, et ilmselt õpetavad nad seal erinevalt. Mul on hea meel, et mul jätkus mõistust ja kannatust oodata ära see hetk, mil mu vanem tütar keset õppeaastat minu juurde tuli: “Issi, ma olen valmis, valime koos kooli ja ma lähen. ” Valisime tüdrukutekooli – pragmaatiline lähenemine võitis. Vaatasime õppeedukuse reitinguid – segakoolides on need madalamad. Tüdrukute koolis suheldakse ka poistega, kuid ainult üritustel, mis toimuvad ühiselt meestekoolidega ja koolinädalal on tüdrukud keskendunud õppimisele, ei tee lollusi ja kulutavad vähem aega targemini riietumisele. ja ilusama meigi tegemine.
Ka Inglismaal on dünnid, kes käivad oma dünnikoolides. See, et kool asub kuskil Euroopas, ei tähenda midagi ja ideaalis tasub enne lapse saatmist sinna minna. Mul endal see ei õnnestunud ja tulin tütre juurde alles kuus kuud hiljem, kuid mulle meeldis kõik. Ja loodud tingimused õppimiseks, spordisaalid, kunstikeskus, arvutikabinetid. Ja see, et neil on koolivorm. Minu noorim on taimetoitlane ja tema koolis on eraldi letid taimetoitlastele ja neile, kes usulistel põhjustel midagi süüa ei saa: moslemitele on halal toit, juutidele koššertoit. Inglismaal õpetatakse juba väikelastele austust inimeste ja nende tõekspidamiste vastu.

Inglismaa elamistingimused ei ole isandad, vaid ausalt öeldes üsna askeetlikud ja luksust pole. Šveitsi koolides, kus lapsed käisid suvelaagrites, oli igaühel oma möbleeritud tuba, oma tualett, oma dušš, Inglismaal oli koridorisüsteem. Kui ma kuulsin sõpradelt lugusid, kuidas nad oma lapsed välismaale õppima saatsid ja veidraid asju tegid, tundus see mulle pika jutuna. Ja siis vaatas ta ühte isa - ta saatis oma viieteistaastase tütre Londonisse õppima ja üüris talle seal korteri: "Mu tütar ei saa hostelis elada!" Valisin konkreetselt kooli mitte Londonis, vaid väikelinnas, kus kõik on järelevalve all, kõik on hostelis. Esimesel aastal elavad õpilased rahvusvahelistes gruppides 4-6 inimest toa kohta – see on ka väga positiivne: kõik on erinevatest kultuuridest ja õpivad koos eksisteerima, üksteisega harjuma ning lapsepõlvest peale harjuvad sellega, et maailm on väga mitmekesine. Ja ainult keskkooliõpilastel on igaühel oma tuba - 2 x 1,5, mis sisaldab voodit ja lauda.

Vanim oli Inglismaale lahkudes 14-aastane ja esimene aasta oli talle muidugi raske. Selles mõttes oli noorimal tütrel lihtsam - ta tuli kooli, kus õde juba õppis. Nad mõlemad asusid väga kiiresti Inglismaale elama ja küpsesid, ja mitte selles mõttes, et hakkasid jooma ja suitsetama, vaid selles mõttes, et nad hakkasid oma elu üksikasjalikult planeerima ja selleks sisukalt valmistuma - lugege õigeid raamatuid, tehke õigeid. tuttavad. Ka lapsed kasvavad kiiresti suureks, sest satuvad väga konkurentsitihedasse keskkonda. Ühel koolidest on kõrge reiting mitte sellepärast, et selle direktor on linnavalitsuse juhiga sõber, vaid sellepärast, et selle kooli lapsed astuvad igal aastal eliitülikoolidesse. Ja nendes koolides on kõik lapsed targad, võimekad, kõik on keskendunud elus edule, kõik istuvad ja õpivad, arutavad, mida on vaja teha, et ülikooli sisse saada, nad teavad, kui palju punkte on vaja saada, ja teevad seda. mitte põhjust "meeldib või mitte" tasemel, vaid "sest" tasemel. Kõik saavad aru, et eksamid peavad sooritama. Kuid kõik siin koolis saavad eksamitega hästi hakkama. Mida nad veel vaatavad? Hea ülikool valib CV ja intervjuu põhjal ning CV ei ole midagi, mida istute maha ja kirjutate. Õpilane kirjutab oma CV oma elu ja tegemistega: heategevusüritused, välisreisid, osalemine üliõpilaste teadusseltsides, olümpiaadidel, kasvatuspraktika koolides. Juba enne ülikooli oli mu vanem tütar kaks praktikat kahes erinevas pangas – Moskvas ja Londonis. Noorim unistas arstiks saamisest ja sooritas praktika Ühendkuningriigis. Harjutamine on vajalik selleks, et mõista, kas see on teie jaoks, ja näidata, kui tõsiselt te seda võtate, kirjutades sellest oma CV-sse.

Tõhus lapsepõlv

Mõned vanemad üritavad lapsepõlve pikendada - "see on üks kord elus." Aga küpsus on ka kord elus ja nii ka vanadus. Noh, karp, ma loodan, on ka üks kord elus. Ma võrdlen end kuueteistkümneaastaselt oma noorima tütrega, kes on praegu sama vana – ta on minust palju vanem. Selles vanuses huvitasid mind mitmed asjad – jalgpalli mängimine, tüdrukutega sõbrunemine ja poks. Tulevik tundus abstraktne, arvasin, et kõik laheneb iseenesest. Vaatan oma noorimat tütart – ta planeerib ise oma päeva, koostab õppekavasid, jagab oma energiat õppeainete vahel. Olin üllatunud, kui sain teada, et mu tütardel on koolis veini degusteerimise tund. See ei sobinud hästi minu jäiga kooliga, kuid mu tütred selgitasid mulle, et vein on osa kultuurist ja nad peaksid sellest aru saama. Nad ei tohi juua, kuid kord nädalas on neil lubatud proovida erinevaid sorte ja nüüd ei erista nad mitte ainult punast valgest, vaid ka piirkondi, nõlvad - see ei tee tulevastele daamidele haiget.
Ma ei tea oma tütarde õpetajaid ega nende sõprade vanemaid. Ma ei sobi sinna, kus mind pole vaja. Kord rääkis vanim mulle, et tal tekkis ühe õpetajaga arusaamatus – tütar õpetas kõike, julgustas, aga pani ebaolulisi hindeid. Soovitan: "Las ma räägin õpetajaga." - "Isa, kas sa arvad, et ma ei saa sellest üksi aru?" - "Sa võid, aga ma tulen ja me räägime temaga nagu kahe täiskasvanuga." - "Kas sa tuled näitama, kui suurepärane ja kohutav sa oled? Isa, see on Euroopa. Pole vaja, ma teen kõik ise selgeks." Ja nii see juhtuski.

Kummalisel kombel tahavad just vene vanemad oma lastele parimat haridust. Näiteks Ameerika või Euroopa – võimekas poiss kasvas üles heas, korralikus, religioosses peres kuskil provintsis, kui jumal tahab, kogusid nad kolledži jaoks raha kokku ja sellega nende haridustee lõppes. Kui neil on veel raha kogutud, saadavad nad ülikooli, aga sellesse, mis on kodule lähemal, et saaks tihedamini näha. Ma tean seda, sest mul on sõpru Prantsusmaal ja Saksamaal. Kuid me saadame oma lapsed ikkagi kaugele, seega valime tunnustatud õppeasutused objektiivsete hinnangute alusel. Seetõttu saavad vene lapsed maailma parima hariduse, saavad maailma kodanikeks ja neid vajavad parimad ettevõtted. Mu tütar ei ole veel oma teist aastat lõpetanud ja ta on juba saanud hulga soliidseid pakkumisi. Nendest lastest on saanud maailma intellektuaalne eliit, kes on lõpetanud parimad ülikoolid ja neil on luksus suhelda inimestega, kellel on sama palju õnne kui neil. Selge on see, et elu jätkab segamist, mõnel veab rohkem, mõnel vähem, aga hüppelaud on kõige võimsam.

Euroopa ei paranda idiooti

Kui riknenud toode panna külmkappi, rikneb see seal edasi. Kui tahad kuueteistkümneaastast pätt kuhugi saata - sõjaväkke või välismaale, et teda seal parandataks, siis ei lähe midagi. Euroopa haridussüsteem ei ole parandussüsteem. Saates sinna väikese, kuid hea kommetega inimese, annad talle võimaluse saada maailma mastaabile vastav hea haridus. Aga kui teie laps ei plaani kellekski saada, saatke ta kuhugi – nemad korraldavad siis autovõistlusi. Kui te lapsesse aega ei panusta, ei suuda temasse investeeritud raha seda kompenseerida ja proovimine on mõttetu. Enne lapse kuhugi saatmist tuleb lapsele otsa vaadata, milleks ta hea on. Võib-olla ei tasu last kõrgharidust omandama saata, kui ta pole oma intellektuaalseteks võimeteks valmis, ja proovib paljastada oma muid andeid. Igasugusel tegevusel on oma professionaalse tipptaseme kõrgused. Põllumees, see, kes sepistab hobuseid, ei ole ülikoolilõpetajate töö, küll aga on karjategijaid ja karjategijaid. Ja on professionaale, keda jahitakse ja kes teenivad head raha.

Pole enam tagasiteed

Peame mõistma, et olles saanud mentaliteedis täieõiguslikeks välismaalasteks, ei naase lapsed Venemaale. Olles omaks võtnud euroopalikud väärtused, hakkavad lapsed kõigest meie riigis toimuvast hästi aru saama. Inimesel on seal kodumaa, kus ta tunneb end hästi ning Kanada kasepuu ja salapärase vene hinge vahel puudub seos. Kui inimene tunneb end teises riigis halvasti, on sellel ainult üks põhjus – ta ei suuda kohaneda. Kellelegi ei meeldi tunda end pättina. Meie oleme need, kes siin ringi käivad ja Kaukaasiast tulnud venelaste peale karjuvad. Ja millal ta on hull? Osariikides on lihtsam – seal on kõik sellised. Kuid Prantsusmaal, kui sa prantsuse keelt ideaalselt ei räägi, oled sa alati pätt. Aga kui sul on suurepärane haridus ja räägid soravalt keeli, läheb sul igal pool hästi. Nii et väljarändajate probleem ei ole kaskede probleem, vaid see, et ei suudeta inimestega võrdsetel alustel rääkida. Ma ei oska midagi öelda – keegi pole minust huvitatud. Mäletan, kui USA-s õppisin, oli klassikaaslaste vahel suhtlus, pärast tunde läksid kõik pubisse, mina käin kõigiga kaasas, aga seisan oma õllekruusiga nurgas ega osale vestluses. Sain kõigest aru, kirjutasin, lugesin, aga rääkida ei osanud ja varsti lakkasid isegi mind kuhugi kutsumast, keegi ei suhelnud minuga – olin heidik. Aga ma olen seltskondlik inimene ning minu jaoks on ebatavaline ja valus olla vaikiva tunnistaja rollis. Möödus esimene semester ja järsku tekkis mul läbimurre ning ma hakkasin suhtlema, sain sõpru ja mu elu muutus kvaliteedilt täiesti erinevaks.

Tütardel on Venemaal veel sõpru, aga põhielu käib seal. Ma ei karda, et nad minu juurde tagasi ei tule. Kellegi sugulane olemine ei ole kohustus. Oleme patriarhaalsest ajast peale uskunud, et perekondlikud suhted kohustavad meid paljudeks asjadeks. Sa sündisid – ja sul on juba tädid, vennad, sa ei valinud neid, aga verehääl nõuab. Vere hääl ei nõua minult üldse midagi. Mind ei huvita. Kui inimene on hea, kui tal on väärtused, siis ma austan teda. Kui ta on idioot, isegi kui ta on mu sugulane, olen valmis temaga perepuhkusel kohtuma, et mitte oma vanemaid häirida, kuid tegelikult piirdun sellega oma suhtlemise. Lastega on samamoodi. Ma arvan, et nad ei ole mulle midagi võlgu, aga kui nad on suureks kasvanud ja ikka tõmbavad isaga aega veetma ja me saame õhtul istuda ja rääkida minu plaanidest, oma elust, siis on sõprus olemas - see on peaasi.

Tänapäeva dünaamilises maailmas on palju muutumas ja pöördumatult minevik. Mõned väärtused jäävad aga vaatamata aja- ja moesuundadele endiselt prioriteediks ning hea haridus on üks neist. Aastaid on seda peetud parimaks lahenduseks neile, kes soovivad anda oma lastele tõeliselt kvaliteetse ja paljutõotava hariduse.

Samas ei pruugi Euroopas lapse koolitamine välismaalastele, eriti noortele, kõige lihtsam olla. Uus keskkond, teistsugune keel ja programm, keskkonnavahetus – kõik see võib harjumusest tulenevalt õpilase tõsist stressi tekitada. Kuid ülemineku- ja kohanemisprotsessi pehmendamiseks on väljapääs, kui olete kindlalt otsustanud, et teie laps peaks õppima välismaal.

Millises vanuses võib laps Euroopas õppima asuda?

Sellele küsimusele pole selget vastust: mõned eksperdid nõuavad, et lapse haridustee välismaal peaks algama võimalikult varakult. Teised ütlevad, et parem on õpilane välismaale üle viia mitte varem, kui lapsed lõpetavad Venemaal põhikooli.

Selline arvamuste erinevus tuleneb mitmest asjaolust – liiga varane vanematest eraldamine (iga laps ei pruugi selleks valmis olla), eestkoste ja toetuse vajadus. Teine asi on see, kui kogu pere elab välismaal - siis saab lapse turvaliselt saata tema vanusele vastavatesse hariduskeskustesse või asutustesse.

Seega võib lapse optimaalseks Euroopas õppima asumise ajaks pidada lapse üleminekut keskkooli ehk 10-12-aastaselt.

Keskharidus välismaal

Euroopa riikides on keskhariduse omandamise süsteem sarnane: välis- ja vene õpilased läbivad koolituse mitmel tasemel - algkoolis, kesk- ja gümnaasiumis -, mille järel sooritavad lõpueksami ja saavad rahvusvahelise tunnistuse. Reeglina on keskharidus riigi kodanikele kohustuslik, seetõttu alustavad lapsed juba 5-6-aastaselt haridusprotsessi.

Igal riigil on oma haridusprogramm. Mõned riigid pakuvad mitte ainult riiklikke koolituskursusi lastele, koolilastele ja noorukitele, vaid ka teiste riikide loodud koolitusi.

Näiteks Šveitsis omandatakse keskharidus Šveitsi Matura programmi, Ameerika keskkooli, Briti ehk A-taseme, Prantsuse küpsustunnistuse, Saksa Abituri ja Itaalia Maturita järgi. Euroopa riikides on populaarne ka rahvusvaheline segatüüpi programm – International Baccalaureate.

Selles etapis jätkub haridus kuni 16. eluaastani, pärast mida sooritab iga laps lõpueksami, tänu millele saab ta (keskhariduse tunnistuse). Pärast seda saab teismeline kas jätkata õpinguid (16–18-aastane) ja seejärel registreeruda või alustada oma karjääri.

Kanadas või USA-s saab keskharidust jätkata kolledžites, kus õpilased saavad keskerihariduse - tehnika-, humanitaar- ja muud. Mõned kolledžid pakuvad üliõpilastele kõrgharidusprogramme – bakalaureusekraadi. Aga magistrikraadi saamiseks peab üliõpilane juba ülikooli õppima.

Lapse Euroopas õppimisel ja välismaal keskhariduse omandamisel on mitmeid eeliseid:

• Kiire viis võõrkeele õppimiseks. Paremat viisi uue keele õppimiseks kui selle keskkonda sukeldumine pole veel leiutatud. Ja mida pikem on välismaal viibimise periood, seda parem on tulemus. Lapsed ja noorukid õpivad uut teavet paremini ning seetõttu avalduvad nende edusammud kiiresti
• Teise riigiga kohanemine on kasulik elukogemus. Jah, algfaasis pole see lihtne. Kuid sellistes tingimustes suurendavad välis- ja vene lapsed, kooliõpilased ja noorukid oluliselt oma iseseisvust, sest nad õpivad mõne täiskasvanueast pärit ülesandega toime tulema ilma vanemate abita.
• Õppige sõbralikumas keskkonnas. Välismaa koolide õpetajad ei kritiseeri lapsi vigade pärast, vaid peavad neid kogemuste saamise ja õppeprotsessi lahutamatuks osaks. Välismaa keskkoolides suhtlevad õpetajad ja õpilased nagu võrdsed. Iga õpilane teab, et ta võib alati pöörduda abi saamiseks täiskasvanu poole ning saada tuge ja kasulikku nõu. See koolitusvorm aitab lastel õppida probleeme kiiremini ja tõhusamalt lahendama.
• Õpilased valivad oma õppeained ise. Välismaa koolilastel on rohkem vabadust kui kodumaistes asutustes. Loomulikult on olemas nimekiri üldharidusainetest, mida on kohustuslik õppida. Ülejäänud aja saab õpilane aga veeta teda huvitavate erialade õppimiseks, olgu selleks keemia- või teatritunnid. Loomulikult ei väljasta keegi koolilastele lihtsalt tunnistust - dokumendi saamiseks peate teenima kindla arvu ainepunkte (õppetunde)
• Loomingulisus ja sport kuuluvad õppekavasse. Euroopa haridus ei ole suunatud mitte ainult intellektuaalsele arengule, vaid ka kõikehõlmavalt. Seetõttu ei piirdu õppimine keskkoolis ainult matemaatika või inglise keele õppimisega. Näiteks Ameerika või Kanada koolide spordiklubid pakuvad õpilastele suurepärast võimalust professionaalsel tasemel sportida. Briti õppeasutused pakuvad tõelisteks klassikaks saanud kehalise tegevuse tüüpe - vehklemine, sõudmine, kriket. Samuti austavad inglise koolid väitlusklubisid
• Välismaa keskkool valmistab teid ette sisseastumiseks maailma ülikoolidesse. Välisriigi haridussüsteem on kujundatud nii, et lapse koolitamine Euroopa õppeasutustes on kindlaim tee sisseastumiseks maailma parimatesse ülikoolidesse. Kuna juba mõne gümnaasiumiaastaga suudab välisõpilane omandada enesekindlal tasemel inglise või mõne muu keele ning harjuda hariduse nüanssidega, pole tal raske sisseastumiseksamiteks võimalikult tõhusalt valmistuda. ja saada maineka ülikooli üliõpilaseks.

Väliskooli vastuvõtmise protsess

Mida on vaja teha, et saada mistahes õpilaseks? Skeem on enamikus asutustes väga sarnane ja täpsemad nõuded leiate alati kooli ametlikult veebisaidilt. Mida prestiižsem kool ja kõrgem reiting, seda keerulisem võib olla sisseastumisprotsess. Välismaal sissekirjutamine iseenesest ei käi nii kiiresti kui siin – koolile avalduse esitamisest kuni lapse sisseastumiseni võib kuluda mitu kuud või isegi aastaid.

Esmalt valite välja mitu kooli, mida peate oma lapsele kõige sobivamaks ja saadate siis sinna avalduse (see on dokumentide pakett, millest räägime hiljem) – seda on soovitav teha vähemalt kuus kuud enne kooli algust. õppeaastat. Tavaliselt, kui taotlus esitati jaanuarist veebruarini, vaadatakse see üle maist juunini. Potentsiaalsed üliõpilased läbivad isikliku vestluse, sooritavad oma teadmiste taseme määramiseks testi, mille järel moodustab vastuvõtukomisjon kõigi kogutud andmete põhjal üliõpilasest psühholoogilise portree ja teeb otsuse sisseastumise kohta.

On häid uudiseid: kui teie taotlus lükatakse tagasi, ärge heitke meelt enne tähtaega – võimalik, et koolis tekib puudujääk ja siis pannakse kirja need, kes mingil põhjusel esialgu ei õnnestunud.

Seega soovitame alustada ettevalmistustega umbes aasta varem: uurida koole, tutvuda sisseastumistingimustega, vajadusel täiendada oma teadmisi (sh oskust rääkida vajalikku võõrkeelt), sooritada test ja oodata vastust. kiri.

Dokumentide pakett ja koolituse maksumus

Euroopas on lapse koolitamisel erinevad hinnad, mille määramisel võetakse arvesse erinevaid tegureid: riik, õppeasutuse enda reiting, kooli tüüp (riiklik või erakool), õpetajate tase ja õppekava.

Kõige sagedamini valitakse Euroopasse õppima Briti õppeasutused. Kuigi siin õppimist peetakse üheks kõige kallimaks: õpilase vanemad vajavad aastase õppe eest internaadiga koolis umbes 30–40 000 naela ja täiskoormusega õppimiseks veidi vähem – 15–25 000 naela.

Šveits on populaarne ka välis- ja vene üliõpilaste seas, hoolimata asjaolust, et hinnad on siin üsna kõrged: õppemaks pansionaadis 50–80 tuhat Šveitsi franki, päevakoolis - 20 000–45 000 CHF.

Aastane õppimine Ameerika Ühendriikides maksab hoolivatele vanematele umbes 45–60 tuhat dollarit. Kanada keskkoolid koolitavad rahvusvahelisi üliõpilasi tasudega, mis jäävad vahemikku 35–55 tuhat kohalikku dollarit.

Keskkoole Prantsusmaal, Saksamaal (tasuta kõrgkoole on palju), Itaalias, Austrias ja teistes riikides peetakse eelarvesõbralikumaks riigiks keskhariduse omandamiseks Euroopas ja välismaal. Siit leiate hõlpsasti hea erakooli hinnavahemikus 20-35 tuhat eurot üheks õppeaastaks.

Näidatud maksumus sisaldab õppekava täitmist, majutust (internaatkooli korral), toitlustust, klassivälist programmi (ekskursioonid, kultuuriüritused, õhtused üritused), samuti tunde spordi- ja loomeosakondades. Lisakulud hõlmavad lennupiletite ostmist, viisa hankimist ja kindlustust.

Ligikaudne dokumentide loetelu, mis on vajalik välisüliõpilasel välisriigi keskkooli astumiseks, näeb välja järgmine:

• lapse rahvusvaheline pass, mis kehtib vähemalt aasta ette (mõnes õppeasutuses ja kogu õppeperioodi);
• viimase aasta aruandekaart või tõend;
• eelmise kooli esindaja soovituskiri (kirjutab klassijuhataja või direktor);
• keeleoskuse taseme määravad testitulemused;
• vaktsineerimisandmetega meditsiinikaart;
• varem saadud autasude või diplomite väljavõte.

Parem on kontrollida vajalike dokumentide täpset loendit kooli ametlikul veebisaidil.

Oleme valmis aitama õige kooli valimisel ja andma tasuta nõu igas küsimuses!